小学语文拓展阅读途径浅探

王黎娜

摘要：在小学语文教育中，教科书的内容并不能很好地进行个性化学习，因此在编辑教科书时，应考虑到大多数学生接受知识的能力。另外，小学生吸收知识的速度非常快，因此语文教育中的扩大阅读不仅是小学生增长知识的途径，也是提高学生个性化培养的途径。基于此，本文对小学语文拓展阅读进行了简要分析。

关键词：小学语文;拓展阅读;途径

引言

拓展阅读其实就是围绕着课文，以课本为基础，形成对相关作品的延伸阅读。在小学语文教学阶段，拓展阅读主要表现在两个方面。首先，对选定的文本进行阅读学习，形成拓展阅读，完成全文或整个任务的阅读学习。其次是指以教材内容为基础，对同一作者、同一学科、同一格式的相关论文进行拓展阅读。

一、拓展阅读的重要性

拓展阅读在小学语文阅读教育中也是非常关键的组成，其重要性主要体现在能力和习惯上。在学生能力的方面进行拓展阅读，有助于学生丰富自己的“知识库”，积累更多的文学材料，开阔学生的视野，同时让学生更加客观理性，形成比较客观合理的思维逻辑。从习惯的角度来看，通过运用拓展阅读能够更好的帮助学生养成良好的阅读习惯，同时还能够更好的帮助学生培养以及树立自学的意识。从长远来看，学生获得了一定的知识储备，可以逐渐影响他们的思维和逻辑感知等，对他们的影响是持久的。

二、小学语文阅读拓展阅读的策略

1、转变教师角色，构建民主师生关系

在之前的阅读教学中，教师在进行教学的过程中，过分重视对知识的将会搜，没有重视学生的学习过程发展，过于重视学生对教学知识的记忆，没有重视教学内容的内化。在阅读教学中，教师是组织者、开发人员和研究人员。在进行拓展阅读时，教师需要帮助学生明确自己的学习目标，引导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，培养认知能力，创造良好的学习环境，充分调动学生的学习积极性。

2、通过寻找课堂内外知识点的组合，拓宽阅读范围

首先，为了增强小学生课外阅读的效果，可以考虑到每个年龄段的特点和思维水平，根据目标受众推荐课外阅读材料。小学生因年龄小、好奇心强而接触各种课外阅读材料，认知能力低下，往往只阅读新奇、甚至消极、不健康的阅读材料。阅读应该激发学生前进，考虑到意识形态、文本规范和知识。语言规范可以为学生提供榜样，内容生动有趣，知识渊博，使学生更容易吸收。拓展阅读也应与课堂教学的内部格式保持一致，并应尽可能与课堂阅读联系起来，以方便课堂内外的阅读。

其次，结合课程内容，可以向学生推荐与课程内容相关的课外资料，引导学生拓宽阅读视野。阅读相同类型的文章以及教科书中文章的风格指南。在对特定文章进行教学时，教师能够让学生对同类型的阅读材料进行推荐，并指导学生利用课堂所学的阅读方法进行课后阅读、课堂学习、课外受益。在推荐课外阅读材料时，应结合学生的年龄特点和知识水平来确定阅读内容的水平，并考虑学生的阅读兴趣。学生在教学的过程中，对文章进行学习后，教师可以向学生介绍作者在此期间所写的一系列作品，供学生课外阅读。这不仅增加了学生的阅读量，而且使学生对作者、作品内容以及写作风格有更深入的了解。

3、加强发展指导，教学生掌握阅读方法

第一，教学生如何阅读。阅读一般包括精读、略读以及速读。精读意味着理解关键词和句子，深入思考文本的语言和表达的思想内容。首先，通过阅读引言、摘要、编辑提纲和目录，可以清楚地了解文章的中心思想、内容和规模。其次，略读主要是对一篇文章的标题和段落进行简单的探索，最后总结出作者想要表达的思想。速读包括通过带有问题的句子和线条快速浏览和思考。在课外阅读时，教师需要引导学生根据自己的阅读习惯选择合适的阅读方式。

第二，创造有效组合。阅读和思考必须结合起来，才能取得好的效果。结合阅读和写作阅读提供多种语言资源和写作范例，让学生通过阅读提高写作水平，通过模仿创造和提高写作技巧。阅读与思考相结合，可以帮助学生养成边看书边思考的良好习惯，减少阅读的无聊感，有效地提升学生的自主学习能力。结合阅读和学习习惯，学生在阅读时保持良好的读写姿势，注意保护眼睛。

第三，写读书笔记。为了提高课外阅读的效果，可以让学生做阅读笔记，因为单独阅读并不能提高他们的语言能力。首先，摘录好词、美句、格言等的摘录，可以帮助学生积累语言，丰富写作材料。其次，通过总结阅读的文章、文章的要点以及故事的框架，可以帮助学生发展逻辑思维，提高表达能力。

结语

综上所述，小学语文阅读教育是非常开放和可扩展的。拓展阅读发展是体验情感、学习技能和开阔视野的过程。学生可以通过他们的想象力阅读和思考。在小学语文阅读教育中，教師需要及时的转变教学思路以及方法，有效地提升学生的语文学习能力，帮助学生避免机械式的浅层学习，鼓励学生探索写作背景、情感表达和写作方法，帮助小学生提高他们的语言阅读能力。

参考文献：

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