初中语文教学中多元化教学方法运用探析

王太菊

摘要：初中语文是初中生学习生涯中重要学科之一，多元化教学方法对学生全面发展具有重要意义，所以，初中语文教师需要大胆尝试多元化教学方式的实施与开发，在教材内容的基础上和学情分析上来积极开发多元化教法，让语文课堂变得更加丰富多彩，有效突破语文教学的重难点，运用小组合作等方法来提高学生学习兴趣，从而促使初中语文教学质量和效率不断攀升。

关键词：初中语文多元化教法运用

语文学习过程是促进人们人文精神和工具操作想完美结合的活动，探究多元化教学方式能够有效提高语文教学的实效性，能够充分彰显语文教学的理想效果，对学生未来身心全面发展具有重要意义。因此，本文主要针对多元化语文教学方法进行探究，为初中语文教学整体质量的提高奠定基础。

1.探究初中语文多元化教学方法的重要意义

多元化教学方法能够有效整合语文教材内容中有意义、有价值的资源，进而以多样化的形式呈现给学生，提高语文教与学的双边活动成都，通过多元化教学方法能够有效促进教学理念和模式的改善，最终实现语文教学目标，多元化教学方法对语文整体具有以下几方面重要意义：

第一，能够促进语文教学模式多样化发展，在传统教学理念和应试教育的影响下，语文课堂通常是以填鸭式或者灌输式等形式出现，但在多元化语文教学方法探究影响下，语文课堂教学更加具有灵活性和高效性，更加利于学生学习效率的提高，这也同样符合目前教育改革的要求。

第二，利于学生学习兴趣和积极性的提升。在语文教学中运用多元化教学方法能够有效整合教学资源，增强师生互动性，能够在学生在学习语文知识中感悟到语文的魅力。

第三，利于语文的深度学习，采用多元化教学方法能够有效丰富语文教学内容，提高学生理解能力等，这是多元化教学方法显著特点与优势。

2.多元化教学方法在初中语文课程教学中的实践应用

2.1多元化教学——前置教学法

该方法有助于语文教学更加充分、全面。前置教学法就是将教学环节提前延伸，也就是日常我们所说的预习。主要目的就是培养学生良好的预习习惯，诸多初中生在语文学习中缺乏课前的准备，所以，在实际语文教学中师生互动性不强。在教学中应用前置教学法主要是促进学生文学常识、识字能力、理解能力等基础素质方面的提高，另一方面就是帮助学生能够更加深入的了解语文知识内容，从而突破学习的重难点。

2.2多元化教学——专题研究法

初中语文学习中学生会经常性的遇到一些困难，如教师教学过程比较单一，无法体现出教学的重难点。所以，此时运用专题研究法能够有效促进语文教学整体质量。例如，学生在阅读理解方面有些吃力，语文教师可以与学生共同将阅读理解进行分類，对每一种类型的阅读文体进行归纳和分析，选择自己适宜的阅读方法进行学习，并且正确引导学生学会阅读分析的方法，从而掌握重点内容。再如，学生在背诵古诗词中经常出现难以理解等困难问题，教师可以与学生共同探讨，总结出有效的记忆方法，根据学生的心理来引导学生进行学习和组织学习活动，分层、分段的记忆能够有效突破学习的疑难，通过这样的专题研究能够全面促进学生学习过程中疑难杂症的有效解决。

2.3多元化教学方法——小组合作法

在初中语文教学中，小组合作法能够有效凝聚学生注意力，激发他们分析、探讨的潜能，让集体的智慧充分凝聚在一起，在小组合作过程中，学生能够形成良好的关系，这对青春期的初中生有着重要的意义。在小组合作学习活动中，教师需要引导学生阐明自己的观点，以及自己的理解方向，在学生表达中，学习动力会有一个质的飞跃，并且在合作探讨中能够产生相互影响的效果，优秀生与基础差的学生能够相辅相成，这对语文学习效率有着全面推动的作用。

2.4多元化教学——分层管理法

不同的学生具有不同的能力与特点，分层管理法能够促进教学的平衡度，所以，教师需要在教学中注意学生个体之间的差异性。为了更好的平衡学生之间的差异性，教师需要采用分层管理，将不同层面的学生安排不同级别的学习任务，让不同级别的学生都能够实现快乐学习、学习快乐的目标，最终提高学习质量和成绩，养成良好的学习态度，无论是在提问环节还是布置作业环节，都需要体现因材施教的原则，这样才能够为语文教学的开展不断注入新的生机，才能够更好提高语文教学质量。

2.5多元化教学方法——实践引导法

作文是语文教学中重要的组成部分，提高学生写作水平是促进学生语文整体学习能力的关键，对此需要积极改革教学方法，诸多学生写作能力较差，文章内容平平，主要原因在于经验不够丰富，缺乏实践技巧，导致写作整体水平不高。所以，语文教师需要尤为重视，对作文教学空间、方法等方面要进行整合和改善，引领学生走进生活、感悟社会，这是拓展教学空间和提高学生作文水平的有效措施。教师可以在这方面开展系列活动，例如对写景类的作文，教师可以带领学生在不同季节或者不同的天气中进行观察，让学生走进实际的生活之中，呼吸新鲜的空气，欣赏美好风景的同时，学生能够产生丰富多彩的写作灵感。教师及时引导，传授写作方法与技巧，这样更加有效的凝聚他们的注意力，对生活会产生浓厚的感悟。因此，在实践引导的活动中能够有效促进学生积极的参与、写作能力的提升。

结束语

综上所述，在初中语文教学中应用多元化教学方法应该注意以下几点问题：

首先，应该建立在教材内容的基础上实施。无论是教学方式的改变还是教学空间的拓展，都需要建立在教材内容的基础上进行，不能够脱离教材和学生的实际，这是教师在应用多元化教学方法中需要注意的地方。

其次，根据学生身心发展规律。初中生的好奇心强、自律性差，喜欢表现自我，教师在运用多元化教学方法中，应该结合心理学的研究成果，有效激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，与语文教学流程相结合，进而促进师生之间的高效互动。

最后，调动学习热情。教师无论应用哪一种教学方式，都需要结合学生实际情况，从学生兴趣角度来设计教学活动内容，从而提高学生自主学习热情。

参考文献

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