小学语文起步作文教学质量的有效教学策略探究

唐艳秋

摘要：小学语文作文的起步教学是语文写作训练的正式开始，对学生未来写作能力的发展具有无比重要的意义。万丈高楼平地起，如果这一时段没有构筑起坚实的语文写作基础，培养起良好的写作兴趣，学生未来的语文综合素质培养必然举步维艰。对此，小学语文教师必须要确立作文起步教学的重要性，以构筑写作基础，进行写作纠错，培养写作兴趣为这一时期的主要目标，努力培养学生基础的语文写作能力。在实践过程中，教师必须将写作兴趣的培养与维护作为教学总的原则，在这一原则的指导下，有效开展仿写改写实践、主题作文练习、写作纠错实践等的作文写作教学，实现起步作文教学质量的稳步提升。

关键词：小学语文;起步作文;教学质量

起步阶段的作文教学不仅具有重要的教学地位，而且也是对教师作文教学能力的一次考验。从事语文写作教学并不难，难的是如何让学生理解教学，将教师传授的写作技巧运用到自身实践中，这与有效的作文教学策略是分不开的。尤其是起步作文教学阶段，教师更是要让学生理解教学内容，由于这一阶段是作文写作的起始，学生与教师的沟通难免会出现许多的问题，教师教学的适应性也不高。这一时段，教师的教学重心要放在对写作教学的调整中，探索出适合起步作文教学阶段的教学方法，减少师生教学中的沟通问题。

一、以点到面，逐步提升

学生初学作文写作，教师不应该一开始就让学生从事整篇文本的写作，而最好将这些文本拆分成几个部分让学生进行写作实践。同时，在日常的阅读教学中，利用阅读文本中的句子让学生进行仿写实践。初期的作文写作教学一定要注重积累，由点到面，由句子到段落，由段落到整篇文本。在实践教学中，教师可以利用教学中随时遇到的好词好句，让学生进行仿写;也可以利用专门的写作练习实践，让学生写短文本，减少字数要求，让其从中练习谋篇布局的能力;还可以利用阅读文本，让学生进行改写模仿、续写模仿，从而积累其文本构思能力与语言表达能力。

以部编版小学三年级语文教学的短文本写作练习为例。教师在教学阅读文本的过程中，应该让学生仿照阅读文本中的好词好句进行造句练习，如在《秋天的雨》的教学中，利用文本让学生进行景物描写的仿写实践。同时，教师在以“续写故事”为教学主题进行写作教学中，为学生减少了写作练习字数，而把重点放在写作构思的训练上。这样的方式让学生在一节写作课中接触了几个不同的写作主题，进行了几个不同短文本写作，有力地锻炼了其基础写作能力。

二、利用主题，提升兴趣

利用能够引发学生兴趣的写作主题，来推进起步作文教学阶段的写作教学是非常有必要的。学生在起步作文的学习阶段，对写作主题是很依赖的。能够引发其兴趣的写作主题往往能够激发起写作兴趣，让其在写作中发挥地更好，从而逐步培养其写作能力。起步阶段的作文教学中，教师一定要注意写作主题的选择，避免选择偏离学生生活实践、超出学生认知能力的主题。有选择的主题并不意味着限制学生写作的范围，在满足上述条件的基础上，教师还可以利用自己的语言描述让学生对写作主题产生興趣。

以部编版小学三年级语文中“看图画，写一写”的作文写作实践为例。看图写作文的形式非常有利于引发学生的兴趣，教师可以凭借选择多种不同类型的图画让学生观察，并让其发挥想象力展开联想。在这样的习作练习中，教师可以加入对图画内容的解读，注重多角度分析图画，给与学生启发，从而让学生写出不一样的内容。

三、写作纠错，反思进步

对于起步阶段的作文教学实践来说，重要的一个环节是让学生发现自己写作中的问题，进而改正，避免把这些问题越积越多，影响其未来的写作能力发展。这一过程中，教师可以利用两种不同的纠错方式，让学生自主发现写作问题。首先，教师可以让学生对自己的写作进行自查，从而发现其中的造句失误、用词失误;其次，教师可以让学生进行作文互查，利用不同学生看待作文不同角度，发现更多的问题，从而减少学生起步阶段的作文失误。

以部编版小学四年级语文中的“写观察日记”的写作纠错实践为例。在学生完成写作后，教师并没有第一时间让学生将作文上交，而是让学生将其作文互换。互换之后，让其他学生对自身的文本进行纠错。在纠错完成之后，学生再将文本互换回来，同时记录下自己出现问题的地方，并根据其他同学给出的修改意见进行修改。最后，教师再将学生修改后的文本收集起来，进行最后的批改。

综上所述，小学语文起步作文的教学具有非常重要的奠基作用，其是学生未来写作能力发展的基石，一旦这一时期产生的问题不能得到迅速解决，学生的未来写作能力发展便可能举步维艰。在起步作文教学实践中，教师应该要特别注意学生兴趣的维持，通过合适的写作主题选择，写作前的语言导入等的形式，实现对学生写作兴趣的保护。

参考文献：

[1]高彩庭.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（09）：7.

[2]卢思敏.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（01）：41.