体育游戏创新活动

余诗懿

摘要：自主活动是幼儿获得各种能力的基础，在日常活动中，由于各种原因的影响，幼儿对户外自主活动不够积极，教师通过对活动材料、活动器械、活动形式的创编和改进，促进幼儿的兴趣，从而达到幼儿各种能力的发展。

关键词：自主活动 创编  材料  形式  器材

中图分类号：A 文献标识码：A

《指南》指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，幼儿的每天的户外活动不少于两小时。”由此可见幼儿在户外活动中体验快乐的重要性，因此有效组织幼儿进行户外活动，不仅要有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且还要给幼儿带来欢乐的情绪，促进幼儿身心健康、和谐地发展。

但在日积月累的活动过程中，幼儿对已有的活动材料，活动的形式和活动的器材产生了厌倦感，有的幼儿提不起活动的兴趣，在活动中东游西荡，所以对户外活动进行创编迫在眉睫。改编和创新游戏是一个重新创作的过程，這就为幼儿提供了一个重新探索、创新的机会，充分满足幼儿天生好尝试、好探索、好创新的本能，也能更加有效地激发幼儿探索创新的欲望和能力的发挥，进一步加强幼儿的主动性和创造性，也使游戏更符合幼儿发展的需要，更科学有效地发挥其潜在教育价值。具体做好以下几点：

一、游戏材料变变变

《指南》指出：材料是幼儿游戏的必要前提，是幼儿探索活动提供的物质基础。让幼儿在对材料原有玩法基础上，引导幼儿去思考、发现和探究材料的多种功用、多种材料的结合功用，寻找替代物，发现新材料等等，从而将游戏活动不断向前推进。

（一）一物多用

在户外活动中，教师鼓励幼儿探究一种材料的多种玩法，这样能引发幼儿进行发散性联想，还能训练幼儿思维的灵活性、变通性，使幼儿更富于创造。

比如传统的橡皮筋在活动中，我们一般只用于跳皮筋的游戏中，局限了游戏材料的使用，也使幼儿的思维受到限制，使得游戏也只是娱乐而已。因此，我们在游戏中有意识地引导幼儿探究“一物多玩”：在活动中幼儿们发现橡皮筋不但可以跳，还可以用来拉山洞门，可以卷在一起做投掷的游戏，还可以做绳操、布置小河等等。幼儿们在探索过程中不断发现新的玩法，既增添了活动的趣味性，培养了幼儿主动解决问题的意识和能力，又增添了游戏的趣味性，有效地培养了幼儿主动探索创新的兴趣和能力。

（二）多物合玩

比如玩“沙包”，可以抛接、投掷、肩扛沙包走、头顶沙包走、夹沙包跳、背上驼着沙包走、夹沙包走;可以一个孩子玩，也可以几个孩子进行竞赛活动。如皮球，圈，垫子等等。让幼儿在熟悉各种活动器材的功能和掌握了相应的技能后，探索其新的玩法，并达到一物多玩的效果。不同的玩法发展了不同的动作和能力。引导幼儿在活动中利用这些材料来进行伪装、躲藏，探索不被找到的最佳办法，这样为幼儿创设了一个富有诱惑力的探究性学习环境，更加增添了游戏的趣味性、创造性。幼儿在游戏中会不断探索发现各种材料的作用及多种材料的复合功能，在体验游戏乐趣的同时创新能力也不断得到发展。

二、活动形式变变变

《指南》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动来吸引幼儿的主动参与。”所以，教师要根据幼儿身心发展特征、兴趣和水平、发展目标等开展多样化的活动，让幼儿自主地、积极地进行锻炼，从而使幼儿更加健康的成长。

（一）活动形式游戏化

游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能使幼儿的情绪愉快、身心愉悦，潜能得到开发。因此，在平时的户外活动中，为孩子创设自由宽松的游戏氛围，使单调无聊的练习变得有趣而生动。因此在组织户外活动时，单纯的练习某个动作，幼儿很容易感到乏味，可以设置一定的游戏情节，提高幼儿参与活动的兴趣。

如：我们开展了以游戏动物为主题的户外活动，幼儿通过模仿小动物的走路姿势，来进行跳、跑、走的动作练习，在活动中，孩子们兴趣非常高，连续跳、跑、走都非常积极、主动。平时练习跳跃时，跳几下就不愿意跳了，现在却能反复练习。

可见游戏化的方式使幼儿对活动的兴趣不同，效果也大不一样。针对这一特点，我常常在每天的户外活动时安排不同的游戏，也可利用活动形式游戏化开展3～4个小游戏，充分调动幼儿的积极性，体验活动的快乐。

（二）活动形式多样化

户外活动一般以体育游戏为主，使用可用其它游戏的穿插进行，多种游戏活动交替进行，幼儿才能百玩不厌，保持对户外活动持久的兴趣。

如：放一段“鸟飞”律动曲，幼儿就很自然地翩翩起舞;放一曲“进行曲”，幼儿就会雄纠纠、气昂昂地学解放军走路;放一段“火车开来了”，幼儿会连成一列火车，乐滋滋地开在想象的火车路上。还可以进行同种游戏不同的玩法等。       利用同种内容不同形式，吸引幼儿积极主动地参与户外活动，以达到锻炼的目的，促进愉悦的情感。

三、活动器材变变变

《指南》指出活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有幼儿对活动器材感兴趣，才能让幼儿在快乐中学习与运动，只有以幼儿感兴趣的方式使用活动器材，才能维持幼儿的兴趣。因此，提供能吸引幼儿参加锻炼的器材显得犹为重要。

（一）改变器材的趣味性

科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣就有了动力。幼儿有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索。因此，细心地观察和了解孩子的兴趣，对于教育是最重要的。教师要有敏锐的观察力，及时捕捉孩子的信息，在考虑幼儿基本动作发展需要的基础上提供他们喜欢的器材。

户外活动材料丰富多彩，就能激发幼儿参与活动的兴趣。依据幼儿的年龄特点，我们选择色彩鲜艳，操作简单，易于实行的材料。多功能可变性的器材（如球、棍、绳、轮胎）相结合、玩法变化多端，幼儿百玩不厌。这些器械制作方便，安全，幼儿喜爱，锻炼效果好。在提供材料时，还应注意做到适时、适量，可根据季节气温变化选择相应合适运动量的材料，人数与运动器材数应相仿。如果器具不够，可让幼儿动脑筋合理分配材料，如合作玩或轮流玩等。这样既能满足幼儿的需要，又不会有过多的闲置材料。

所以提供幼儿感兴趣的器材会引起幼儿锻炼的积极性与热情，从而达到发展各种动作的目的，促进幼儿幼儿促使幼儿身心健康的发展。

（二）互动性的器材

幼儿园的器材种类毕竟有限，无法做到经常更换。日子久了有些幼儿就出现了厌倦。我们老师就应该在日常观察中，充分挖掘活动器材的多种功用。

如：以旧翻新、一物多玩或两种器材搭配起来使用。同时还对班级之间的器材进行相互的调换玩。这样不仅提高了幼儿与幼儿和教师和教师之间的合作意识，还有了相互学习的机会。使资源有效共享，使孩子多了可运动的器材，这样孩子在相互玩的时候，学会了玩法，体验了快乐。

总之，在活动中，教师不仅要提高教育观念，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，时时把孩子的发展装在心中，想方设法科学合理地组织幼儿户外活动，激发孩子的活动兴趣，使孩子真正的健康快乐的成长！