基于课证融合经济法基础课程教学分析

摘要：《经济法基础》是会计专业的重点内容，也是会计专业的必修课之一，在经济管理类会计专业的人才培养中有着非常重要的位置。学校财会专业培养会计专业人才的同时时，一般都是需要学生获得助理会计师证书的，经济法基础是会计师资格考试的不可或缺的一部分。因此，学校会计专业经济法教师要对传统教学模式不断的进行改革和创新，构建课证融合的教学方式。

关键词：经济法基础课;教学分析;课证融合

不管做什么事情都要讲究方式方法，当然，对于学生的教学更要注重教学的方式方法。会计专业教师也要深刻的认识到这一点。正确的教学方法可以激發学生的学习兴趣，让学生形成自主学习的意识，还可以更好的吸收和掌握所学知识。因此，教师要对传统教学模式进行改革和创新，在会计专业学生教育中，课证融合教学方法是当前比较受欢迎的教学模式，课证融合教学是把学生升学教学内容与职业技能证书培训内容相结合的方式，让学生不再感觉学习是枯燥单一的，而是把知识灵活运用，很大程度上提高了《经济法基础知识》的教学质量。会计专业的学习内容和应用范围很广，所以，教师要充分地利用课证教学的方式，使它的作用在课堂教学中充分的发挥出来，帮助学生更好的学习《经济法基础知识》，不断地提升学生的综合技能。

一、基于课证融合经济法基础课程教学方式设计

（一）信息化教学手段，增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣

当前学校会计专业采用的传统教学模式，已经不能满足学生们的学习需求，无法更好的调动学生的学习热情。因此，为了让学生们有充足的学习激情，教师不仅需要利用多媒体课件为学生播放图片或视频，让学生更直接的感受教学内容，教师还需要利用信息技术对教学内容进行信息化的处理。比如：教师可以带领学生在课堂上模拟案例，学生们自己设计业务场景，在进行角色分配还原整个业务流程，并进行小组谈论分析，。这样不仅活跃了课堂的氛围，还提高了学生学习的热情。或者，教师利用信息化的教学模式，对学生进行课堂教学，而且在课后教师还可以跟学生进行专业知识的互动，可以帮助学生更深层次的理解知识点。学生在这个教学过程中的积极性和参与度都是非常高的，很大程度上提高了学生的学习效率和质量。

（二）完善考核制度

会计专业培养的是实用性的人才，所以学校要重视培养学生的实践动手能力以及学生的日常考核结果。经济法基础课程的实践性和理论性比较强，因此，对于会计专业的考核评估不能只是理论知识，还要结合学生对会计法律知识的熟练度和应用力。教师可以在课堂上分析一些跟学习内容有关的案例，考察学生对知识点的掌握情况和对知识点的运用能力，这些可以纳入考核评估成绩中的一部分。其次，教师还要把学习成绩和考证成绩都纳入到最终的考核成绩当中。通过实践和理论相结合的方式，引导学生自主学习，不断探索并解决问题的能力。进而提高学生的综合素养。

（三）完善“学历证书+若干职业技能等级证书”专业课程制度

受“学历证书+若干职业技能等级”证书机制的影响，使很多的会计专业课程教学也发生了改变，在实际的教学过程中平衡基础知识教学和时间教学的关系，开展核心课程和拓展课程，保障学生更好的掌握所学知识。开展基础课程让学生掌握基础理论知识，并奠定基础，核心课程是加强基础知识，让学生们更了解专业知识的内容。学生熟练掌握基础理论知识和核心课程知识后，能够把这些灵活的运用在实际生活中，这就是拓展课程的教学内容。根据“学历证书+若干职业技能等级”制度的新观念，开展“课证融合”的教学模式，就是把会计师从业资格相关培训内容融合到学历教学的课程当中，重建“学历证书+若干职业技能等级”体系，让学历教学还是按照之前的发展方向教育，“职业技能等级证书”进行针对性的教育。这样不仅可以满足学生们的学习需求，还可以对学生们的专业能力进行“一对一”的加强，提升学生的自我竞争力。

（四）不断创新教学方式

会计专业在进行课证融合教学时，要注重执业证书培训内容跟课程教学内容融合一致，改善目前的教学模式。经济法基础课程通常学生的人数比较多，教师结合初级的会计考试要求，选择科学合理的教学内容。不能私自更改教学内容，这样会对后面的教学造成严重的影响。但是，教师可以把教学内容进行精简化或者科学合理的删减，进而提高学生们的学习效率，让学生在有限的课堂时间里，学习到更多的知识。另外，教师还可以利用问题为引导，并结合教学情境让学生进行体验经济业务，积极探究、发现并解决问题。同时在学生项目学习结束之后，组织学生进行竞赛，让学生通过竞赛，提高实践技能和团队协作能力。进而激发学生的竞争意识与合作意识。提高学生的综合技能。

（五）增强业务培训，提高教师专业技能

经济法基础教学应用课证融合的教学模式，提高了学生们的考试能力以及学习能力。教师是学生学习生涯中的引导者和启发者，同样也是课证融合教学模式的实施者。所以，课证融合的应该是教师先进行改革。教师在当前教学过程中，要先做好课堂教学计划，然后再经课证融合很好的融入进教学当中，通过对教学模式的不断创新和改善，让学生更快的适应新的教学模式。其次，教师也要对经济法基础课程的教学内容不断的学习和研究，截取课程中重点的教学内容，着重讲解与剖析，让学生在有限的时间里，学习到更重要的专业知识。

专业的师资团队也是课程改革的关键。因此，要全力开展课程教学研究，促进合作教育一起发展。这是需要相关企业和课程标准制定的，我们可以通过聘请专业能力较强的企业中的核心管理人员将企业对专业人才的需求纳入培训内容当中，以实现培养全面应用型人才的高级目标。这样，学生通过对企业中的专业知识的学习，即提高自身的专业能力、专业使用技能和沟通技能，又提前对自己的学习和专业生涯进行规划。其次，学校还要增加与企业之间的合作，让学生能够接触到真实的公司，让学生通过与会计公司、会计事务所、会计机构等公司的联系和深层次的合作，弥补学校课堂教学以及理论教学当中的不足。

结束语：

综上所述，学生们都要学以致用，成为社会上有用的人。是所有教师对学生们的期望，学生的成功除了自己刻苦学习之外，跟自己学习生涯上的每一位教师的教导是密不可分的。因此，教师要不断地学习提高自身的专业水平，并对传统教学模式进行不断的改革和创新，在经济法基础教学过程中，要积极的融入课证教学的方式，让学生更加符合社会上所需要的全面人才的要求。会计专业教师要实时关注当前的社会经济发展现状，进而不断优化《经济法基础知识》的教学内容，培养出更多的适用性会计人才。

参考文献：

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[2]魏贤富.高职院校经济法基础课程教学困境与对策[J].阜阳职业技术学院学报，2020（3）：46-48.

[3]龙玉妍.中职会计专业经济法基础课程教学探讨[J].广西教育，2020（22）：149-150.

作者简介：叶青，1963.06.07，男，汉族，湖北孝感，大学，副教授，研究方向：会计，税法。