小学体育教学改革与发展的探讨

廖春来

摘要：新课改的不断深入实施，对小学体育教学领域同样提出了新要求、新目标，作为体育教师，要重视体育课堂教学的有效性。一方面要明确教学目标，另一方面要结合教学内容以及学生的认知水平组织适宜的教学活动，激发学生的学习兴趣。

关键词：小学体育;教学改革;发展;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

体育课程的教学是一个把身体素质和智力结合在一起的教育过程，在人体生长发育、技能形成和技能提高等规律的基础上，促使学生的综合发展、完善其生活能力、提升其身体能力以及运动能力的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。体育这门课程不但可以提升学生的身体素质，而且对小学阶段的学生具有一定的心理缓解作用。

一、小学体育教学存在的问题

（一）受到传统教学观念影响，极大限制学生自主性发挥

随着教学改革的不断深入，大部分老师都认识到教学改革的重要性，但是很多学校由于受到传统教学观念的影响，没有彻底意识到体育教学对小学生未来成长的重要性，导致小学体育教学创新实际应用还存在于表面，无法发挥其真正作用。在日常体育教学过程当中，没有彻底贯彻教学改革的理念，依旧将教师作为教学主体，学生作为旁观者，导致学生体育锻炼一直处于被动接受的局面，极大的影响学生发挥其主动性，让学生在学习过程中受到很大的限制，影响学生的体育能力方面的发展和综合能力的培养。

（二）学校教育经费有限，限制了体育教学内容

近年来，学校在体育教学的内容和方式上进行一定的创新，但由于大部分学校都是有限满足文化课程和实践课程的设备需求，而小学体育教学设备相对落后，从而导致小学体育教学存在很多方面的不足，比如：教学内容趋于单一性、体育教学器材数量较少，难以满足小学生锻炼身体的目的，并且部分体育教师忽视理论教学的重视程度，导致体育锻炼和体育理论知识无法有效结合，给小学体育文化氛围和质量造成严重影响。

二、小学体育教学改革与发展

（一）丰富知识体系，培养参与意识

在为学生开展体育活动的过程中，学生的团队意识至关重要，因此，教师在开展教学的过程中需要重视对学生团队意识的培养，不断创新、优化教学方式，促使学生积极地投入学习活动中，从而使其在这一过程中不断地提升核心素养。除此之外，在体育教学过程中，教师需要科学、合理地运用现阶段的教学资源，为学生营造良好的学习氛围，促使教学效率以及教学质量得到高效的提升。教师在开展教学活动时，需要坚持以人为本的教育理念，在生本理念的不断推动下，根据学生的实际情况以及现存的教学资源，为其开展丰富、活跃的教学活动，激发学生的学习兴趣，促使其积极主动地投入活动中，从而使其在這一过程中形成良好的团队意识和核心素养。

（二）融入FLASH动画，帮助学生突破关键技能

小学体育课程中，包含很多的知识，比如短跑、足球、篮球等，每一项运动都需要学生先掌握体育的技能。就传统的小学体育课程教学而言，主要是以教师的讲解为主。针对一些体育技能的操作方式，教师会在课堂中向学生进行语言阐述，并采用演示的方式，让学生了解体育技能。然而由于体育教师的动作操作不够标准以及课堂的死角问题，也使得这种演示教学的质量不高。此时教师就可以融入FLASH动画，展示学生较难理解的关键技能。以《羽毛球》这一学习内容为例，可以分为单打或者是双打，教师可以先为学生讲述规则，在多媒体设备上播放出FLASH动画，向学生演示单打的方式。通过FLSAH动画，学生可以更好地了解握拍的方式、传球的技巧。在演示结束后，随意挑选学生用语言展示自己所看到的技巧，并和同伴展示自己学习的成果。教师可以对学生掌握技能存在的误区进行分析，通过这种方式帮助学生突破体育关键技能，提升整个体育训练的质量。根据学生对体育知识的学习以及掌握情况，采取合适的教学手段，促进高效课堂氛围的形成，以帮助学生形成完备的知识框架，实现学生知识架构的形成，强化学生的体育学习能力，提升学生的体育学习技能。基于这种实际，教师应当为学生形成良好的学习环境，构建高效、完备的课堂氛围，引导学生形成正确的学习习惯，以更为不断地增强学生体育学习的兴趣，以更为积极、主动的状态投入到日常的体育课程学习之中。

（三）注重健康教育，培养学生的健康行为

在核心素养的引领下，广大教师还需要加强对健康教育的重视，向学生传授多样性的健康知识，引导学生养成良好的运动习惯，从而强化体育教学的实效性和全面性。一方面，教师需要增加体质训练内容，向学生传授多样性的体质训练方法，引导学生将体质训练与素质训练相结合，从而更好地实现体育教学的根本目标。另一方面，教师需要向学生传授多样性的应急处理知识，如消毒方法、包扎方法、伤口处理方法等，促使学生能够更好地应对突发状况，进一步增强学生的自我保护意识。

（四）构建多元评价，传递正能量

随着新课改的深入实施，小学体育课堂教学也需构建多元化的教学评价机制。在这一过程中，不仅结果是评价的主要依据，还需要对整个过程给予评价，既要观察学生在各个教学环节中的学习情况以及其掌握基本知识与技能的情况，又要关注学生投入的情感、态度、意识等，做到细致入微的观察与评价。在评价中还可以采取多种方法，除了教师的评价外，让学生进行自评、生生互评，因此，当一名学生在对自己的某一动作进行自评后，由其他学生再进行评价，最后由教师做总评指导。如此，学生不仅得到鼓励与指导，规范自己的动作、掌握要领，同时教师的正面评价也能让学生获得动力，使学生体会到成就感，保护学生的自信心，引导学生自觉地参与到活动中。

结束语

综上所述，传统小学体育教学方式无法满足学生发展需求，要进一步剖析体育教学内容，创新教学方式，引导小学体育教学向多元化方向发展。

参考文献

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