小学中年级数学教学中如何培育学生审题能力研究

曾宪武

摘要：在小学数学实际教授环节中，培育学生的读题与审题技巧是非常重要的一部分。在当前教育变革的背景下，小学的教学越来越重视学生审题技巧的培养，提升学生对一些题目的读题与审题水平也成为了老师在课上的重点。小学生一般思维水平还不够，掌握的知识比较少，对一些题目的理解和分析都比较差，因此老师要结合学生的实际情况来制定讲课的计划，培育学生良好的审题技巧，从而促进学生更加全面的发展。

关键词：小学数学;审题能力;培养方法

中图分类号：A 文献标识码：A

在小学的学习环节中，具备良好的审题技巧，不仅能够使得学生取得更好的成绩，还能增强学生在学习之中的信心，以更加主动的心态，投入到老师的教授环节中去。同时，通过一些实践也可以发现，目前学生的审题水平并不理想，存在很多的问题，影响着学生的学习效果。基于此，老师对自己的教学要进行反思，不断的探索有效的教育方法。

1、小学中年级学生审题能力的作用

1.1提高解题速度和解题准确度

在进入三年级之后，这时的题目相较于刚开始学习时候的题目，题干中的内容慢慢增多，问题说明的内容也比较多。学生在处理这种问题时，面对更多的条件，往往不知道怎么做，也不知道从哪里开始。究其主要原因在于学生在看题目的时候，无法将自身所学的内容与题干中已给的条件联系在一起，找不到解决这个问题的角度。在良好的审题技巧的作用下，学生能够科学地利用已给的条件，因此能够选择解题的方法，并设计好题目的计算环节，减少这其中犯错误的次数，避免所谓的“草率”状况出现，进而使学生在解答的时候可具有更好的主动性，从而可在提升解答的速度、少浪费时间的基础上，进一步确保解答的精准度。

1.2为学生的后续学习培育良好的行为习惯

审题法是解答所有问题的一个关键环节，而审题方法也从侧面体现了学生的种种习惯。此行为习惯的具备不但表现在数学教育科目中，而且反映到了学生在其他科目的学习态度，对学生的影响比较大。在思想意识层次的考查，具备好的行为习惯就代表了学生具备一定的思考能力，它也反映了一名学习者在做题时的约束行为。而有些学生在平时训练或是测验时，却总是心思不在其中，一方面与学生的个人水平有关，另一方面又与学生的实际认知习惯有关。其中，审题技巧对其作用尤为突出，因为读题是解答所有题目的第一步，同时也是最重要的步骤。在审题以后，学习者就需通过具体的运算步骤和书写流程，对问题进行正确回答。

2、小学中年级学生审题能力的培养方法

2.1加强学生对生活用语的理解

数学当中的很多题目与学生的日常生活有关系，很多题目中常常会出现与生活相关的词语，能够掌握这些词语的意思，将其转化成学生所学的内容是解答的关键。因此，老师在进行数学的教授环节中，就要加强课堂与现实的结合，将一些生活中的词语加入到教授环节中，并指引学生依据自己的经验去理解这些话语的意思，从而使得学生能够顺利创建起一个阶梯，促使学生在面对这种类型的题目时更容易掌握题干的意思，更好地找到解答的方式。

例如，在解决“旅游坐车”这一类的问题时，许多学生由于常常忽视“准乘多少人”这一词语的真正意思，导致分明是一个很简单的题目也会出现错误。因此，在指引学生解答这种题目的时候，老师首先让学生依据自己的经验进行思考，汽车的准乘人物包不包括开车的人？这是题中蕴藏着的重要信息，只要能够理解题目里该词语的意思，学生很容易就能找出解答的方法，从而快速地将题做完。此外，在教学中，老师可以将讲课与日常相结合，指引学生利用自己已有的经验去分析一些问题，从而促进学生的审题技巧变得越来越强。

2.2养成良好的审题习惯

小学生在学习中往往喜欢模仿他人，老师对于学生来说是学生内心的表率，学生能够具备好的习惯，主要在于老师对学生的积极影响。因此，老师在带着学生进行问题审题掌握的时候，首先需要对自己要求严厉，通过自己良好的习惯，来耳濡目染地影响学生。这样学生在自己进行题目的练习时，能够自发地进行读题和审题，只有当自己把题目搞懂的时候，才能够正确的进行后续的作答。例如：数学老师在讲课时给学生讲一些应用题的时候，老师首先需要让学生自己去阅读题目中的条件。然后让学生通过自己的思考以及分析，来发现这个问题最后到底问了什么，自己应该如何使用合理的方式进行问题的解答。这样学生通过自己的思考和探索，能够更好地帮助自己慢慢具备好的审题习惯，提高自己的水平。

2.3打破传统思维

在小学这个时期，学生的思想和思考都比较简单，有个性是大多数学生的特点，同时也是导致学生在进行问题作答的过程中，没有完全弄懂题目就开始作答的一个原因，单单的依靠自己对问题的猜想进行作答，这样会出现很多错误。因此，老师在强化学生审题技巧的过程中，首先要让学生能够认真地阅读一个应用题，冲破单一的思维，通过创设情境进行问题的探索，看题的时候一定不要过快，一定不能含糊的看题，所有给出的条件都必须要有根据，防止出现最后作答错误是因为条件搞不清楚的原因。

例如，在学习“三位数乘两位数”的时候，，以下面的题目为例子;“回老家的时候，小明为了省钱，决定坐火车，小明到家时算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车30分钟能够走80千米，那哈尔滨到北京有多少千米？”针对这种问题，学生在解题的过程中比较容易忽视30分钟是一个小时的一半，因此这个问题的答案应该是，老师在过程中要让学生一字一句地审题，切记不要落下题干中任何重要的信息，还可以配合简单地画图，依照给出的条件进行画图，这样就可以详细的了解问题。

结语

综上所述，在数学的教授环节中，培育学生的审题技巧有利于提升学生答题的速度，但是学生审题能力的养成并不是一蹴而就的，需要老師在平时的讲课中要有培育学生审题技巧的意识，在适当的时候去指引学生，让学生慢慢地具备审题的能力，提高学生的数学水平。

参考文献

[1]谢艳.浅谈在小学数学教学中培育中年级学生审题能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：169-170.

[2]蔡虹.小学中段数学教学中培育学生审题能力的策略探究[J].考试周刊，2020（89）：67-68.