初中语文抒情散文教学问题及解决方法

王建峰

摘要：抒情散文在初中语文教学中是必不可少的，只不过由于目前的抒情散文教学还有很多的问题与不足，那么就要总结初中抒情散文教学存在的问题，归纳初中抒情散文教学存在问题的原因，探索初中抒情散文的教学方法，给初中抒情散文提供合理的教学方向，希望能有效保障语文学科的教育力度。

关键词：初中语文;抒情散文教学;问题与解决方式

前言

通过整理初中语文教材中的散文，了解到散文主要集中设置在七八年级的语文教材中，这两个阶段的教材总共设置了三十六篇散文，占据主要位置的就是抒情散文，大概有十六篇。这就反映了在这个阶段设置散文比较符合学生身心发展的情况，有助于锻炼学生的认知能力，提高学生的情感体验，丰富学生对学习的认知，促进学生的全面发展。

一、初中抒情散文教学存在的问题

首先，学生方面。学生学习抒情散文是必须的，只不过学生本身有着个体差异，每个学生对学习抒情散文的态度不一致，在实际的教学活动中缺乏学习抒情散文的兴趣与积极性，还有就是教师运用的教学方式无法吸引学生学习的积极性。其次，教师方面。抒情散文的学习就是鉴赏语言、把握各项能力，教师在实际的教学期间锻炼学生的欣赏能力过于看中其语言与表达技巧，目光集中在应对考试上，长久下去不利于锻炼学生的阅读能力。可以说教师在教学期间重视抒情散文语言与表达技巧的普及，忽视了给学生讲解作者要抒发的情感，学生和文本、作者间的对话过于形式化发展。

二、初中抒情散文教学存在问题的原因

第一，学生还在发展阶段，缺乏学习抒情散文的兴趣。本身学生在初中阶段，就是养成人生观、价值观的重要时期，这对学生的生命发展比较特殊，学生在初中时期的心态一直在不断变化，逐步形成了自我意识，独立能力也在提升，希望能成为生活的发现者，可是学生身心发展并不成熟，根本无法进行独立的体验，可能也正是因为这一点导致学生缺乏学习抒情散文的兴趣，而且教师对抒情散文教学使用的方式也是一个需要关注的重要因素。

第二，教师过于重视考试内容的普及。语文义务教育课程标准中提出了需要整理抒情散文中阅读教学的重点，比如，教师一定要先确定抒情散文教学的重点 是欣赏作品、领悟内涵与体味语言，只不过教师在完成教学任务与提高升学率时把教学重点都集中在语言表达与特色的运用上，忽视了提高学生对情感的感悟，教师关注的重点偏离，教师过于重视考试内容导致忽视了作者情感的表达。

第三，学生缺乏阅读经验，教师引导力不足。抒情散文和其他文体不同，有着一定的特殊性。朱自清曾说过“散文艺术生命就是为了体现浓厚的情感，可不同的作者创作的抒情散文蕴含的生活感悟也不同。”学生在初中阶段的经验、阅历较少，影响其对作者情感的领悟一直停留在表面，无法体会深层的感想。那么阅历较浅的教师就无法及时引导学生领悟其中蕴含的情感，这也是影响学生与作者、文本的对话一直停留在表面的真正因素。

三、初中抒情散文的教学方法

首先，通过朗读课文，激发学生学习兴趣，领悟其中蕴含的情感。散文中蕴含的美很多时候根本无法使用简单的文字表达，学生可以采用独立阅读的方式，进而把握文章中深藏的情感，加深学生对情感的理解。朗读练习能有效提高学生的语文素养，想要清楚的了解作者的情感，一定要有感情的朗读，选择正确合理的方式，而教师也要选择合适的机会在学生朗读期间给与引导，帮助学生精准把握情感。比如，教师给学生讲解“春”的文章，要带着感情的阅读“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”在讀盼望着时，注意体现这两个短小句子的不同层次，期间不要有任何的停留;输出的情感要一次比一次的浓烈，语调不断上扬，带着期盼的语气，这样才能发挥出朗读在抒情散文教学中的作用，教师在实际的教学中带有感情的朗读课文，能提升学生对课文朗读带有感情的体验。

其次，建设情境，重视情感的输出。抒情散文就是要突出其中的意境，教师在实际的教学中使用情境教学法给学生创设良好的学习情境，有助于帮助学生感受散文中蕴含的美;教师也可以通过多媒体播放音乐、视频、图片等，给学生创设相应的情境。比如，教师给学生讲解“雨的四季”这篇文章，就可以先导入不同季节的雨季，帮助学生加深对不同季节雨季的记忆，在朗读春雨、夏雨、秋雨以及冬雨等不同段落时，还要选择不一样的雨声作为背景音乐，提高学生身临其境的体会;还可以采用适合的音乐与图片开展抒情散文教学，能给其带来想象不到的结果，处于这样的情境中，也便于提升学生对散文的深刻理解与感受，那么教师就要合理使用情境开展教学活动，帮助学生深入理解散文的美，清楚作者要抒发的情感。

想要解决实际初中语文抒情散文教学中目前存在的问题，教师需要采用有效的教学方式，像朗读法、情景教学法，能有效刺激学生学习的积极性与动力，提高学习抒情散文的兴趣。整体来说，在初中语文课堂中，组织抒情散文的教学活动就是为了帮助学生把握与散文相关的基础知识与学习技巧，提高学生对抒情散文的理解，清楚感受抒情散文中蕴含作者的情感，引导学生认真体会抒情散文中的语言，总结其中的表达技巧，细细品味语文语言，重视抒情散文教学中这两者的均衡发展，语言表达与技巧要同时兼顾，有助于培养学生良好的学习能力，激发其学习的热情，调动其学习的动力，促使学生能真正参与到教学活动中，稳步提升其学习成绩。

参考文献：

[1]马娟. 语文核心素养下高中写景抒情散文教学内容确定的研究[D].西北师范大学，

2021.DOI：10.27410/d.cnki.gxbfu.2021.000541.

[2]路正杰. 试论钱梦龙导读理论在初中写景抒情散文教学中的应用[D].淮北师范大学，2019.