高中信息技术教学中思维导图的应用探究

张瑞荣

关键词：思维导图;高中;信息技术教学;探讨;建议

引言

新课程改革教育理念中对于教育赋予了新的定义，教育的过程不仅仅是为了让学生掌握所学的知识，更是让学生通过对知识的学习，掌握思考问题的方式，在大脑中将所接收到的信息转化为自己的知识，再将知识转化成智慧。在对高中生进行信息技术的教学中加入思维导图的教学模式，不仅仅让学生能更好的掌握已经学习到的知识，更能使高中生充分开拓自己的视野，发散自己的思维，培养自己独特的思考问题方式，有利于学生智力层面的开发。不可否认的是，在将思维导图运用到信息技术教学的过程当中，由于教师主观上或者教学方式选择错误的问题，思维导图教学模式的实际教学过程中运用还存在着相当大的问题，信息技术教育工作者在实际工作过程中，一定要革新自己的教育思路，改变自己的教育方式，在实际教学过程中正确的使用思维导图开展教学，进而提升信息技术教学的实际教学效果，全面提高学生的综合能力。

一、思维导图的相关定义

思维导图最早出现于上世纪后期。思维导图实际上就是大脑中发散思维的一种表达方式。

思维导图是通过大脑中将人的思维与图像相结合，充分的利用不同的图像将大脑中的想法表达出来的方法。思维导图适用于生活中各个方面，尤其针对学生在学习过程中各种抽象的学习资源，更能深度开发学生的抽象思维能力和空间想象能力，促使学生更好地进行其它学科的学习。

·信息技术教学在高中课程中的教育现状

在现有的高中信息技术教学过程当中，由于受到中国数年来人才评价机制的影响，信息技术教育在教师和家长的印象中一直作为一门副科来进行教学，在大多数高中教师心目中，只有能提高学生高考分数的学科才能算得上主要学科，进而信息技术教学一直处在高中教育的边缘地位，实际教学过程中，存在着教学课程时间少，教学内容比较老套，教学方式不新颖等问题。学生在学习过程中，对于信息课程的学习兴趣不大，甚至于存在抵触的不良心理。这种观念和想法是十分错误且危险的，现今时代是一个以科技发展为主题的时代，信息技术是学生在未来社会赖以生存的基本技能，因而在高中教学过程中，一定要深化信息技术教学改革，充分引导学生更好的进行信息技术的学习，以提高学生在未来社会的核心竞争力。

三、信息技术教学中科学使用思维导图中的相关策略

信息技术这一学科与其他学科在教学内容上有着根本性的区别，信息技术教学具有独特的动态开放性以及创新性的特点，高中生因为受年龄段性格、学习能力、知识接受能力等特点影响，存在着学习个体上的差异性，自身拥有着独特的学习天性以及学习潜能，这些都对思维导图在信息技术教学中的辅助使用提供了先天条件，在针对学生的教学过程中，不同阶段的思維导图有着不同的作用

1.在学习的初始阶段使用思维导图

在学生最初的学习过程中，思维导图的合理运用能让学生对所学习的内容进行全面的了解，能让学生在了解的过程中将更新的知识融入自己已有的知识结构体系冲，从而实现课程的基础导航能力。信息技术教学在内容上有着一定的系统性，不同知识之间有着独立性，但是又在一定程度上相互联系。高中生在学习过程中首先运用思维导图建立自己的知识框架，针对于知识框架中的知识分支进行不同的学习，在通过思维导图中的连线，将不同的知识联系起来，形成一个整体的知识认知。

2.在学习过程中运用思维导图

在学习过程中合理运用思维导图，可以通过对学生学习方式的革新，提高学生学习的有效性，高中生在进行学习的过程中，脑海中思维导图的绘制过程，就是提升问题思考能力的过程，也是对知识进行深度探究的过程。通过建立思维导图，学生在学习过程中引发学习兴趣，对于学习内容不断的深入探索，将对知识的学习转化成自己的乐趣。在思维导图绘制过程中，就是对所学知识点进行梳理和巩固的过程，有利于对所学知识点进行内化。譬如：在进行进制的学习过程中，学生通过建立思维导图，以进制作为从基础出发点，分散到二进制，十进制，十六进制，在分别就各种进制的0和1进行整合，深度体会信息技术教学中的进制问题。

3.在学习的复习阶段运用思维导图

在进行课后复习的过程中使用思维导图，有利于学生将所学习的内容进行结构性的记忆，以便于在日后的使用过程中更好的取用，利用知识脉络这一联系点，逐渐的进行知识的寻找，在复习阶段的思维导图，一定程度上将新学习的知识点与旧的思维导图进行了结合，使新的思维导图与原有思维导图结合成了一张知识的记忆网。在将来的运用过程中，学生通过思维导图可以向前向后的进行知识延申，有利于学生系统的掌握信息技术方面的知识。

结语

思维导图，能有效地对学生的学习起到辅助作用，他引导学生在学习的过程中运用自身的实际见识与将要学习的内容进行充分结合，通过发散学生思维，将图片与思想进行有机的结合，提高了学生思考问题的能力和创新能力，全面提升了学生的综合素质，加深了学生在学生大脑的思考能力，让学生更好地适应未来社会的发展。

参考文献

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[2]余文森.当前深化课程教学改革的主题和思路[M].2015.

[3]林航. 思维导图在高中信息技术课程中的应用研究[J]. 读与写（教育教学刊），2014，（07）：178.