引入“教学评一致性”策略，助力小学数学教学效果提升

温文霞

摘要：在新课改大力推动的背景下，如何更好的提高教学效果，已经成为教师在课程教学当中非常重要的一个问题。在现阶段，教师在数学教学开展的过程当中就可以对教学评一致这样的教育模式积极的进行尝试，让教学环节的衔接变得更加紧密，有助于学生数学素质和综合素养的提高。

关键词：“教学评一致性”;小学数学;应用

前言：在教学评一致性实施的过程当中更加符合素质教育的提出的教育理念和想法，教学环节变得更加新颖生动，让学生集中专注力，将学生作为中心，对教学活动积极的进行开展。所以，在现阶段，教师应该在教学中不断的进行尝试，有助于素质教育这一目标的达成和落实。

一、“教学评一致性”策略的概述

在新时期的背景下，教学评一致是有效教学非常重要的基础原理，这些年越来越受到实践和理论研究者们的关注。这样的教学策略能够更好的展现课程思维中的本质要求，能够对“为什么教”、“怎么教？”“教什么？”等问题进行考虑，对于素质教育和有效教学的推动十分关键。所谓的教学评一致性就是对三个教学环节进行三位一体关系的构建，对以往教学中的偏差进行矫正，为教学的开展提供更多的可能和依据。

二、小学数学“教学评一致性”策略

（一）结合实际情况，确立教学目标

在对教学评一致性策略进行运用的过程当中，教学目标的确立是非常重要的前提和基础[1]。这就需要数学教师在日常教学开展過程当中一定要对教学目标进行明确，在课程开展之前就对教学评相关信息进行掌握，在后续结合学生的实际情况对学生当前学习效果进行提高，达到理想当中最佳的教学策略的运用效果。

例如，在讲解“除法”相关知识点的过程当中，教师就可以为两位学生创设一个“花圃”的情景，可以给予学生相关的数据，让学生投入到计算当中。教学中，教师可以结合学生实际情况对分组工作进行开展，让学生立足小组能够对除法的计算过程和除法和乘法之间的互换关系进行掌握，让学生的问题意识和探究能力得到不断的提高。在这其中，应该保证学生的学习目标具备的一致性，在有效引导下积极的让学生开展学习活动。在这其中，教师应该在教学评关系进行强化，对学生持续、及时评价，让学生可以对自己的状况产生准确和清晰的认知，让教学评能够在实施的过程当中保持高度一致，让教学效果得到大幅度的提高。

（二）设定教学计划，保障教学一致

在日常数学教学开展的过程当中，教学计划的制定也是十分关键的[2]。在数学教学实际开展中，教师应该对教学计划提前设置，根据计划内容来对教学进行开展，保障教学评能够一致和同步。在教学开展中，结合实际情况对教学加以动态调整，让教学评一致性得到保障。

例如，在讲解《小数的意义》一课的过程当中，教师就可以在课前对教学计划合理制定，主要贴合实际生活，为学生展现出小数出现的情景，让学生可以联系实际生活说一说小数具备着怎样的含义？使得学生对实际生活当中小数的运用进行明确。在后续，就可以引导学生来结合所给出的例题来对小数的意义进行阐述，让学生能够对小数的意义更好的进行掌握。根据学生在其中的态度、方法、思维更多对学生的学习状态和情况进行评价。这样就能够在数学课程教学过程当中更好的做到教学评一致。通过教学评一致这一策略的有效实施来对教学计划进行制定，对教学的开展起到一个重要的指导作用，从而真正的有助于教学效果的提高。

（三）开展多样互动，增强学习体验

在日常数学课程发展的过程当中，应该鼓励学生在教学评一致性的带动下不断的增强教学互动，可以将教学评一致性作为原则来对课堂教学进行开展[3]。在这其中，一定要做到三者之间的相连，使得学生在教师的引导下积极的投入到学习当中，抓住知识的本质，使得教学的效果事半功倍。

例如，在讲解“三角形内角和”之前，教师可以针对于本节课的重难点提前对于视频进行制作，可以对讲解过程进行录制，对知识的侧重点进行突出，让学生在课前预习中对资源进行获取，对学生的学习进行指导。在后续教学中，就可以让学生投入过专项训练中，让学生结合在预习中遇到的问题和困惑以合作的方式探究和解决，让学生更好的进行探寻和掌握。这样就能够更好的达到理想的教育成效，让学生对知识进行内化，带动学生的学习体验得到不断的增强。

（四）创新评价方式，提高教学效果

除了以上几个方面，在教学评一致性相关策略大力推动的过程当中，评价方式的创新也是必要的。能够真正的让学生获取到多元化的反馈。这就需要在教学评推动的过程当中，教师应该不断的突出评价的作用和重要性，让学生能够将评价作为催化剂在学习的过程当中生成更多的积极性和动力。

例如，在学习“解方程”相关知识点的过程当中，教师就可以让学生对知识点更好的进行掌握。对于学生的规范和精彩的一些解方程的过程，教师就可以拍摄成图片或者视频，在这之后就可以上传在互联网当中，让学生能够在互联网中获取到积极反馈。比如，可以将学生的学习成果上传到微信群、班级网站、微博当中，让家长、社会参与评价。从真正的让学生在学习活动当中增加体验感和成就感，让教学的质量和效果得到最高，带动学生在其中获取更加多元化的发展。

结论：在新时期的背景下，小学教师在数学教学开展的过程当中对教学评一致性相关策略大力的进行推动是非常关键和必要的，能够让教学评一致性的价值得到展现，真正的推动教学的质量得到提高。在这其中，主要可以通过结合实际情况、设定教学计划、开展多样互动、创新评价方式。让教学的质量和效果得到大幅度的提高。

参考文献：

[1]陈秀华. “双减”政策下小学数学教学评一致性策略研究——以北师大版二年级下册《数学好玩》为例[J]. 新课程导学，2022，（02）：67-68.

[2]邱泗兰. “教—学—评一致性”理念下的小学数学课堂实践研究[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（12）：187-188.

[3]师永帅. 基于新课标的小学数学“教学评一致性”研究[J]. 理科爱好者（教育教学），2021，（04）：241-242.