新教育理念指导下的初中班主任缔造“完美教室”创新实践研究

牟琥珀 张珺瑛

摘 要：在新课改不断深入的大环境下，初中班主任逐渐认识到培养学生综合素质的重要性，同时也根据学生的现实成长特点，从长远发展的角度，制定了包括德、智、体、美、劳全部在内的班级管理内容，尽最大努力激发学生的发展潜能。其中，作为一个全新的教育理念，“完美教室”的目的是最大限度地发挥教室的教学、育人功能，学生在教室内不仅可以获取相关的学科知识，同时思想精神文化也能受到积极的影响，并促使初中班级管理在素质教育改革的道路上越走越远。

关键词：“完美教室”;初中班级管理;综合素质

基金项目：本文系2021年“新教育”“情境教育”“自学·议论·引导”三大教育实验项目专项课题“新教育实验下的初中班主任缔造‘完美教室创新实践研究”（LZ[2021]SDXH090）研究成果。

作者简介：牟琥珀（1986—），男，甘肃省兰州市第四十九中学，二级教师，硕士研究生学历。

张珺瑛（1988—），女，甘肃省兰州市第十二中学，二级教师，硕士研究生学历。

引 言

基于新教育理念的初中教学，班主任应该将缔造“完美教室”的工作重视起来，并积极开展活动，为学生的学习创造有利条件，为促进学生综合素养的全面发展做出努力。学生在学校学习期间，主要是在教室中学习，缔造“完美教室”能让学生和教师都充分感受到学习的快乐，从而更好地去创造教育的奇迹。想要缔造“完美教室”，就要将新教育理念作为核心内容，然后明确具体目标，从多个方面切入，包括环境、制度、管理等，同时，学生和教师都要参与进来，共同体验，以促进“完美教室”的缔造。

一、新教育理念的指导思想

（一）教育精神

基于科學发展观，明确指导方向，同时将其与长期教育的改革和发展大纲充分结合在一起，促进公民的道德建设，实现德、智、体、美、劳的全面发展[1]。另外，对新教育的改革和实践不能只流于形式，而是要从全方位、多层次着手进行，以德育为基础，不仅能促进学生的自主学习，而且能提高学生的自我教育能力。

（二）基本目标

立足于立德树人，培养学生的民族精神，并引导学生将其发扬光大。在开展素质教育的过程中，教师应将对学生的德育教育放在重点位置，充分认识到将德育教育与学生现实情况相结合意义重大。

（三）主题中心

旨在让学生在教育生活中感到幸福快乐，从而对教学活动内容进行进一步的细化。可以将班级看作一个整体，通过让学生参加丰富多彩的实践活动，使其养成良好的生活行为习惯，并提高自身的道德境界，这不仅能为学生以后的发展提供保障，还有助于学生自主能力的提升。

（四）交流学习

线上交流平台的搭建，能促进师生深入交流，无论是班级中的琐碎小事，还是相对比较重要的事情，都可以作进一步的探究。对班主任来说，他们在管理好自己所在的班级之外，还可以参考其他人的成功经验，取长补短，去粗取精，弥补自己的不足。

二、缔造“完美教室”的背景及意义

著名教育家朱永新教授最先提出了新教育理念，其不仅考虑到了我国基础教育的缺陷，还针对当下基础教育所面临的困境提出了自己的观点。新教育理念的基本观点可以从五个方面进行阐述：第一，对学生和教师的内在潜力，要充分给予信任和肯定;第二，既要教给学生书本知识，也要对他们进行精神教育，保证这些知识和教育对他们终身有益;第三，重视学生的精神状态，增强他们的成功体验感;第四，注重学生个性的发展，着重开展特色教育;第五，提高学生和教师的精神境界。新教育以十大教育为基础，促进“让师生过一种幸福完整的教育生活”理念的实现。

三、“完美教室”的标准及目标

教室，既是一个可以演出故事的地方，也是一个能够创造传奇的场所。教室有着各种各样的功能。比如，对学生来说，教室不仅可以是图书馆、阅览室，也可以是实践场、探究室，同时也如同操作室、展览室一般。站在教师的角度来看，教室可以是他们的办公室、资源宝库等。在教室中，教师可以培养学生良好的行为习惯，促进学生人格的健康成长。教室是学生和教师共同生活的场所，是他们的生命栖居室。因此，要尽最大努力让学生在教室学习、生活、探究的过程中，感到幸福和快乐，从而更好地发挥出自己的潜能，学习到更多的知识，拥有美好的人生。

朱永新教授曾说，教室应该是这种样子的：在一间教室中，有着一群生活和学习的人，他们有着共同的目标和梦想，并在为实现梦想努力的过程中，能够遵守标准，同时珍惜彼此之间的相遇，为对方的生命祝福，为缔造出一间“完美教室”而共同做出努力[2]。可见，缔造“完美教室”，其指的不只是对学生文化的建设，也不仅仅是让班级墙壁充满各种色彩，还要促进班级大量故事的产生，帮助学生实现真正意义上的当家做主。

四、初中班主任缔造“完美教室”的创新实践策略

（一）建设班级的精神家园

1.建立班级博客

班主任可以在教育在线网站上建立班级博客，主题为“每月一事”，博客名可以是某年级某某班。具体来说，博客内容需分成四个模块：班级发生的一些重大事情;与教育有关的事情;想对家长说的话;展示学生的优秀作品。与此同时，在博客开通之初，无论是班主任还是学生，都要写一段寄语作为庆祝。在开通之后，班主任需指定一名学生担任更新日志的工作，并要求至少每周更新一次。但是，值得注意的是，要加强对学生文明上网的教育力度。另外，信息技术教师要充分配合班主任的工作，积极指导学生，促进他们基础知识和技能的掌握[3]。最后，健全的评价机制也必不可少，不仅要让学生参加，也要引导家长参与进来，实现全员参与，共同经营，将班级博客的精神指导作用发挥到最大。

2.自编班级刊物

首先，班级刊物的名字要新鲜，具有独特性。其次，班级刊物的内容可以包含多个方面，如班级人物介绍、新闻广角，或者班级里发生的一些事情等，这样，不仅有助于引发学生积极向上的学习态度，还可以促进学生成就感和喜悦感的获得。与此同时，班级刊物也可以促进学校和家长之间的沟通和联系。刊物要保证最少一学期一刊，不设上限。于低年级的学生而言，他们缺乏相关的能力，需要在家长的帮助下完成，而高年级的学生则可以通过电子排版的方式来进行。

3.更换展示平台

对室内外的展板，要做到定期更换，同时，班主任尽量不要插手干预，而是让学生亲自动手操作，一方面，有助于学生动手能力的进一步提升，另一方面，学生通过参与班级服务活动，能够感觉到满足和快乐。除此之外，班主任还可以组织学生进行教室的装饰活动，鼓励学生将自己的作品或植物展示出来，这样，教室既充满文化气息，又绿意盎然、生机勃勃。

（二）增加课外阅读

想要缔造“完美教室”，就必须让教室具有浓厚的书香气息。理想课堂的三重境界分别为晨诵、午读、暮省，这也是所有学科追求的最终目标。班主任和学生共同努力，将一间教室的成长故事书写下去，使教室文化独具个性特色，让书籍成为促进学生道德品质提升过程的最大助力。

为了让学生的阅读更加便利简单，班主任需在班级建立图书角，图书角中的图书可以来自多个渠道，如学校图书馆、学生捐赠等。与此同时，班主任还应对学生的阅读进行有意识、有计划、有针对性的指导。此外，班主任和学生共同读书，并创立“读书银行”，具体来说，就是布置一定的读书任务，对超额完成任务、读书优秀的学生加以奖励，或者举行一些优秀的读书笔记评选活动，促进学生真正意义上读书，而不是只浮于表面，走个形式[4]。而班主任在指导学生阅读时，还应该注意增加与德育相关的教学内容，这样，在潜移默化中就能加强学生对道德的认知程度，有助于学生形成良好的道德品质。

（三）组织各种活动

想要缔造“完美教室”，就必须突破传统观念的限制。这里的教室，并不是表面意义上的用于学生上课的教室，其他学校场所，包括操场、图书馆等，都是教室的延伸。因此，班主任可以组织学生开展各种活动，如演讲比赛、文艺演出等，或者是评选优秀节目，以参加学校的文艺演出。活动结束以后，学生可以搜集与活动有关的各种图片并进行整理，然后将其展示在教室的才艺角。与此同时，班主任还可以鼓励学生自己设计并制作电子相册，并将其发布在多个平台，如家长群、朋友圈、班级圈等，这样，学生不仅能够感受到强烈的荣誉感，也能体会到收获的喜悦。另外，这也有助于激发学生的潜力，让学生进一步去超越自我，从而树立学生坚韧不拔的精神。

如班主任将在学校活动中捕捉到的一名学困生努力拼搏的镜头分享到了才艺角，并对他进行了表扬，同时也将这个镜头分享到了家长群，获得家长的一致点赞，然后班主任再把记录发布到班级圈子。这些做法给这名学生带来了非常大的鼓舞作用，这名学生在这之后不仅学习非常努力，而且产生了强烈的自信心。

（四）师生共写随笔活动

想要促进“完美教室”的实现，让学生书写出生命的传奇，与师生之间的共同生活分不开。因此，作为“完美教室”的主体，师生应该共同叙事。对刚刚进入初中阶段的学生，班主任必须引导他们养成写随笔的习惯，从简单的书信或是记录生活点滴的日记做起。学生的随笔可以是长篇大论，也可以是只言片语，只要将自己的所见、所闻、所想、所感描写出来就可以了。学生坚持不懈地写随笔，可以使他们的写作素材更加丰富，从而在面对写作时能从容不迫、游刃有余。另外，班主任还可以在正式上课之前，从学生的随笔中任意选出一篇进行朗读，并规定在每周的阅读课上，学生要将自己的写作收獲分享给他人，这样既可以加强学生的随笔写作能力，又有助于学生语言表达能力的进一步提升，同时，还起到锻炼学生胆量的作用。学生之间互相帮助，取长补短，久而久之，他们的写作负担一定能得到大大的缓解。

（五）强化等级评估

班主任可以将学生分成多个学习小组，在鼓励小组共同学习的同时，建立健全各种制度，对学生加以奖励或惩罚。而评价的标准要以学生在日常生活中的表现为依据，而不是只将侧重点放在学生的学习成绩上，要将素质教育落到实处。不管是学生的学习成绩还是他们的平时表现，虽然都是用分数的方式来进行记录，但是在开展最后的评估活动的时候，班主任要采用等级评估的方式来进行，将相应的奖励，如作业本、文具等发给表现优异的学生。同时，学校对各学科教师的工作量也要进行一定的量化等级考核。这样，无论是教师还是学生，都不会只将自己的目光放在分数上，而是逐渐向性格、全面教育和发展转变。

师生之间的联系越紧密，学生在班级活动中就会表现得越积极和主动。另外，在信息化社会的背景下，现代通信工具层出不穷，因此，班主任可以通过微信、QQ等，加强与家长之间的沟通，拉近彼此之间的距离。班主任可以将学校的教育理念传达给家长，家长与之配合，可以促进学生的成长。

（六）建立班级成长档案

建立班级成长档案，班主任应该以教学目标为基础，搜集并整理相关资料，如学生的获奖证书、各种活动的资料等，以引发学生对优秀人才的关注，从而激励学生更加努力地学习。班级成长档案不仅可以将师生积极向上的精神充分地体现出来，而且能够反映学生为了求知所付出的努力。具体来说，班级成长档案的设计应该是这样的：首先，封面应该标有“班级成长档案”几个大字;其次，目录应该放在第一页;再次，第二页是班主任写给学生的话，可以是对学生的要求，也可以是对学生美好的期许;最后，从第三页开始，按照活动的时间进行内容的排列，同时，在各个活动以及活动图片后面做一些具体标注或评价。另外，班主任和学生也可以将自己参加班级活动的整个心路历程记录下来，这有助于班级活动成果的充分体现，使班级成长档案成为班主任和学生成长的见证[5]。除此之外，班级成长档案也可以和其他活动结合在一起，如学校组织的活动或者由学生自发组织的活动等，班级成长档案内容越丰富，对班主任和学生成长的意义就越深远。

（七）激活家长热情

缔造“完美教室”，必须重视学校与家长之间的联系。具体来说，就是学校可以通过各种方式，促进家校之间的沟通交流，比如，成立家委会、给学生写一些心灵寄语等。学校不仅要及时地将各种班级活动通知到家长，而且要让他们对班级工作计划有一定的了解，并加大与家长的沟通力度，广泛听取他们的意见和建议，实现教育资源到家庭的延伸，促进家校之间的联系。只要班主任真心对待每一名学生，在与家长沟通时足够真诚，积极地为学生创设适合的教育内容作为目标，以促进学生的健康成长为根本，尤其是特殊群体，如留守儿童、外地务工子女等，就能最大限度地为学生提供丰富的教学资源，从多层次、多角度对学生进行教育，减少学生之间的差异，推动学生的共同发展，相信一定会实现真正意义上的家校教育共同体。

结 语

总之，基于新教育理念指导下的缔造“完美教室”，是以学生的道德规范为基础进行的，而班主任需要不断深化和发展缔造“完美教室”的建设成果，并以科学发展为目标方向，通过实践教育，促进学生德、智、体、美、劳的共同发展，以达到让师生的教育生活幸福完美的最终教育目的。

[参考文献]

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