小班幼儿植物角中探索习惯的养成

顾一鑫

摘要：探索是幼儿学习知识、发展能力的必要途径。小班幼儿具有直观形象的思维特点，而植物的生长与变化是一个肉眼可视的过程，符合幼儿的年龄特点。通过幼儿种植的过程，可以帮助他们养成良好的探索习惯。

关键词：植物角探索;影响因素;如何养成

小班幼儿对于植物充满着好奇心，通过班级的植物角，可以让他们就近探索，从中去发现、体验种植带来的快乐，有助于幼儿良好探索习惯的养成。

一、植物角活动中蕴含的探索

植物角的活动包含种植、观察、养护、收获等多方位的内容，而在其中，当然也包含着各个方面的探索。

（一）感官式探索

感官式的探索在幼儿植物角活动中占据着重要的地位，就像《指南》科学领域目标中所体现的：注重幼儿多感官去探索物体。这种探索包含了视觉、听觉、触觉等多个方面。

（二）行为式探索

幼儿每时每刻都在进行着行为探索，在植物角活动中，他们存在着多种动作去探索同一件事情的习惯。

（三）问题式探索

在问题式探索中，问题是主导因素，幼儿会围绕着产生的问题去进行各种探索活动，从而去学习如何解决问题。

（四）情感式探索

情感式探索就是幼儿通过亲身经历，由内心产生情感，由此而生发的探索。情感式的探索可以激发幼儿去进行更深层次的探索。

二、影响幼儿探索习惯养成的因素

幼儿探索习惯的养成是一个渐进的过程，在这个过程中会受到各种因素的影响。其中有些是来自幼儿内在的主观因素，比如：幼儿已有的知识经验。有些是受外在客观因素的影响，比如：老师、同伴、家长、材料等。

（一）幼儿已有的知识经验

幼儿已有的知识经验结构是探索习惯养成的内驱力，如果幼儿具有丰富的知识经验，那么他就可以以此为基础，去进行深入的挖掘，从而更加容易去养成探索的好习惯。

比如：在种子发芽的探索中，因为幼儿看到奶奶在种子发芽的时候盖一层保护膜，来保护种子，让种子快快发芽，所以他们有这方面的经验！当老师问他们要不要试一试的时候，他们欣然接受了，这样他们通过行为的尝试，强化探索的行为，有助于今后习惯的养成。

（二）老师的引导

老师在幼儿探索习惯的养成中，起着重要的引导作用。合适的话语，适时的介入，恰当的引导，都可以帮助幼儿去尝试探索，为习惯的养成创造条件。

在面对芹菜高矮的问题，通过老师的引导，他们就想到了用尺子、积木测量的方法。老师通过和全班幼儿的讨论，就有幼儿提出可以插入画有不同颜色的小棒做标记，从而知道有没有长高。

（三）同伴间的思维碰撞

幼儿之间因为生活的背景不同，拥有的知识经验也是迥异的，他们之间通过思维的碰撞，有时就会产生很多的探索行为，有些就会内化形成探索习惯。

比如：在幼兒对于芹菜花里的东西，进行的讨论中，他们将自己知道的小的籽都罗列了一下，同时提出了疑问，这真的是芹菜籽吗？真的可以长出芹菜吗？之后，当老师把这个问题抛给其他小朋友时，他们想到了给奶奶去验证和种一种的方法，这样就让幼儿知道，问题可以同伴讨论，也可以自己尝试去探索解决。

（四）家长的帮助

家长是幼儿的第一任老师，在幼儿习惯养成的道路上，家长是期盼者、支持者以及行动者，而幼儿探索习惯的养成也离不开家长的支持。

（五）材料的提供

适合幼儿的材料，能够让幼儿产生探索的兴趣，并且坚持自己的探索。就像前面说到为了探索芹菜的高矮，老师给每个孩子一根小棒，并且给小棒涂上了三种颜色，帮助幼儿通过视觉去感受芹菜的高矮以及生长速度。

三、如何帮助幼儿养成良好的探索习惯

良好的探索习惯能够让幼儿受益终身，那么如何帮助他们形成好的探索习惯呢？这都是需要我们去思考和行动的，通过一学期的观察与实践，我觉得可以从以下几方面入手。

（一）丰富幼儿的知识经验

针对植物角而言，有些知识需要一些专业人员和专业书籍来授业解惑，那么就可以利用好班级家长资源和图书角，请一些对种植比较了解的家长来给幼儿讲解、示范。同时，也可以在班级图书角中，增加一些相关的书籍，比如：增加芹菜相关的知识书籍，让幼儿了解芹菜的气味以及营养价值。

（二）采用合适的方法

幼儿的积极性是主导成败的关键，那么如何激发幼儿的兴趣，这就需要采用合适的方法。就像在探索黄色花是什么的时候，因为所有的幼儿都不知道，那么就可以借助现在的高科技，通过电脑、手机，不仅让幼儿认识这种植物，同时也让他们知道，生活中不仅可以用手机、电脑来玩游戏，也可以用来获取知识，帮助他们建立如何自主寻找答案的好习惯。

（三）鼓励幼儿自主尝试

幼儿探索的过程中，如何有收获，最关键的就是动手尝试。在活动中，需要老师多多放手，鼓励幼儿自主去尝试。当幼儿对于芹菜花里面的是否是籽产生疑惑的时候，就可以根据幼儿的回答，请他们自己去探索，寻找问题的答案。

（四）给予合适的引导

幼儿因为经验与知识的或缺，他们在探索中会出现各种问题，有的可以让他们自己解决，而有些则要给予正确的引导，这样才能帮助他们走向成功。比如：在芹菜的养护中，浇水是很重要的一个环节，所以必须让他们知道正确的浇水方法以及了解浇水的量。

（五）重视同伴交流

幼儿的探索离不开同伴交流，对于幼儿交流的过程，我们需要格外关注。在他们相互交流时获得的知识经验，远比老师的讲解更让他们印象深刻。而有些小朋友的探索行为也能够去影响到其他幼儿，令其他幼儿产生共鸣。他的行为吸引了芹菜同样枯萎的小语，于是两个人一起进行了新的探索。

幼儿探索习惯的养成是一个内化的过程，需要幼儿、老师、家长的共同努力，而老师作为日常的观察者，我们要多多思考与总结，将这三方的力量统合起来，共同帮助幼儿养成良好的探索习惯。

参考文献：

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