论新课改背景下提高高中数学课堂提问效率的策略

张若兰

摘要：新课改背景下，高中数学课程教学有了新的发展目标，发挥学生的主体性、增强课堂教学师生互动、启发学生自主思考等教学思想备受重视。在这一环境下，优化课堂提问、提高提问效率等话题开始引起高中数学教师的关注，并对其具体的实施策略进行了思考和探究。对此，文章基于新课改背景提出了有效实施课堂提问的策略，以期为高中数学课堂教学的进一步优化提供参考。

关键词：新课改;高中数学;数学教学

中图分类号：A 文献标识码：A

數学作为激发高中学生数学思维、提升创新能力的重要课程，高中数学课堂提问对启发学生自主探究学习、激发其数学学习动机、提升数学学习效率和质量等有重要意义。因此，高中数学教师需清楚认识到课堂有效提问的重要价值，深入分析教学提问过程中存在的不足之处，并在尊重班级学生学习需要的基础上，寻求有效的策略，创新和优化课堂提问方式，从而确保数学课堂教学高效开展。

一、科学把控课堂，优化提问时机

在合适的时机提出问题，是有效吸引学生注意、激发学生深入思考和探究兴趣的重要途径。因此，新课改背景下的高中数学课堂提问效率的提高，需要高中数学教师切实了解课堂教学与学生学习的实际情况，科学把控课堂教学活动的教学导入、教学实施等各个环节，及时抓住课堂提问的时机，有效激发学生思考、解决问题的兴趣。

举例来讲，在《复数的概念》这一课的教学中，教师可以在导入环节合理设置课堂提问，以集中班级学生的注意力，引发他们对复数这一数学概念的思考，激发他们学习本课知识内容的兴趣。教师可以结合复数中i2=-1这一虚数单位的相关定义，联系负数不能开方这一知识内容，有效创设一个学生日常开方计算练习的情境。例如，“小明是一名高中生，他在期中考试试卷发下来后，发现试卷上老师改错了一道题，多扣了几分，去询问老师却被告知没有改错，这让他很不解，为什么-1还能被开方呢？不是说负数不能开方吗？”通过这一与旧知识相矛盾的问题设置情境，班级学生的思考和探究兴趣将大大增强，他们在接下来的数学学习过程中，注意力将更加集中，有利于课堂教学的高效实施。

二、结合教学需求，设置趣味性问题

高中数学知识的难度大，学生在数学课堂上难免会出现学习疲劳的情况，影响后续的学习效率，因此，教师要结合实际的课堂教学情况，根据学生的学习状态，合理增加课堂教学的趣味性，进一步激发学生课堂学习的动力，保障学生以较高的学习热情投入到接下来的数学学习活动中就显得尤为重要。为此，新课改背景下的高中数学课堂提问效率的提高，离不开教师设置趣味性的问题。

举例来讲，在《二次函数》一课的教学过程中，教师就可以结合班级学生生活中熟悉的“跳大绳”运动，结合二次函数概念，出示具体的图形，让学生自主思考和建立二次函数解析式。例如，“平时同学们在跳大绳时，绳甩到最高处时的形状就像抛物线。那么我们今天就来用二次函数分析和解决跳大绳时的相关问题。正在甩绳的A、B两名同学拿绳的手间距有4米，C、D两名同学分别站在距A同学拿绳的手水平距离的1米、2.5米处，绳子到最高处正好甩过他们的头顶，已知同学C的身高为1.5米，求同学D的身高是多少？”教师在提出这一问题后，可以给学生留足自主思考、建立解析式的时间，在激发学生思考和解决问题兴趣的同时，促进他们自主思考、深入分析和运用二次函数能力的提升。

三、发挥学生的自主性，重视问题的启发性

要想提高高中数学课堂提问的效率，确保其提问的应用价值，高中数学教师在教学中尊重学生的主体地位，结合学生的实际学习状态，发挥学生的自主性，合理设置有启发性的问题，促进学生深入的自主思考和学习尤为重要。因此，高中数学教师在实际课堂教学的过程中，需密切关注学生的实际学习状态，在学生形成思维定势或在数学学习时陷入困境、瓶颈，教师可以适当提出一些具有启发性的问题，引导学生创新思考、从多角度解题。

例如，在教学《随机事件与概率》这一节课时，教师提问：“同学们认为生活中的随机事件都有哪些呢？谁可以举例说明？”这种问题能够让学生进行思考，自主的进行研究。学生对教师提出的问题进行思考来了解课本中的数学知识，加强对于知识的巩固以及利用，让学生能够自发的思考问题，锻炼自己的数学思维。学生的回答多种多样，都极具借鉴价值，也能够在学生的答案中找出一种不同的答案来进行课堂探讨，激发了学生的思考兴趣，提升了学生的数学思维能力。

四、结语

综上所述，高中数学教师需进行深入的分析，在联系学生心理发展实际情况和学习实际需要的基础上，抓住提问的时机，积极提高课堂提问的趣味性、启发性、生活性以及层次性等，达到有效激发学生学习动力、提高学生学习效率的目的。

参考文献

[1]董志彪，冯园园，孟彩彩，马登堂. 高中数学美育的学科特征及实现策略[J]. 教学与管理，2021，（33）：107-109.

[2]马可彦. 高中数学青年教师职业认同感影响因素分析及对策研究[J]. 试题与研究，2021，（32）：41-42.

[3]柳永良. 高中数学教学中如何有效开展自主合作探究教学活动[J]. 数学学习与研究，2021，（30）：16-17.