让“春风”拂过贪睡的“花苞”

沈佳静

摘要：在竞争日益激烈的今天，父母把希望都放在了学生身上，片面地追求升学率使得学生的学习压力剧增。另一方面，学生的世界观、人生观、价值观开始初步形成，而学校却并未重视对学生自身价值和人生意义的教育，部分学生对这些概念模糊不清，盲目吸收网络上的错误信息，轻视自己的生命，通过伤害自己的身体来获取快感，缓解压力，更有甚者，轻易放弃自己的生命来报复父母。帮助这些有不良情绪的学生走出困境，树立正确的生命观，正确地认识生命的价值，认识人生的意义尤为重要。

关键词：  困境 价值 意义

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

一、有花堪折直须折，莫待无花空折枝

生命如花，短暂而绚烂。中学生就处在花蕾期，是即将绽放的花骨朵。他们代表着希望。但是本该一一盛放的花骨朵里，却有些依然在沉睡的花苞。如果不施以援手，他们可能永远都无法绽放。据北京大学儿童青少年卫生研究所调查显示，中学生中考虑过自杀的学生占了样本总数的20.4%。

二、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

一个温暖积极的家庭环境对学生的成长太重要了。如果家长总是在学生面前吵架，发牢骚，贬低孩子，不断地给学生传播负能量。学生感受不到家庭的温暖，会错误地以为这个世界就是充斥着各种不美好的事物，这严重影响学生的心理健康发展。

三、落红不是无情物，化作春泥更护花

苏霍姆斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生，关心爱护学生是教师道德的基本要求”。每个学生都希望自己是被爱着的。当他们感觉到自己被在乎，被爱着，他们就不会觉得世界是冰冷的。要关心爱护学生，首先必须全面深入地熟悉学生，了解学生的内心世界，这样才能帮助到他们。

晴晴是一个漂亮的姑娘，她有一双大大的眼睛。课上总是全神贯注地盯着老师，生怕错过一个知识点。课后她和同学开心地聊天，脸上总是带着甜甜的笑容。直到某天老师上完课，同学们都去吃饭了，晴晴默默地走到老师旁边说：“老师，我觉得我有病，我想去医院看一看。”老师当时的第一反应是感冒发烧了，于是问道：“是哪里不舒服吗？”晴晴眼泪一下子就落了下来，“我不是...我...我老是会想自杀。”这是老师第一次遇到这种情況，有点不知所措，于是老师先把她带去了办公室坐下来，给她拿了纸巾，一边安慰她，一边慢慢引导她说出自己内心的想法。她告诉老师小学的时候刚转学过来，班级里的同学和她都不熟，没有同学和她交朋友，自己一个人很孤独，后来又在上学路上遇到了暴露狂，心灵受到了打击。加上自己体弱多病，老是需要看病吃药，觉得自己没用，对不起父母。晚上就会经常睡不着觉，会胡思乱想，实在难受了就用小刀在胳膊上划两下。老师一听忙说：“你怎么会没用呢，你为班级做了那么多贡献呢。运动会上你忍痛拿下接力赛第二名，每次默写都基本全对，班级布置你也是最积极的，老师多喜欢你啊。”在和她交流的期间，老师偷偷给她妈妈发了条短信，让她妈妈送饭来学校。在她倾诉完以后，妈妈也带着饭来学校了。老师带着她们去了一间空教室，妈妈打开饭盒说：“看，这是爸爸特意给你做的你最爱吃的宫保鸡丁，还给你打了新鲜的橙汁。快，趁热吃。”在老师和她妈妈的安慰鼓励下，她慢慢平静下来。从此以后，老师特别关注晴晴的情绪变化，经常和她聊聊天，了解她的内心想法，鼓励鼓励她。可以看出她是真的很开心。有的学生表面上看上去大大咧咧，其实内心很敏感，他们渴望老师的关心爱护，但他们羞于表达。因此，教师应该主动探寻每位学生的内心世界，与他们进行深度交流。

四、山重水复疑无路，柳暗花明又一村

阿基米德曾说：“给我一个支点，我可以撬动地球。”学生也需要一个支点来撬动他们对未来的希望。这个支点可能是他们热爱的事物，也可能是他们擅长的事情。而我们要做的就是帮助学生寻找这个支点。让学生去发现自己的闪光点，他们感受到了自己的能力，会有更大的动力来承担学习。

阿润自从上了初中以后成绩就越来越不理想。不管自己多认真地去背单词，第二天还是记不住几个。课堂上老师讲的内容越来越听不懂。数学也是如此，前一天的知识还没消化，新的概念又来了。就这么日复一日，阿润彻底对学习失去了信心，开始自暴自弃，干脆什么都不学了。在学校得不到满足感的阿润开始沉迷于手机，网络上的短视频能让他暂时忘记学业压力。但也引发了家庭矛盾，阿润的父母看到阿润成绩不进反退，还沉迷手机，非常生气，没收了手机，对阿润进行了严厉批评。在学校和家庭都无法获得满足感的阿润出现厌学心理，每天郁郁寡欢。直到某一天。老师讲到平行四边形，阿润发现自己一听就会了，当天的课堂作业做了全对，老师在本子上打了一个鲜红的五角星，还奖励了阿润一颗巧克力。阿润顿时找到了学习的信心，他开始研究数学题，虽然很多题目他还是不懂，但他发现自己很擅长做图形题，他很开心，一有空就拿出数学练习册做题。他希望自己可以拿更多的五角星，得到老师的表扬。阿润的爸妈看到他态度的转变也终于松了一口气。当学生找到学习的支点，找到学习的动力，他就会抛掉那些悲观的念头，沉浸在快乐的学习和生活中。

五、等闲识得东风面，万紫千红总是春

花苞的盛开需要适宜的环境，风雨的滋养和一颗蓬勃向上的决心。如花的少年也是如此，积极的家庭环境让学生懂得生命的价值，老师的关心爱护和鼓励让学生找到支点，学习生活才会意义。很多学校已经开设了心理课程，学校也有专业的心理老师来疏导学生的消极情绪。这些都体现了学校越来越关注学生的心理健康。那么除此之外是否还有其他一些方法来帮助学生走出心理困境呢？这是后续还需要思考的问题。

当学生遇到心理困境，老师要做的是去了解困境背后的故事，深入探寻学生内心的想法，帮助学生学会倾诉，释放压力，重铸对未来的信念，在人生路上走得更远。每一朵花苞都应该尽情盛放！每一个生命都应该尽情舒展！

参考文献

[1]北京大学儿童青少年研究所.中学生自杀现象调查分析报告[N].北京科技报，2005.8.5.

[2]郭丽芳.防患于未然——避免中学生自杀的三大对策.[J/OL].人民网.2013.12.30

[3]靳建华. 关注生命教育培养学生健全人格[J]. 卫生职业教育， 2007（15）：36-38.