如何有效引导学生上好初中综合实践活动课

包林冬

关键词：初中;综合实践活动;课程设计

引言

初中生正处在一个快速成长阶段，在这一阶段之中，其三观以及自身素养会不断得到提升，在此前提之下，学生需要一个足够良性的引导模式，来释放他们无处不在的经历以及使其动手能力得到提升，而初中综合实践活动课程便是最好的选择之一，教师要做的就是根据学生的实际情况进行个性化的设计，并以此为基础，让学生能够得到良性的锻炼，在这一过程中学生能够有显著的提升，学生也可以得到一定的收获。

一、联系生活，提高学生的兴趣

初中综合实践活动课程需要具备一定的趣味性，才能够引导学生进行细致的学习和研究。教师可以在活动课程设计的过程中，通过联系生活实际来提高学生的探索欲望，因为在是时候日常生活之中，学生会遇到各种各样稀奇古怪的事情，这些事情可能会被学生称之为尝试，但学生只需要进行细心的引导和探索，就可以发现这些尝试背后所隐藏的科学道理。针对这一现象教师可以将综合实践课程与生活实际相联系，以提高学生的学习兴趣，让学生能够有一个积极健康向上的心理。

例如在进行综合活动课程的设计时，就可以根据生活实际来进行相关的研究和探索。如在我们的日常生活中，各类电灯是我们在夜晚照明的主要工具，学生也具备一定的物理知识，他们知道电灯是依靠电力并且依靠一定的开关进行工作的。教师可以以此为基础，让学生尝试着制作一个可以调节亮度的电灯。首先学生需要确定自己完成活动的材料，具体来说，学生需要一个滑动变阻器，需要一部分铜丝，并且需要一个电灯泡和一个载具以及一小节电池。待材料准备齐全之后，教师可以对学生进行相应的引导，让学生尝试着依靠自己的动手能力，将这些材料连接在一起，以此来实现电灯的组装，而学生在不断研究和探索的过程中可以收获更多的知识点，比如铜线的连接方式以及电灯的组装方式，这对学生综合实践能力的提升有着较大的帮助，并且这样的探究活动能够显著的提高学生的学习兴趣，让学生能够沉浸到实践活动课程之中进行有序的思考和研究，当然教师也需要及时的给予学生评价，让学生能够确定自身存在的问题，以此来实现学生综合能力的提升。

二、注重活动的开展并及时评价

教师也需要注重活动的开展以及及时的评价，因为活动开展的目的是为了促进学生学习能力的提升，如果教师只注重活动的开展，那活动所带来的成效将会被忽视，学生也无法通过活动来看到自身的提升，这也就意味着活动本身所具有的成就感会被忽视，学生在经历了数次活动之后，其对活动的兴趣会不断降低。而活动可以让学生收获成就感，也可以让学生发现自身存在的问题，并进行专题改正。

三、引导学生自我表达

教师在教学的过程中需要引导学生进行自我的表达，因为活动本身是为了锻炼学生而出现的，如果学生在活动的过程中只能按部就班的进行学习或者完成任务，那活动对于学生自身能力的提升是极其有限的，并且活动需要学生具备较为灵活的思维能力，能够针对实际情况进行相关的探索，这才是活动的真正目的，不然的话，综合实践活动开展与传统的课上教学没有任何的区别。另一方面学生的自我表达需要教师给予学生一定的自信心，让学生能够将自己的真实想法说出来，让学生能够敢于表达自己，这是学生自信心提升的关键。

四、引导学生学会收集、处理信息

在综合实践活动课程之中，教师也需要引导学生学会收集和处理信息。通常情况下综合实践活动会以活游戏或者自主探索的模式推进，如果学生不具备收集和处理信息的能力，那活动的推进将会无迹可寻，学生也就无法发现综合实践活动课程的乐趣，而对于初中生来说，他们的动脑能力和动手能力正处在巅峰，教师要做的就是通过良性的引导，将学生的能力完美的激发出来，并且让学生能够将自己收集的信息进行灵活的处理，实现自身能力的提升。

总而言之，初中综合实践活动课程的开展，对学生综合能力的提升有着非常大的帮助，但教师要做的就是对学生进行良性的引导，让学生能够主动的有效的进行综合实践探索，在这一过程中教师需要做好活动的设计，以此来吸引学生的注意力，同时教师需要注重活动内容的反馈以及评价，让学生能够收获成就感，以此来使学生长久不衰的进行综合实践活动，当然学生的自我表达以及学生的信息收集处理能力也是极其重要的，教师需要针对学生的实际情况进行专项的提升。

参考文献

[1]矫文本.初中综合实践活动课程实践研究[J].新教育，2022（05）：85-86.

[2]高燕萍.初中物理综合实践活动课程因地制宜实施策略[J].学周刊，2022（06）：73-75.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.036.