基于爱国主义的小学德育科学探究

华强

摘要：在新时期，国家间拥有愈发激烈的竞争态势，各国家愈发重视人才培养，也对人才提出了较高要求，而人才需要具有精湛专业技能、良好思想道德素质。在基础教学体系中，小学是行为习惯养成的初级阶段，也是关键时期。基于爱国主义开展德育教学有助于强化学生德育素养。针对德育脱离实际、教学不理想、教学内容空泛等问题，教师应积极地渗透爱国主义元素，真真正正地将德育教学落入实处。

关键词：小学德育;爱国主义;德育素养

中图分类号：A 文献标识码：A

爱国主义教育始终是国内各阶段的重要教学环节。纵观历史，我国涌现出诸多值得学习的爱国事迹，这也为德育教育与爱国主义教育的融合提供了大量素材。在新课改背景下，教师应有意识地将德育教育与爱国主义相融合。基于此，围绕爱国主义教育与德育教学进行深入探究具有重要意义。

一、增强校领导对德育教学的重视

德育不单指思想品德教育，还涵盖道德品质、政治品质等多方面教学元素，即有规划、有目的地组织社会成员参与政治道德以及思想层面的教育。同时，基础教育的核心前提是德育。若学生不具备基础的道德素养，则其很难在后续的基础学习中形成正确、系统的价值观、人生观、世界观。现在生活实验与学习算法很难拥有健康积极的追求。校领导决策往往直接关乎学校未来的发展走向。从某种程度上，校领导所给出的指向性政策更直接关系德育教学的未来发展。为推动爱国主义在德育课堂的普及，小学校领导应主动创建完善的德育教学机制，将德育教学与教师工资相挂钩，鼓励教育工作者主动参与德育教学活动当中。同时，小学也应组织教师参与德育意识强化培训活动，以德育为主题组织教师竞赛，从多渠道增强教育工作者现有的德育意识。在此基础上，小学还应创建相对严格的规章机制，给予师生严格监督，尤其是对于学生的道德品质、思想品质、发展情况进行监督。上述方式可在校园里创建适合德育教学的浓厚氛围，更可为后续渗透爱国主义教育，创建德育为先的优良氛围。

二、强化教师德育素养

常言道，打铁需自身硬。立足于爱国主义，为增强小学的有教学效果，小学教师应加强个人的道德素养。小学管理层应围绕德育教学优化相关规章机制，鼓励教师努力学习，有意识地增强其德育素养。在新时期，小学生始终是民族发展、祖国复兴的核心元素，这就要求爱国主义教育、道德品质教育、思想品质教育均应从小学入手，为后续综合性人才培养打好基础。值得注意的是，德育教育是系统性过程，而德育教学的开展更会牵扯到社会、家庭、学校方方面面。德育教学也是最重要、最基础的部分。现阶段，小学生大多会因喜爱某位教师而喜爱某一学科。那么，教师应积极革新传统教育理念，强化个人德育教育水平与人格魅力。在实践进程中，小学教师可向校内模范教师学习，围绕德育开展详实的备课活动，积极与各科教师展开深入交流探讨。相应地，教师还可将爱国主义元素渗透到德育课堂，切实增强小学生的爱国主义情怀。在此基础上，教师还应立足于爱国主义对现有的教学技能进行创新;既不能仅仅讲道理，也不可过度采取批评的方式。换言之，教师应立足于学生特点，基于爱国主义展开德育教学，优先选用赏识、表扬等方式调动学生热情，不断强化德育教学质量与效率。

三、围绕教师开展德育教育

为有效将爱国主义与德育教学相融合，教师应明确自身始终是关键的德育教学角色，利用德育课堂给予学生积极引导，帮助其提高思想道德，有意識地增强学生德育素养。因此，教师不但要围绕教材内容深入挖掘德育元素，还应推动实践教学的积极开展，强化学生德育素养，融合课上与课下的德育教学，结合教学实际与理论知识，促进德育元素深入渗透于德育课堂。比如，在语文课堂上，教师应选取富含爱国主义元素的诗歌组织学生参与朗读比赛，如成语故事大赛、汉字听写大会等。通过引导学生主动参与上述活动，既可丰富其技能与语文知识，强化其语文素养，也可以潜移默化地培养爱国主义精神与民族情怀，从多个渠道强化其爱国热情。若学生可积极参与上述课程，则有助于调动德育学习兴趣，有效增强班内学生的团队合作精神、活动参与意识，有助于优化学生的心理素质、德育素养，达成既定的爱国主义宣传目标，优化校园德育氛围。

四、依托多媒体整合德育教学与爱国主义元素

作为小学生日常汲取知识以及学习生活的核心场所，小学德育的重要目标在于将爱国主义元素渗透到校园内，培养学生爱国主义情怀，强化其思想道德品质，鼓励学生学会社交。简而言之，基于爱国主义开展小学德育教学时，教师要深入考验各方影响因素，积极推动小学德育与爱国主义的紧密融合。现阶段，科技的迅猛发展正促进教学工作与时俱进。当前，多媒体教学逐渐演变为学生、教师较为钟爱的教育模式。在新形势下，多媒体教学可节约大量时间，用具体化的教学元素替代抽象化内容，用动态画面替代静态文字，将活力、激情与生机注入到课堂。依托多媒体技术，教师可有意识地优化德育教学方式，为学生创建身临其境之感，推动学生全身心融入课堂;充分展现多媒体技术优势，融合德育教育与爱国主义精神，强化学生思想品质。比如，在思想品德课上，教师轲专门定制《日常行为规范》并针对爱国主义教育作出细则，要求小学生积极吸纳相关知识，做到心中有祖国、心中有集体、心中有他人，从小培养小学生的爱国主义精神。同时，教师应引导学生对日常行为规范进行遵守，其不单单包括满足爱国主义教学要求，还应让学生可从日常生活、学习中汲取德育养分，留心身边的爱国主义元素，逐渐具备良好行为习惯，有意识地强化个人爱国修养。值得注意的是，小学教师还应深入分析班内学生特征，结合德育素养与实际生活，实现对学生爱国情怀的潜移默化培养。

结束语

综上所述，小学教师应深入探寻爱国主义所蕴藏的元素。通过增强校领导对德育教学的重视，强化教师德育素养，围绕教师开展德育教育，依托多媒体整合德育教学与爱国主义元素，有助于确实切实小学德育教学水准，提高小学生的爱国主义情怀。

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