新时期高中班主任德育工作的路径创新与实践

洪振

摘要：立足于新时期立德树人这一根本性的教育教学目标，从三个方面分析论述高中班主任德育工作的路径与实践策略，包括构建和谐的师生关系、坚持以人为本的根本性原则、注重德育教育管理实践活动的开展。指出高中阶段学生的身心发展较为成熟，教师要注重德育教育方法的创新和完善，始终尊重学生和关爱学生，帮助学生培育道德素养。

关键词：高中;班主任;德育教育

在新课程改革背景下，德育教育的重要性更加凸显，要求班主任和任课教师积极创新德育教育方法，做最了解学生的人，帮助他们培育道德素养。高中学生的身心发展较为成熟，但这一时期学生也会存在叛逆心理，如何有效开展德育教育是班主任和任课教师必须认真分析的问题。目前来看，在高中阶段的德育教育中，已经基本形成了德育教育的框架和路径，班主任可以将教育教学、德育教育和管理结合起来，所开展的德育教育管理可取得较好的成效，所积累的一些成功经验值得推广。基于此，本文进一步分析探究高中班主任德育工作的路径与实践策略，现作如下的论述。

一、构建和谐的师生关系

相比之下，高中学生无论是思维独立性还是自主性均较强，有着鲜明的个性和独立的人格，班主任若是缺少与他们的沟通交流，则势必无法“益友”，德育教育也无法有效开展。所以，班主任在开展德育教育时，首先便需要与学生积极的沟通交流，通过情感交流和心灵沟通掌握他们的所思所想，并在此过程中向他们传递正能量。在与学生沟通交流的过程中，班主任应多倾听，并给予学生积极的回应，促使学生可以敞开心扉，更愿意进行互动交流[1]。除此之外，在构建和谐师生关系时，班主任可以组织开展有趣的德育教育活动，与学生一起活动，将德育教育渗透至一言一行中，为他们树立良好的学习榜样。相信通过组织各类有趣的实践活动，可以拉近班主任与学生之间的距离，且班主任的一言一行可以影响学生，促使学生“亲其师、信其道”，构建更为和谐、温馨的师生关系。

二、坚持以人为本的根本性原则

新课程改革背景下，以人为本的教育教学理念成为素质教育的核心，要求班主任和教师均围绕着学生开展德育教育，凸显学生的主体地位。就高中学生的身心发展来说，他们都是独立的个体，已经初步形成人格，此时班主任要想确保德育教育的成效，必须足够尊重和关爱他们，并调动他们的积极性和自主性，以求全身心参与到德育教育中[2]。在此过程中，班主任要结合班级特点制定人性化的规章制度，在制定班级管理的规章制度时，应确保学生可以参与其中，由他们制定符合班级的规章制度，进一步规范德育教育管理。可以说，当学生参与班级规章制度的制定时，他们对规章制度的认可度更高，在后续的德育教育管理会更加自觉且严格的执行各项规章制度，这对于强化德育教育质量有十分大的裨益。为吸引学生更好地参与到德育教育中，班主任应在班级内部培养高素质的班干部队伍，并成立班委会，由学生自主管理班级事务和学习德育知识。在班干部的引导和帮助下，学生参与德育知识学习的主观能动性会更强，最终确定的德育教育效果可以更佳。除此之外，在坚持以人为本的根本性原则时，班主任要善于换位思考，站在学生的角度上思考问题，分析学生接受德育教育时所面临的困境，并深度剖析他们的道德成长需求，在此基础上针对性地调整和优化德育教育策略，帮助学生更好地学习德育知识。

三、注重德育教育管理实践活动的开展

德育教育不能局限于理论层面，更应该结合学生的实践，将德育教育融入到学生的日常生活和学习活动中，以此帮助学生深刻理解德育知识，更为系统的提升德育素养。在开展德育教育管理实践活动时，班主任可以重点从两个方面着手。一是注重校内德育教育管理实践活动的开展，可以鼓励学生自行组织各种形式的校园德育实践活动，比如德育知识竞赛、德育行为评比、实验探索活动，在实践活动中帮助学生进一步思考和探索。学校可以定期在校园内举办书法比赛、绘画比赛，利用传统文化强化德育教育，相信这可以让学生更深刻地体悟德育教育的内涵和时代价值，文化自信心、爱校意识和民族自豪感均可以得到有效的培育。二是注重校外德育教育管理实践活动的开展，班主任可以定期带领学生参与社会活动，比如参观养老院、历史文化古迹、爱国主义教育基地，还可以獻爱心和做社会调查[3]。在这些社会实践活动中，学生可以接触更多的道德价值知识，道德价值观可以得到更好的培育，能实现预期的德育教育目标。

四、结束语

对于班主任来说，是在学校与学生接触最为频繁的人，相对更了解学生，是德育教育的实施主体，德育能力可以直接影响到德育教育质量，所以对班主任有较高的要求。班主任在开展德育教育时，要多与学生沟通交流，将德育教育融入到丰富的实践活动中，潜移默化的影响学生的道德价值观念，朝着更好的方向发展。

参考文献：

[1]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论[J].学周刊，2020（02）：157

[2]吴键，高敏敏.高中班主任德育工作有效路径探究[J].基础教育论坛，2021（22）：102+104.

[3]王雨达.新课改背景下高中班主任德育工作理念及策略分析[J].当代家庭教育，2021（26）：19-20.