小学数学教育与信息技术的有效整合

肖锐操

摘要：小学数学教育作为教育强国的基础学科，一定要具备与时俱进的特点，要与当代信息技术进行有机结合，让小学生能够在数学教育过程中体验新时代教育的新奇之处，从而激发学生的创造力和潜力，让学生能够在这样的氛围之下突破自我为中国教育锦上添花，那今天就小学数学教育与信息技术的有效整合来展开论述，希望可以帮助到有需要的人。

关键词：小学数学 信息技术 有效整合

【正文】新课改明确指出要将数学教育课程与现代信息技术进行有效整合，并借助当代的科学力量唤醒学生的学习兴趣，从而丰富课堂内容让学生更好的进行统一思考并为学生创造愉悦高效的学习环境，使得学生能够在先进教育思想的影响下急速成长，从而提升自身的综合素质为学生的未来打好基础。

一、小学数学教育信息技术整合的意义

1.1、创设丰富的信息化教学情境唤醒学生学习兴趣

小学生的逻辑思维较为薄弱，对于抽象的概念还是模糊，更容易在数学学习过程中走上歪路，再加上教师口述的方式难以将抽象的事物具体化，让大多数学生对于数学很是迷茫，更别说理解更加深刻的知识内容，所以引进信息化技术进行教学更正可以使学生的思维具体化，让学生能够通过直观的形式了解数学的大体构造从而点燃学生的学习欲望，让学生能够更快的进步取得突破性的进展。

1.2、有利于教学资源的丰富，促进教师教学专业化

传统的课堂教学教师往往会采用照本宣科的方式开展，导致教师在课堂结束之后没有及时的更新其他的课外内容，让学生只能学习到肤浅的表面知识，从而无法探究更為深刻的数学道理，导致学生思维和能力受到阻碍，而引进信息化技术可以利用互联网内容收集更多的教学资源让教师能够通过这样的教学资源来有效提升学生的视野，开阔学生的眼界，让学生能够从题海战术当中脱颖而出，从而具备更强的数学能力，让每一位学生都可以在其中有着不错的成就，并且还可以唤醒学生的独立意识让学生能够进行自我学习、自我总结，使学生变得越来越全面优秀。

二、小学数学教育信息技术有效整合的策略

2.1、适当运用，以学生为主体

在进行小学数学教育信息技术有效整合的过程中一定要注重适度运用，避免信息化技术的参与度太高，要尽量辅佐数学教学让学生自我探索，以学生为主体来进行一系列教育尝试，例如在学习北师大版小学数学《圆柱与圆锥》这堂课当中，教师可以事先用信息化技术将圆柱的侧面以及底面展开让学生更加直观的看出圆柱的构成，从而方便学生之后的探究，后续教师则可以为学生出几道有建设性的问题让学生进行作答，从而提升课堂活力让学生积极的参与进来，这时教师一定要分清主次，要让学生进行主动尝试而不是运用信息化技术接着引导，相信在这样的努力与坚持之下学生一定会收获更多变的更加全面优秀。

2.2、运用具有实效性的技术，避免虎头蛇尾

小学数学教育与信息技术整合一定要注重实用性，不能单纯的为了完成课程改革任务而进行整合，要让学生感受到信息技术的魅力与特点，从其中感悟数学道理与方法才是改革的主要目的，例如在学习北师大版小学数学《比例》这堂课当中为了要求信息化技术的实用性教师可以在课堂开始之初在屏幕上事先出一些经典的题型，让大家跟随多媒体屏幕来进行作答，从而有效的利用了信息技术，同时提升信息化的实用性，让更多的学生能够在这样的环境下提升自身的学习效率，从而更好的进行接下来的数学学习，当然为了避免信息化参与度过高，教师也可以在学习完经典题型之后关闭多媒体屏幕，让学生回到课本中来进行后续的研讨从而锻炼学生的独立学习能力，让学生可以进行全方面的发展。

2.3、加强教师培训，提升教师专业素质

科技的飞速成长造就了信息技术与小学数学教育的整合，但是由于信息技术与小学教学是进行初次整合，所以对于教师来说也是首次接触这样的教学手段，难免会有些生疏，这时就需要教师进行集中培训，从而高效提升自身的教学手段，让教师在这样的方式这下能够得到成长，同时也可以更好的进行后续的教育活动，学校应当开设专门的教师培训课程，让教师能够在学校当中了解更多信息技术的应用方式，从而加强自身的专业素质进一步提升教师的教育教学手段，让教师变得更加全面，侧面也可以提升学生的学习成绩，让双方共同成长，相信随着信息化程度的进一步深入，终有一天教师会完全掌握此类教学手段能够更加自如的进行课堂教学。

【结束语】

综上所述，信息技术与小学数学课堂的有效整合有利于教育手段的革新和教师教学技能的提升，对于学生来说，可以让学生以更加全面的角度分析数学问题，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的思维逻辑能力，让学生可以在往后的学习当中快速成长。所以说这样的整合方式是非常有必要的，对于我国新教育制度的改革有着积极的推动作用，相信随着广大教育工作者的不断尝试，我国未来的教育模式一定会丰富绚烂变了更加全面。

参考文献：

[1]臧晓梅，李后振，现代教育技术在小学数学教学中的有效运用m.中国现代教育装备，2017|181：59-60.

[2]未艳兰，信息技术与小学数学课堂教学融合的层次研究间。中国现代教育装备，2018041：45-47.