低年级写字教学方法探讨

邓淑方

摘要：在小学教育中，写字是语文教育的一项重要任务，写字作为语文中重要的基本功在小学低年级发挥着举足轻重的作用。如今新课改要求在小学低年级培养学生掌握简单的汉字笔画和基础的偏旁部首，在书写方面要懂得用正确的笔画顺序书写，使得学生可以真正感受到汉字的形态美，同时在姿势和书写规范方面也都有严格的标准。本文旨在紧跟新课标步伐，探讨如何创新小学语文低年级写字教学方法，从而提高课堂效率，更有效地激发学生写字兴趣。

关键词：低年级;写字教学;方法

引言：

写一手工整、美观的规范字作为小学生的一项关键能力和基本技能，是需要经过长时间的训练形成的，所以培养学生形成正确的写字姿势和良好的写字习惯，激发学生的写字兴趣，让他们爱写、写好，就变得尤为重要，因而优化语文课堂教学，提升写字教学效果就成为了语文教学的关键。

一、激发学生写字兴趣

兴趣是最好的老师，对于学生尤其如此，所以在语文教学中要想真正地使学生们高效学习写字，就应该首先提升学生的写字兴趣，老师完全可以利用字的结构来给学生们讲解相关的故事。例如老师可以给学生讲一些文字的演变史，从甲骨文到楷书，分别利用图像、声音等形式给学生呈现出来，这样的方式是直观的，完全符合学生发展的特点，而且学生本身对故事等非常感兴趣，利用这样的方式作为写字教学的开端将足以引起学生的好奇心，在这样的基础上老师还应该给学生进行针对性的拓展练习。比如一个偏旁部首可以讲解到更多的字，或者因为一个字可以掌握更多与之相关的字，这些内容的拓展，能够给学生营造更好的学习氛围，从而激发学生对写字的兴趣。

二、积极有效的指导

1.引导学生观察

每个汉字都有自己的特点，对于小学生来说，在学习之余观察有关字的特点是至关重要的，这有利于他们学习写字，掌握字的规律，提升写字学习的效率。老师在对学生们进行指导的时候还应该注重自己的方式方法，对于小学低年级学生来说，他们的各项意识正处于发展的阶段，所以对一些事物的理解是片面的，因此老师在指导的时候应该尽可能地用直观、形象的方法对学生进行针对性的引导，培养学生掌握全面的写字规律。

2.教授学生正确的学习方法和技巧

每一个字都由很多的笔画组成，按照正确笔顺写字，至关重要，在小学低年级阶段就应该培养学生这种能力。而且在写字过程中起笔、运笔、收笔的规范性都应该做到标准，所以老师在教育学生写字的时候还应该严格指导笔画顺序、写字方法，从而帮助学生打下扎实的写字基本功。在偏旁方面，偏旁都是存在着规律的，所以在学生学习的时候老师不但要给学生讲解偏旁的书写，还应该培养学生在这样的过程中学会举一反三，在这样的基础上学生们可以根据一个偏旁部首猜测与之相关的字，这是非常有趣的，对学生的学习也有着促进意义。在结构方面，中国文化博大精深，汉字也存在着很多的结构，因此可以说字的结构是多样化的，左右的结构是偏多的，左右结构的特点就是左右的高低不同，同时宽窄也不同，老师在教学的时候完全可以举一个例子，让学生自己观察，最后再给学生贯彻这样的内容，使得学生可以更深刻地掌握字的间架结构。还有上下、包围、特殊结构，这些结构也都具有其特有的特点，所以老师要提示学生在写字的时候注意相关的规律。字的书写需要不断地练习，因此老师要指导学生在田字格中反复练习，形成更规范的字形，最终自己可以在田字格中规范每个字的结构，只有这样才能够把字写好，才能形成具有个人特点的写字风格。

3.利用多媒体对学生进行指导

在写字教学中利用多媒体可以给学生更直观的演示。多媒体声像同步的特点吸引学生的兴趣，借助这样的形式可以把枯燥的语文课堂变得有趣，让学生轻松愉快地享受汉字的魅力。比如在教学部编教材二年级下册《“贝”的故事》这课时，就可以充分运用多媒体进行写字教学。讲解“贝”时，可以先出示贝壳的图片，学生很容易被漂亮的贝壳所吸引，紧接着依次出示甲骨文“贝”、金文“贝”、小篆“贝”、楷体“贝”，让学生一目了然，看清“贝”字的演变过程，这样他们印象深刻，保准不会把贝字写成了见字。同样，学生在看到贝壳做的饰品后，他们了解了贝壳是珍贵的，容易携带的，所以古代会以貝壳为钱币。老师再进一步引导，指出很多贝字旁的字都与钱财有关。如：赚、赔、购、贫、货等等。再让学生猜猜这些字的意思。这样的课堂是有趣且难忘的。

4.指导学生掌握正确的书写方法

首先是基本笔画的教授。比如一年级上册要求会写的字都是一些简单的字。刚开始学习的是一字。这不仅是一个独立的字也是基本笔画，老师要告诉他们横如何写。长横和短横写法是不同的，在田字格中的位置也是会变化的，紧接着教授“二”和“三”，三个生字进行比较，学生就很容易掌握横的写法。在教学竖时，垂露竖、悬针竖是不同的，最好讲清楚他们不同的写法。横、竖、撇、捺、横折、竖勾、点等基本笔画的写法一定要掌握好，这是书写的关键。其次是偏旁部首的教授。在遇到一个新的偏旁时，一定要教会学生如何写。因为汉字很多都是形声字，掌握了一个偏旁的写法，就会连带会写会认很多字。第三，教会学生把握字的间架结构。例如“王”，三横之间距离相等，三横不一样长，中间一横大概在横中线上，竖在竖中线上等等。这些细微的写法，老师讲到，学生就会记忆深刻，就容易把字写规范。

三、利用激励和评价的方法鼓励学生学习

在低年级培养学生足够的自信是相当关键的，因此老师要及时夸奖或奖励他们，这样能够激励他们继续努力。由于同学之间存在着互相比较的心理，所以其他的学生也会因此努力，期待老师的夸奖，这种方式可以提升班级整体的学习效率。

四、结束语

写字是语文学习的基础，在小学低年级阶段老师要严格训练学生写字的基本功，首先培养学生学习写字的兴趣，其次给学生营造良好的学习氛围，充分运用现代化教学技术，让学生真正地感受到写字的乐趣，所以老师要更新自己的教学理念，不断进行教学模式创新，给学生带来高效的学习方法，全面提高写字教学效率。

参考文献

[1] 成子祥. 浅谈小学低年级写字教学[J]. 中国科教创新导刊， 2012（024）：113.

[2] 刘月芳. 小学语文低年级写字教学方法探析[J]. 教师博览（科研版）， 2015（002）：40-41.