浅谈对小学生厌学心理的辅导

周玉姣

摘要：小学生厌学心理对身心机制发展有着一定的影响，同时小学生又易受环境因素影响、家庭因素、学校因素等影响，是造成小学生极易出现厌学心理的重要原因。小学教师应当针对性分析小学生厌学的心理特征，围绕学生实际情况进行厌学心理辅导，以及采取针对性的心理咨询和辅导策略，实现对小学生厌学心理问题的解决，才能确保学生身心健康的发展。本文主要针对城区小学中年段学生厌学心理进行分析，探寻更加有效且权威的心理疏导技术应用途径，为学生全面发展与身心健康成长奠定基础。

关键词：小学生;厌学心理;辅导

引言：小学阶段的学生身心处于发展的关键阶段，也是学生认识社会与世界的关键时期，一旦学生出现厌学心理就会造成心里敏感且脆弱，若无法形成正确的教育引导，不仅严重影响学生健康成长，也无法有效提升学生心理品质。所以作为小学教育工作者，全面考虑并综合分析学生厌学心理产生的原因，以行之有效的心理教育疏导开展工作，才能促使学生从厌学转变为好学，最终树立积极乐观的学习态度。

一、全面分析学生情况，开展精准心理辅导

对城区小学中年段学生厌学心理进行心理辅导时，全面分析学生心理实际情况，对学生产生厌学心理的原因进行全面分析，才能实现更加有效的心理辅导教学工作，以此为学生开展精准心理辅导奠定基础。因此，城区小学中年段学生学习情况和心理状态的全面搜集，应当体现在学生在班级和家庭的表现，学习兴趣爱好，性格特点等方面出发，对学生形成全面认识的后，才能从小学生家庭原因、社会原因、学校方面等做为切入点。比如，在家庭原因中，不良的教育氛围影响学生不良的学习态度，就会造成小学生形成不良的性格。如自闭，孤独，脾气古怪等。在社会原因中，主要是由于网络信息技术发达，学生容易受到不良网络社会风气的影响，造成学生无法认知学习的重要性。在学校原因中，主要是学生之间的人际交往关系不良，以及学生受挫能力不强，造成小学生缺乏一定的自信心。通过以上对城区小学中年的学生情况进行分析，围绕学生行为，情感，认知等方面，进行厌学心理问题的梳理，有助于针对错误认知和行为举止进行精准心理辅导，确保学生保持积极向上的学习态度与认知思维。如教师在开展教学活动时，可以依据信息技术丰富教学内容，通过生动有趣的教学内容呈现在学生面前，改变学生以往单一学习知识的方法，才能促使學生更加积极主动探寻知识。例如，在教学小学语文课文《观潮》时，教师就可以结合信息技术呈现生动形象的钱塘江大潮视频资料，确保学生对课文内容形成深刻的理解，以此提高学生学习积极性。

二、制定有效辅导方案，有序推进心理疏导

制定有效辅导方案是有序推进心理疏导工作的重要前提，也是确定心理辅导教育目标开展工作的重要依据。所以结合心理疏导目标确定，帮助学生重拾自信心，以及建立对学习的正确认识，才能在提升学生积极学习心理品质与具备积极向上学习观念时，促使学生自身转变以往被动的学习观念，以此增强厌学学生的自信心。因此，制定有效辅导方案，应当落实制定符合学生个人心理疏导的目标与计划，才能通过具体的心理疏导计划与措施，灵活运用爱心感化学生，运用耐心教育学生，利用细心疏导厌学学生。这样一来，具有针对性的心理疏导工作落实，进一步提高学生学习兴趣，才会逐步帮助学生建立学习信心，真正找到学习知识的目的与乐趣。比如，联合家校制定心理疏导目标来落实心理辅导方案，应当从快乐学习氛围创设，以及轻松和谐教学环境营造，让学生在快乐的学习状态下享受学习。如小学数学教学中，通过数学模型与数学游戏的设计，主要是让学生在轻松愉悦的状态下获得学习的成就感。而在家校联动的监督引导中，发挥出家长培养学生乐观自信的作用，积极与学生进行互动交流，使学生展现学习知识的智慧，给予相应的鼓励与赞扬，有助于学生保持活泼开朗的学习态度，从而建立学习的信心。

三、创设成功体验机会，强化学生思维意识

对城区小学中年段学生厌学心理进行分析后，发现创设成功体验机会的心理引导效果比较明显，主要是通过引导学生做出新的选择，以及在尝试新的行为方式时，通过教师、家长与其他伙伴给予一定的肯定，不仅是心理疏导教育工作开展的前提，也是强化学生思维意识走出厌学困境的基础。因此，在课堂教学中创设成功体验机会，主要是通过学生学习能力与实际情况设计问题，围绕学生解决具有一定难度的问题，以及听从其他伙伴的说法进行思考，有助于实现提高学习能力的目标下增强学生成功体验，促使学生在个体认知上产生良好的变化，真正由被动接收信息转化为主动捕捉信息，从而实现学习能力真实有效的体现与情感态度积极向上的变化。比如，针对厌学学生心理进行辅导时，教师应当与厌学学生进行沟通交流，通过加强师生之间的人际交往关系，帮助学生建立积极向上的思维意识。如教师让厌学学生帮忙擦黑板、收作业、统计人员出勤率等班级管理工作，主要是通过让厌学学生积极参与班级管理活动，促使其融入到班集体生活中，给予学生展现自我以及成功体验的机会，才能端正厌学学生学习态度，增进厌学学生人际交往关系。

结束语：总之，针对小学生厌学心理产生的复杂原因进行分析，以及充分了解学生厌学的影响后果，才能围绕正确的解决厌学心理的教育疏导开展工作。所以从学生心理健康情况认真分析，全面帮助学生重塑自我，才能真正使学生走出厌学心理的负面状态。

参考文献：

[1]刘广海.小学生厌学心理分析及对策研究[J].现代交际，2020，（18）：145-147.

[2]李树萍.小学生“厌学症”的心理成因及转化策略[J].科学咨询（教育科研），2018，（06）：69.