语篇分析法在初中英语阅读教学中的应用分析

闵昌祥?徐秀丽

摘 要：随着新课改的深入，大部分初中英语教师积极地转变教学观念，创新教学方法，给学生营造一个良好的英语学习环境。在初中英语阅读教学过程中，教师应该选用更加合适的教学方法，引导学生进行英语阅读学习。本文主要研究在初中英语阅读教学中如何有效运用语篇分析法，从而有效提高教学效果，提高学生的学习兴趣和学习效果。

关键词：语篇分析法;初中英语阅读

作者简介：闵昌祥，湖北省赤壁市蒲纺一中;徐秀丽，湖北省赤壁市实验中学华舟校区。

前言

受传统应试教育的影响，初中英语阅读教学中，不少教师仍然采用传统的教学方法，更多的是帮助学生扩充的阅读量和词汇量，但是却并不注重引导学生理解文章所表达的情感和意义，这是一种十分错误的教学方式，学生的英语素养无法得到有效提升。因此，初中英语教师要充分结合实际情况，开展更加具有针对性的教学，有效提高英语阅读教学的质量。

一、语篇分析法的概念

语篇指的是完整的、具有一定意义的、为了某个目的而服务的一种语言单位。在初中英语阅读教学中运用语篇分析法，可以引导学生对整篇文章进行有效把握，从各个层次对语篇的逻辑关系有进一步理解，并充分挖掘作者的写作意图，在初中英语阅读教学中运用语篇分析法，可以打破传统初中英语阅读教学的限制和束缚，对语言的组织结构和特征进行有效探索，从而更好地对文章内容进行了解，帮助学生进行连贯的阅读和分析。

二、在初中英语阅读教学中运用语篇分析法的重要性

在传统的初中英语阅读教学中，教师更加注重给学生分析词义和语法，帮助学生提高知识积累量，却并不注重带领学生进行语篇分析，这就导致学生对文章内容的理解比较浅显，缺少对深层含义的理解。在新课改背景下，初中学生阅读英语文章，不仅要对文章的内容进行大致了解，同时还要深入了解文章细节，明白文章中的逻辑关系。所以英语教师在实际的教学过程中，要注重培养学生的语篇意识，帮助学生更好地进行阅读，提高学生的阅读理解能力，让学生在面对任何阅读题目的时候都能够更加轻松。

三、当前初中英语阅读教学存在的问题

在新课改背景下，目前的初中英语阅读教学虽有所发展，但是仍然存在较大的问题，需要教师不断进行改正。

（一）学生缺少良好的阅读能力和技巧

受传统应试教育的影响，大部分教师仍采用灌输式教学方式，学生仍采用传统的死记硬背的学习方式。学生学习英语的目的就是为了在中考中取得好成绩。这就导致在实际教学过程中，教师不注重帮助学生掌握阅读技巧和方法。学生也不能实现知识迁移，对学生的阅读能力发展造成了一定的阻碍。

（二）教学内容单一

在初中英语阅读教学中，大部分教师从教材以及考试内容出发，真正能够运用的阅读资源并不丰富，学生只能通过教材以及一些教辅资料进行阅读，这就导致学生的阅读资源单一。随着互联网技术的不断普及，这一新技术在教学过程中得到应用。但是仍然有一部分教师使用传统的教学方法，导致教学资源不充足，对初中英语阅读教学带来了不利影响。

（三）缺少明确的教学目标

大部分学生没有明确的阅读目标，他们只是进行阅读，并没有想过阅读的目的是什么，这导致学生的阅读效果并不理想。不仅如此，还有一部分初中英语教师在带领学生进行阅读学习时，没有设定明确的教学目标，导致学生的学习缺乏指向性，影响教学效果。

四、运用语篇分析法开展初中英语阅读教学的策略

（一）注重理解文章中的单词和句子

随着我国新课改的不断落实，大部分初中英语教师在教学过程中会运用语篇分析法。但是他们并没有深入探究这一教学方法，认为语篇分析法就是从文章的整体结构出发，让学生理解文章整体。这种想法是比较片面的，不利于取得良好的教学效果。教师运用语篇分析法进行阅读教学，是为了帮助学生更加深刻地理解文章的内容。想要有效运用语篇分析法，首先就要帮助学生理解词句，这在语篇分析法中是十分重要的。在阅读教学过程中，教師不能忽略每一个单词和句子，甚至还要重点讲解一些关键词，以及语句之间的内在联系。通过这种方式，帮助学生更好地对文章的内在联系进行理解，了解文章的先后顺序，以及作者的写作意图。例如，教师在给学生讲解“How I learned to learn English ”这篇课文时，文中有这样几句话“Then one day I watched an English movie called Toy Story. I fell in love with this exciting and funny movie！ So I began to watch other English movies ， too.”如果教师使用传统的教学方法，就很难发现一些关键词。但是运用语篇分析法进行讲解就可以发现，one day可以帮助我们了解全部的事情经过。除此之外，文中还用到了began和too两个单词，都可以帮助学生更好地理解文章内容，学生就能够明白，文章中的主人公是再次做了某件事。通过这几个词，就可以分析出文章记述的事情。所以这种分析方式可以帮助学生更好地对文章内容进行了解，明确文章脉络。英语教师在英语阅读教学中运用语篇分析法，能够帮助学生更好地寻找并理解这些体现逻辑性词语，帮助学生进行整体文章的分析，对提高学生的英语阅读理解和分析能力有着十分重要的帮助。

（二）注重掌握段落结构

初中英语教师在运用语篇分析法进行阅读教学时，要引导学生更加准确地掌握文章的脉络以及主体层次，帮助学生分析段落结构，掌握更多的阅读技巧，提高学生的阅读水平。因此，教师在开展英语阅读教学时需要逐步进行，从文章的段落入手，让学生对段落大意进行总结，然后明确每段之间的关系，对文章的整体脉络进行理解。总结文章段落的方式能够帮助学生更好地理解文章的中心思想。只有这样，才能从整体上帮助学生理解文章。

例如，教师在运用语篇分析法给学生讲解“Where did you go on vacation ”这篇文章时，首先会看到一段对话，一个男生问“Where did you go on vacation？”，另一個女生回答道“I went to the mountains.”。教师可以将学生分成几个小组，让他们运用英语进行互问互答。通过这种方式，可以帮助学生了解这篇文章的主题思想以及整体内容。由此可见，通过文章中的一段话来对文章中的整体内容进行分析，可以有效地提高学生的阅读理解能力，促进学生英语阅读能力的进一步发展。

（三）开展有效的话题导入

初中英语教师想要有效提高阅读教学的效果，首先就要进行有效的话题导入。例如，教师可以通过多媒体教学设备、微课等方式，给学生创设一个良好的英语学习氛围，然后让学生在情景中交流和分析阅读话题，从文章整体的高度来分析和思考阅读文章，帮助学生更好地理解文章内容。除此之外，教师还可以合理运用分组教学。由于每个学生的成长环境和家庭氛围存在一定的不同，造成学生的理解能力和学习能力存在一定的差异，所以教师在教学过程中要依据学情，合理分配学习小组，让每一个学习小组的成员都能够互帮互助、互相弥补，通过这种方式可有效提高学生的学习效率。同时小组之间开展良性竞争，有利于提高学生的学习积极性。教师还可以让学生在小组内部进行角色扮演，学生在教师的引导下合理分工，将每个学生的积极性都充分调动起来。学生进行角色扮演，既要对文章的含义进行理解，又要深入分析文章中的词汇和句子。这种方式，整个小组学生的学习能力和阅读水平都能够得到有效提高。

（四）提高学生的推理能力

推理能力在学生进行阅读理解的过程中有十分重要的作用，如果学生拥有较强的推理能力，就能够通过文章第一段的内容，对整篇文章的含义有大致了解。因此，想要让学生更好地分析词句和段落，首先就要提高学生的推理能力。教师带领学生分析文章的过程，就是提高学生推理能力的过程。每个单词在不同的文章和语境中含义有所不同，学生具备推理能力，就可以推断出一个单词、一个句子在文中的具体含义。

例如，little这个单词本身的意思是“少，小”将这个单词放到不同的句子中就会有不同的含义。教师在教学过程中可以给学生选择一些类似的词语，加强学生的理解能力，对学生的推理能力进行有效的培养。

（五）从大到小深入解读

教师想要帮助学生更好地进行英语阅读，可以引导学生从大角度出发，抓住文章的大体内容，然后进行细节分析。通过这种方法，可以有效地提高阅读效果。在英语阅读教学中，教师可以引导学生先读文章的开头和结尾部分，对文章的主要内容有大致了解，为之后的阅读打下一个基础。之后，教师可以给学生提出一些问题，让学生带着问题进行阅读。在这个过程中，教师还可以充分利用多媒体教学设备，通过图片、视频，给学生营造一个良好的氛围，让学生能够有一种感同身受的感觉。在学生遇到不理解的句子或者单词时，教师可以引导学生，依据上下文对其加以理解，而不是直接告诉他们词句的含义。

（六）注重培养学生的文化修养和内涵

不管是在日常生活中还是在学习过程中，文化内涵和文化修养都是不可或缺的。中外文化内涵存在一定的差别，这是教师在阅读教学中应该注重的内容。

例如，中国人打招呼时会说“你吃了吗？”。但是在国外，外国人听到这句话会认为这是真的在问他们有没有吃饭。中西方文化内涵的差异会导致学生在理解英语句子时有一定的阻碍。

又如“You are a lucky dog.”这句话，如果学生不了解西方文化内涵，可能就会直接理解成“你是一条幸运的狗”，但是实际上这句话的意思是“你是一个幸运儿”。因此，英语教师在日常阅读教学中也应该注重介绍中西方文化的不同内涵，让学生更好地理解文章内容。

结语

阅读教学在初中英语教学中是十分重要的内容。因此，英语教师应该尝试运用语篇分析法，让学生在阅读的过程中能够理解文章的深层次含义，提高学生的英语综合素养，为学生的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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