巧用信息技术激活数学课堂

鹿素玲

摘要：小学生是一个以形象思维为主的群体，他们对趣味化事物的兴趣较为浓厚，所以在小学数学教学中构建趣味课堂就成为必要的选择。因此在这一时期，不能仅注重学生的学习成绩，还应积极主动地为学生打造高效的智慧课堂，从而帮助学生实现全面发展。文章重点对小学数学教学与信息技术的融合进行了分析，以供参考。

关键词：信息技术;小学数学;教学融合

引言：

在信息技术迅速发展的今天，小学数学课堂变得更加活跃，它让整个教学过程丰富、有趣，学生能主动参与到教学中，并展现出前所未有的学习积极性。由此可见，信息技术打破了传统教学模式，为素质教育增添更多动力，改善了数学课堂氛围，让学生从被动转换为主动，增加了学生学习探究欲望，并能形成良好的数学思维[1]。

一、巧用信息技术导入新课

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”想要上好一堂課，有效导入新课非常重要，精彩的导入能提高学生的学习兴趣。以往教师会采取开门见山的方法，每天都在重复相同的教学模式，所以学生会感到单调、乏味、毫无兴趣，甚至难以唤起学习的积极性，学生自然无法集中注意力，教学效果并不明显。运用信息技术能够快速激起学生兴趣，同时打开学生的数学思维，在课堂起始阶段就引发学生的学习兴趣，因此，教师要巧用信息技术导入新课，提高教学效率。如在教学《1000以内数的认识》一课时，教师用PPT展示了这样一组数据：我国野生象的数量为180头、世界上的乌龟种类达到220种、小明最喜欢的漫画书有304页、部老师的姓氏在字典中的第673页。通过屏幕上的数据对比，让学生感知更大的数，并认识计数单位“千”。这时，教师可以提出这样的问题：同学们在生活中还见过比这些数更大的数吗？学生的兴趣将会被激发，并带着求知欲进入后续学习[2]。

二、运用信息技术激发学生的学习兴趣

利用信息技术能够有效吸引小学生的注意力，教师应注重灵活利用信息技术来激发学生的数学学习兴趣，使得学生能够对教师所要教学的内容产生关注，并且积极主动地展开学习和探索。因此，教师可以利用信息技术中的图像功能、视频功能以及丰富的动画功能等为学生创设教学情境，使得学生能够获得更为新颖的知识体验，进而积极主动地对知识进行学习，从而达到理想的智慧课堂教学效果[3]。

例如，在教学小学数学“认识图形”这部分知识时，数学教师便可以利用信息技术以及多媒体设备来为学生构建智慧课堂，创设相应的教学情景，激发小学生的学习兴趣。如在学习和认知长方形之前，教师可以先为小学生展示和讲解平行四边形，当学生充分理解和认知平行四边形之后，教师可以通过信息技术对平行四边形展开二维变换，使得平行四边形可以逐渐变成一个四个角都是直角的平行四边形，也就是常见的长方形，这样的一个变换过程再加上教师讲解和引导能够让小学生更为深刻地理解和认知长方形是一种特殊的平行四边形。

三、借助智慧白板展示生活案例，提升理解能力

教师可以借助智慧白板展示生活案例，从学生的实际生活经验出发展开教学，让学生关注身边事、身边物，帮助他们在实际生活中探寻数学概念和数学问题，由此，学生就能更加深入地理解数学知识，数学课堂也能摆脱无趣化的状态。然而，大部分数学课堂中，数学教学与现实生活结合状况不佳，教师缺乏生活化教学的意识，也未能通过生活案例生动形象地展现数学概念和数学理论，这就导致学生仍然无法充分理解数学知识，在学生一知半解的情况下，课堂的趣味性自然也就不足。于是，为了彻底改善上述状况，教师可以引进与学生现实生活紧密相关的数学案例，让学生通过智慧白板技术全方位、多角度地了解生活案例中包含的显性和隐性条件，驱使他们在立体化图形、动态化视频的引领下掌握基础数学知识和基本数学技能。

四、构建线上合作平台，调动学生合作学习的积极性

部分教师对合作学习模式的认识相对较为浅薄，他们将合作学习简单地定义为课堂讨论，在课堂中让学生根据地理位置随意地组建合作小组，既没有针对学生的实际学习情况合理分组，也没有借助信息技术搭建线上合作学习平台，所以小学生不仅对合作学习的兴趣不浓厚，他们主动学习的欲望也不强。针对这一问题，教师可以将调动学生积极性作为主要目标，通过学校内网和官方学习网站为学生搭建合作学习的平台，让学生在分组合理、学习任务明确的合作学习模式中激发自身的学习潜能，并在组内积极表述自身的真实想法，由此，数学课堂就能建立起学生之间互帮互助的高效教学模式，这就为趣味化课堂打下了坚实的基础。

结束语

总之，在利用信息技术打造小学低年级数学智慧课堂时，教师应注重做好教学设计者以及引导者，要为学生每一节智慧课堂做好充分的准备和设计，努力将信息技术的价值和优势发挥出来，从而帮助学生更好地掌握知识、理解知识以及运用知识，推动学生的学习质量以及学习效率不断提升。

参考文献：

[1]段玉英.浅谈信息技术与小学数学教学的整合[J].科普童话，2020（22）：108.

[2]罗素娟.小学数学与信息技术整合的问题探讨[J].小学生（下旬刊），2020（05）：34.

[3]江枫.信息技术在小学数学教学中的运用实践[J].新课程研究，2020（15）：61-62.