积极心理学理念下的中职数学教学

刘金亮

摘要：随着当前阶段素质教育的持续深入，积极心理学在教育领域得到了广大任课教师的一致认可与关注，它主要探究的是帮助学生们形成积极主动学习心态的教学内容。本文主要分析了现阶段中职数学教学的实际现状，阐述了将积极心理学运用到中职数学课堂教学中的有效策略，以供广大教师参考。

关键词：积极心理学;中职;数学;策略

一、当前阶段中职数学的实际现状

数学科目属于中职院校学生们需要学习的重点内容，因为中职院校具有特殊性，教师们不但需要为学生们讲解教材上的内容，还必须依据学生们的专业需要，结合恰当的教学思想观念以及教学措施，进一步提升课堂教学的效率与质量。随着当下新课程标准改革在持续推进的今天，教育领域对广大中职教师们的要求变得越来越严格。中职院校学生们的成绩普遍都不是特别理想，教师们需要创新以往落后的教学思想观念，运用多样化的先进方式，激发学生们对课堂的浓厚兴趣，使他们形成学习数学的积极性，进一步提升学生们的学习成绩。有一些数据调查报告显示，很多中职院校在教学中单纯的为了应付考试和满足家长们的需要，在教学中采用满堂灌的方法，造成学生们对课堂无法产生学习兴趣与动力，学生们认为数学科目十分枯燥，很难形成自主学习的态度，这就造成学生们的学习质量和学习效率非常差[1]。

二、积极心理学在中职数学中运用的有效策略

1.结合日常生活实际

中职院校教师在实施课堂教学的阶段中，能够结合日常生活实际，运用学生们熟悉的内容去激发学生们的学习兴趣，学生们对生活中各种常见的事物都十分有兴趣，根据这一特点，学生们学习数学的积极性也会随之产生。比如，教师在为学生们讲解《概率初步》章节内容时，就能够结合身边的天气情况或者购买体育彩票时的中奖率情况，为学生们讲解，这样学生们会对教师讲解的内容产生共鸣，在学习的时候也会更加主动、积极，从而有效的增强教师的课堂教学品质，帮助学生们形成数学核心素养。

2.增加师生互动

教师与学生之间的关系情况是否和谐，对教师与学生的课堂互动会产生很大的影响。在实践教学的阶段，数学教师需要把自己放置到学生集体中，这样才能充分掌握与理解学生们的实际需要，为学生们创造出他们喜欢的学习氛围，使教师和学生、学生和学生之间能形成良性的互动，进而激活学生们的学习动力以及创造观念，在实际解决各种数学问题的时候，不断提升学生们的数学核心素养。增加教师和学生之间的互动与沟通，可以在很大程度上激发学生们对数学科目的积极性[2]。例如，在讲解《圆的方程》时，教师就需要探究怎样才能创建积极的师生互动，形成轻松快乐的课堂氛围。数学教师在做课堂导入的时候，能够运用多媒体技术随机提问学生们，引导他们回忆在初中时学习的圆的相关内容，有圆的定义、圆心以及半径的知识点。之后，指导学生们依据所学的定义，创建直角坐标系，在这个阶段，数学教师要运用认真正确的态度为学生们讲解关于两点之间距离的计算公式以及圆的方程的知识，采取小组合作的方法，鼓励他们去推导标准的圆的方程，之后邀请学生们积极到课堂上为其他学生们讲解自己的办法，探究本堂课程学习的重难点内容。在课堂结束的时候，教师们需要依据学生们的实际表现，为学生们做出综合评价，对于表现好的学生给予鼓励和肯定，这样可以增近教师与学生之间的关系，创造出轻松积极的课堂学习环境。

3.重视学生的身心发展规律

在一些实践研究中可以发现，很多中职学生的学习水平比较差，究其原因是他们缺乏自我控制能力，自觉性差，所以，教师们倘若想真正的帮助学生们提升他们的数学成绩，就需要激发起学生的学习能动性，帮助他们创建学习信心，从而使他们能够积极参与到数学课堂学习中，进一步提高自己的学习效果。另外，中职学生们普遍都十分敏感，对自己的学习没有信心，基于此，中职教师需要给予他们充分的认可与耐心，在教学中需要循序渐进。对于学习难点与重点，教师可以划分成小的内容，帮助他们深刻的理解与掌握。同时，数学教师也需要清楚学生们的未来实际发展方向，帮助他们形成正确的学习观念。比如，在实际教学的时候，教师需要运用积极向上的观念去鼓励和引导学生，提升他们对数学科目的兴趣与自信。教师要給他们犯错的机会，为他们创建起宽松的课堂氛围，减少学生们的恐惧心理，在互动交流的时候，也要主动鼓励与肯定他们，进而充分发挥出学生们的主观能动性。教师需要结合中职学生们的实际身心发展规律，运用多样化的教学方法，指导中职学生们积极参与到探究学习中，教师为他们做好之后的辅导工作，增强学生们探究的成功心理，从而有效的实现已定的数学教学目标。

结束语：

综上所述，因为中职学生们具有特点，因此中职教师在开展实际教学的时候需要重视所运用的教学观念以及教学策略，它会直接关系到学生们是否能够积极参与到课堂中，从而对学生们的学习质量产生影响。基于此，广大中职教师需要依据学生们的实际身心发展情况，结合日常生活实际，增加与学生之间的互动，认真的贯彻新课改的各项要求，不断激发学生们的学习动力，使他们能够积极学习，进而提升学习品质。

参考文献：

[1]陈丽旋.积极心理学视角下中职学校班级管理的策略研究[D].东华理工大学，2021.

[2]庄园.积极心理学在中职数学课堂教学中的应用[J].职业技术，2017，16（06）：104-105.DOI：10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2017.06.038.