“互联网+”背景下高等院校就业创业现状与对策

蔡佳 刘权

（延安大学，陕西 延安 716000）

0 引言

近年来，随着大学生数量的逐渐增加高校毕业生已成为一项重要的民生工程。在“大众创业，万众创新”时代，“互联网+”成为优质就业创业的重要组成部分，为大学生提供了众多资源和方法，为大学生的发展指明了方向。

1 当下国内高等院校创业就业现状

“创新创业教育”是我国《中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出的改进高等学校教育的一项要求，是体现以创业推动就业的重要举措。探寻创新创业教育新模式，将其融进专业教育中，推动高等院校教育改革与发展对提升大学毕业生就业质量与创业实践尤为重要。我国高等院校学校近几年来都在积极开展就业创业的教育，有的学校还创立了创业学校、从新生开学的两课教育，到大二积极开展大学生创业实践活动，在大学生中设置了创业具体指导和模拟创业练习达到了一定的总体目标。但是这门课的内容却很少有创新的东西，一直以来大家观念里都感觉创新可望而不可及，一直下意识地把创新与创造发明创造联络到一起，这在一定水平上限制了创新创业发展。与海外高等院校对比，很多高校为了正确对待大学生创业、解决就业问题，最终将创业作为人才培养的终极目标，为此，很多高校制定了创业课程的内容。另外，高校关于创业大学生就业的教学内容不够丰富、课程内容比较陈旧、不能适应社会的发展，特别是，其中一个环节“互联网+”环境下的讲授结合不够好，教学模式比较死板，不能紧跟新时代的步伐，许多例子都是运用了之前的材料，教师经常是空对空授课，导致学生觉得创业创新很漫长、积极性不高。高等院校设立创新创业教育现阶段还无法满足高等院校学生的实际需求与社会盼望，因此，迫切需要解决在“互联网+”环境下，构建多元化的创新创业教育模式，与时代规则紧密结合，灵活运用信息技术，以多种方式开展创新创业教育。

2 大学生就业创业能力培养和教育中存在的问题

培养基本的创业素养使学生具备创业意识和精神、具备良好的创新创业能力对创新创业教育至关重要。这说明创新创业教育是一种应用型教育，针对大学生就业，创业都是有较大危害的。然而就目前的教育现状来看，我国创新创业教育中还存在许多问题。

2.1 传统式教育危害高等高专学生就业创业能力的形成

素质教育方兴未艾，但整个教育过程仍然遭受着应试教育的危害。这使得学生的逻辑思维能力和创新能力受到一定的限制。学生们仍然一天到晚学习和考试，所学的专业知识无法科学地联系在一起，无法用来进行实践，这些弊端在中学之前暴露得不太显著，但对于将要踏入社会的大学生而言，尤其是对以培养专业技能为主导的大学生而言，这种教育方式显而易见早已不能满足需求。以前有权威专家提出我国的高等院校教育应当以知识与专业技能、能力与素质的综合式教育作为创业教育方式。这种见解在教育方式创新上有了胆大提升，是个不错的尝试，并且在观念更新上终将具有不能替代的作用。

2.2 缺少相关的课程建立

在现阶段的高等院校创新创业教育中，基本没有设定专门的教学课程内容，有关这层面的教育也比较欠缺。大多数选择选课的方式或者教师只是将部分创业内容渗透进课堂，而没有对其进行具体的指导。高校要合理整合创业教育和专业技能，不断转变教育观念，设置新的课程内容，让学生接受专业化、高效的创业创新教育。假设简单地把创业教育与其他教学内容结合起来很难达到理想的学习效果，那么课程目标也不大可能实现。而创新型创业教育具有一定的专业能力和系统性，在课堂上要给予学生极具目的性的课程内容，塑造学生创新创业的理念。

2.3 高校专业课教学滞后于社会发展

互联网给人们的生活和学习带来了很大的便捷，近几年来利用微课、学习网络、慕课等多种教学方法与途径，极大地激发了学生自主学习的能力，如课堂、培训班、信息技术应用等，这些技能和方法的运用，极大地激发了学生的自学能力。殊不知学生岗位发展与就业指导课程内容的讲课方式依然选用传统的大班授课方式，并且学时量过少。而教师则是为了更好地完成日常的教育任务，他们大多教授一些枯燥的学生就业创业基础理论，很少有机会将有趣的例子融入具体的教学中。在与学生的一对一交流中在学生遇到疑问或问题时缺乏有效准确的指导和帮助，致使学生对课程内容缺乏兴趣。此外本课程的目标人群和教学策略均针对不同课程内容、不同技术职业、不同岗位的学生。很难对各类大学生进行具体的、人性化的、有针对性地指导。另外，教师大多有具体的教学内容，最常见的就是大班讲课，学生管理比较复杂、很难系统地开展创业教育，专业的职业指导学习在一定程度上限制了学生技术专业和能力的提升。然而“互联网+”时代教师采用先进的科学技术改进大学生课程教学的措施相对薄弱，因此，在此基础上建立创新型创业教育服务平台非常重要。利用“互联网+”技术融合就业创业指导教育，改善大学生的就业理念，丰富创业理论与经验，对于促进大学生的综合发展具有积极作用。

2.4 大学生对自身就业创业能力认知不足

多数高等生因为处在封闭式的学校空间对社会不了解，不了解大学生就业创业形势严峻，对自己能力缺乏正确对待，觉得未来找一份工作是件很轻轻松松的事，不需要自己投入太多的努力。高等院校教师要依据学生的认知能力特点适度对其开展客观教育，不仅让他们具有无畏的精神又要让他们踏踏实实地为未来踏入社会学好课程。学生的特质取决于发现与营造，素质教育的实质就是塑造人、发展人，而这一切都要靠学生就业创业能力的塑造来体现，大学生就业创业能力是高等生走向社会发展的重要支撑点。

3 解决“互联网+”背景下高等院校就业创业能力培养和提升的对策

3.1 加大相关专业的投入力度，增强创新教育

高等院校应充分认识创新创业教育的重要意义，加大对大学生创新创业教育项目的投入，为大学生创造良好的学习环境和学习标准，使他们接受专业化的教育。此外，院校也应该给学生创造良好的创业文化和艺术环境，让他们充分了解未来的职业规划发展，开阔学生的视野，激发学生的创业热情，使学生具备一定程度的创业理念，为将来学生就业、创业打下坚实基础。院校师资队伍建设同样不可忽视，如果教师不能发挥良好的引导教学作用会使对学生起到反作用，师资队伍的良好建设是大学生开展创新创业教育的前提。在就业创业指导过程中，教师要具备一定的教学经验和创业能力才能够将自身的社会经验传授给学生，以此激发他们创业的动力。所以，高等院校要不断完善教师队伍的基本建设，对大学生进行创新创业教育做好保证。

3.2 根据高等院校各自特点与优势设置创新创业课程内容

目前，全国范围内普通高等院校招生1 200多所，高等院校具有自己的特色，有省级示范、行业特色等。例如科研、文理、金融、艺术、综合等，高等院校都有自己的发展前景，融合了该地区城市化发展的特点，作为人才培养的总体目标、型号规格各有不同。所以创新创业教育要体现高校特色，增加有益内容适应时代变化有效设置课程内容，营造良好的创业教育氛围和环境。基于本地化和网站运营的特点努力提高技术专业创新创业教育师资队伍，塑造具有高等特色的新型优秀人才为区域城市化发展服务项目。

3.3 根据学生特点开展个性化创新创业教育

从培养大学生的创新创业理念、精神、创业素养等多个方面出发，明确提出了创新创业教育的新思路和途径，并根据大学生的特点和需要实施人本教育。学校相关部门要结合学校内部资源方面进行分析。对于创业兴趣较大或者对创新比较执着的同学要派专门人员进行深层次的具体指导，明确提出更多地需要和适用，激发他们创新创业的活力，激发他们的创新创业精神，激发他们创新创业的动力，塑造创新创业的典范。比如一位同学从进入大学第一年起，就一直对创业很感兴趣，并在学校就业指导中心举办了以大学生为主体的就业创业教学内容和模拟培训，还选择了管理学、经济学、营销学等领域的课程内容，而且在大二的碎片时间就与合作经营人一起承揽校园内快递站，为满足广大老师学生给予校园内快递公司服务以此获得生活费，并且积极为班集体家庭经济条件不太好的同学们给予勤工助学职位，担任“老板”后，充分练就了自己的店铺运作和财计能力。时时刻刻关心其创业实践，了解其运营过程中碰到的各类苦恼，帮助其处理创业实践与专业课学习时间矛盾问题，分享其创业小故事与成功愉悦，竭尽全力为其给予帮助。进到大三之后，该生不满足从业校内老师学生快递代理业务，逐渐开始尝试更多独立创业，提升二手书回收利用梳理归类再销售业务，尝试进行用电子设备检修与零配件拆换等业务，办理流程搬入弋江区大学生创业园，并且申请注册了公司，同时从业非常多方面的创业实践过程，在当下阶段其公司内部的业务运行得非常良好，这也和学校的个性化创新和创业的教育以及学生自身的创业激情和困难投入是有着密切相关的。

3.4 树立正确的就业创业观，全面提升综合素质

目前高等专科大学生就业创业观念不强，仍坚持大学生就业创业的传统式核心思想，但在当前“互联网科技+”发展下，由于传统式学生就业观念的滞后，因其不能融入社会的发展，最终会对大学生就业和创业产生不利影响，因此，高校在培养大学生创业能力时要积极主动地正确对待自身、进行自我反省，进行科学、合理的自我认识，根据自己的综合能力塑造合理的就业创业意识。在“互联网+”环境下，大学生的综合能力显得非常重要，社会发展对优秀人才的评价早已不再仅仅是考试成绩的多少，因此，高校学生在“互联网+”环境下应根据时代特征，结合自身的精确定位，进一步提高学生的综合素质。一是学校尽可能将电子计算机教学内容作为信息内容的基本内容，互联网、智能控制系统等教学课堂和综合实践性课程，然后再给予学生创新创业的机会并且提供给非常先进的信息和技术。可以让学生们按照自身的喜好以及毕业之后的就业方向做出好的选择并且进行相应的学习培训，提升自身的信息基本能力和专业的技术，与此同时也给予了非常多的不确定性因素，比如网站欺骗等其他多方面的不良现象，在正确领导的学生们进行就业以及创业的过程中也给大学生们带来了非常多的便利。同时还应该增强法律法规以及社会发展的价值观教育，为此解决创业的强大压力，这必须正确地对待学生们进行风险防范、抓住机遇提升自身的综合能力和素质。

4 结语

互联网在各个领域应用已久，在这个背景之下，创新自主创业教育也得到了发展，高等院校对此的重视水平也在持续提升。同时，教师也在持续采取一定的有效措施转变教学形式，为学生给予了更快的学习平台，让学生可以接受更强的创新自主创业教育，让学生在日后的发展过程中具有一定的优势。创新创业教育与综合实践课程密不可分。创新创业教育是一项复杂的系统工程，需要高等院校各院系相互协调，并且转变观念，运用“互联网+”思维的加强研究、探索和实践。无论采用何种方式，开展法制创新创业教育都是卓有成效的，我国高等院校创新创业教育刚刚起步，需要做出更多的尝试和探索。