提高初中《体育与健康》课程教学成效的策略分析

杨敏誉

摘要：近15年来，我国中小学生的身体素质水平逐年下降，肥胖、近视等身体问题呈年轻化发展态势，因此关注中小学生体育课程内容的有效性，存在必要意义。本文通过对部编人教版《体育与健康》课程做出开展价值的分析，得到优化课程教学模式的相关思考，并结合初中学生的学习心理，提出提高课程教学成效的合理策略。

关键词：体育教学;《体育与健康》;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

初中学生的课业压力随着双减政策的逐步落实而得到一定程度缓解，但部分初中生仍面临着身体素质不高将带来的潜在危害，为学生健康情况考虑，当前初中体育教学中应加强对课程开展成效的评价标准。唯有增强教学成效，学生才能真正享受到体育课程带来的益处，体育教师要不断创新教学活动中的实际内容，来贴合社会发展趋势与学生心理状态。

一、《体育与健康》课程的开展价值

初中生年龄普遍在12-15岁左右，此时心理、生理发展情况尚不完全。《体育与健康》这门课程主要是通过体育活动内容来影响学生更加关注健康问题，因此开展落实该门课程，能充分改善学生的生理条件，比如增加肺活量、促进生长发育等;还可调整学生的心理健康条件，帮助学生走出不良情绪的影响，并提升大脑活力增强智力水平。

二、优化课程教学模式的思考

第一，打造体育课程的和谐师生关系。无论何种课程，都需要有一位带领者，来增强师生间的互动性，保证课程进行期间能在舒适、平等的环境下完成课程目标，提高教学成效。一段和谐的师生关系，体育课程教师可凭自身积极热烈的状态出发，来获得学生的关注，保证学生的注意力能维持较高水平，从而唤醒学生对于体育课程的兴趣，在愉快的信任中，增强学生身体素质。

第二，充分理解学生需求，将课程主动权交还给孩子。初中生从法律意义上还属于不完全刑事责任人，其心智及行为上仍具备孩子的特征，因此体育教师要尊重初中生保有个体差异的权利，不可一味苛求体育运动成绩。首先教师可允许学生展示个人个性，比如創办体育沙龙邀请学生们谈谈自己对体育课程的想法，能从学生视角下获得因材施教的有效办法。其次，教师要适时展示多元化的体育课程成果，不仅要为测评成绩优秀的学生给予表扬，更要关注其他学生在游戏、技巧中展示出的天赋，不吝啬赞美，鼓励学生发展真实的、健康的自我。

三、提升课程教学成效的策略

（一）提高教师自身素质

由于既往应试教育带来的“重文轻武”现象，导致体育教师长久以来并没有得到过学生家长的广泛重视，但身为教师，其职责便是育人，无论在哪一个学科岗位上，都要不断提升自己的个人素质。体育课程在部分学校仍是边缘化的存在，这便要求体育教师应完善体育、健康等知识架构内容，通过开办更为新颖的教学活动，来提高学生对体育课程的关注程度，进一步增强教学成效。

（二）创新课程教学内容

首先，教师可在课程的准备活动部分进行内容创新。要想达到快速吸引学生喜欢上体育课程的目标，便应打造全新的准备活动，帮助《体育与健康》课程导入教学内容。比如加入与时俱进的课堂游戏来代替慢跑热身、用组合型器械来替换徒手热身操，丰富的课前准备活动能让整节体育课都变得活泼热烈。

其次，在原有教学内容基础上更加整体、合理地搭配教材内容，可达成创新目标。体育课程长期受场地、器材等因素的制约，并不能给年轻的学生们带来较多新奇感受，教师可结合现有教学内容，将学生需求融入进课程实践中，由此打造出的整合型教学内容能引发学生更多练习欲望。

（三）激发学生创造意识

教师需要钻研各类教学方法来激发学生对体育课程的热情，还可将其余热门学科内容导入体育课程中，多元化视角下培养学习兴趣。比如《道德与法治》是初中生喜欢的学科之一，该课程中的很多教学案例及启示都能应用到体育课程内。当发现学生存在害怕情况导致的不肯训练时，体育课程教学成效降低，此时通过结成互帮小队，借助友谊、团队合作等力量帮助体能稍弱的伙伴完成体育课程内容，不断激励学生们发展自主能力，还能增强体育课程内的创造意识，一举多得。

结语

综上，体育教师可通过提高教师自身素质、创新课程教学内容、激发学生创造意识等方式，来增强《体育与健康》课程的实际应用效果，为学生带来更为丰富的学习体验，感受体育课的深度魅力。体育教师应以学生健康安全成长作为课程设计标准，借助合理的教学模式，学生能逐步改善自己的身体素质，快乐成长。

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