课程思政视域下中职英语教学改革研究

陈芹 陈姝

摘 要：随着新课改的深入，课程思政理念得到普遍推广，越来越多的课程开始与思政教育同向同行、协同发展，创新的课程思政模式也被应用到各学科教学中，使学生在开展专业知识学习的同时接受了思政教育，继而帮助学生提高自身综合素养。在中职院校，英语是一门重要的公共必修课程，在英语教学中渗透课程思政理念，将更有利于学生英语素养的全面提升。本文重点探究课程思政视域下中职英语教学的优化改革，以期在提升英语教学质量的同时提高英语课程思政的育人价值。

关键词：课程思政;中职英语教育;教学改革

作者简介：陈芹（1980.08-），女，湖南常德人，湖南幼儿师范高等专科学校，讲师，硕士研究生，研究方向：大学英语口语、小学英语教学法;陈姝（1979.07-），女，湖南常德人，湖南幼儿师范高等专科学校，副教授，本科，研究方向：大学英语教学、小学教师培养。

一、课程思政的内涵及作用

（一）课程思政的内涵

课程思政指的是在某一特定课程中融入思政教育元素，它是一种全新的教学理念，旨在突破传统思政教学的瓶颈，促使思政教育渗透到各类课程之中形成教育合力。课程思政是当前文化多元背景下教育教学的必然发展趋势，具备良好的双重育人效果，对学生树立正确的三观起到积极的促进作用。在课程思政视域下，思政元素的融入提高了专业课程的思政意识和功能，强化思政理论与其他课程的有机融合，更有利于形成全面的教育教学体系，最大化体现出课程育人的价值。

（二）课程思政的作用

课程思政是思政教育的升华，它引领着其他课程的灵魂，体现出思政育人的必要性。在课程思政视域下，教师教书育人的责任与课程本身的功能相互融合，倒逼教师的专业素养、德育能力进一步提升，继而促使思政教育实现全员全过程全方位育人的效果。

二、中职英语教学中渗透思政教育的必要性

以就业为导向培养专业技能人才是中职教育的使命，而要让学生实现德才兼备地发展，真正成为社会未来的中流砥柱，思政教育便成为教学体系中不可或缺的组成部分。然而当前很多中职院校过于重视培养学生的专业知识与技能，而忽视对学生思想道德及文化素质的培养，思政教育形式過于单一，以思政课教学为主，很难达到理想的思政教育效果。而借助英语课堂这一载体创新思政教育的育人途径，充分挖掘英语教学中的思政元素，合理发挥英语学科的思政育人优势，将更有利于英语课程教学的发展。

（一）是中职思政教育的必然要求

中职院校是开展思政教育的主阵地，中职生是接受思政教育的主体。在网络时代背景下，中职生的心理特征发生了巨大变化，而中职思政教育也应审时度势加以优化改革，充分结合学生学情及特点做好思政教学内容和形式的转变，体现出思政教育的有的放矢和因材施教，真正将立德树人作为教学的核心落到实处。中职思政教育本身具有系统性和复杂性，而要切实提高思政教育的实效性，用好课堂这个主渠道是关键。

（二）是中职英语教学的必然要求

英语课和思政课同属于中职院校的公共必修课，然而中职英语作为一门语言类学科，有着不同于其他学科的特殊教育功能。首先，中职英语教学不单纯是传授学生语言知识技能，同时也为学生传递出语言文化背后的思维理念和价值观念;其次，中职英语教学有课时长、范围广、内容足等诸多优势和特点。所以在日常英语教学中，教师应尽量发挥中职英语课程的优势，将其作为思政教育的重要载体，使语言知识与思政教育元素形成有机融合，将培养和塑造学生高尚的思想道德、正确的价值观念潜移默化地融入中职英语教学的全过程，让立德树人教育浸润学生的内心。

（三）实现英语教学和思政教育的相互促进

思政教育的渗透是中职英语教学改革的重要方向，与此同时，中职英语课堂也是思政教育的创新载体，二者的融合则能实现英语教学和思政教育的相互促进。中职英语教学与思政教育有着相同的人才培养目标及任务，即都要以课程教学促使学生获得知识和发展，努力让学生成为对社会有用的人，未来能为社会主义事业贡献自己的力量。如今，中职英语教学方式多元化， 各种创新性教学模式存在于课堂之中，比如启发式教学、命题式演讲、竞赛式辩论、经典英文片段穿插等都会在不同需求下进入英语课堂，教师充分利用这些手段，将英语教学从以教师讲授为主转变为以学生学习为中心，促使学生积极参与思想及精神层面的讨论和思考。尤其是信息技术、新媒体在英语教学中的应用，更是优化了英语教学的模式和手段，更为强调英语教学的内涵，促使英语课堂教学更精炼和深入，更有利于思政教育的融入，实现英语教学与思政教育的同向同行、协同发展。

三、中职英语教学实施课程思政的途径

（一）强调以生为本，重视学生的学习主体地位

素质教育强调以生为本原则，而这也是中职英语教学实施课程思政的关键所在。在实际教学中，教师切不可本末倒置，要重点凸显学生的课堂主体性，一切教学内容及活动都要围绕学生学习需求而展开，并在教学过程中鼓励学生主动参与其中，指导学生自我设定符合自身学情的目标，选择合适的学习内容，找到合适的学习方式，促使学生不断提高学习能动性，自觉开展更深层的语言文化学习，将所学英语知识与人文道德、思想意识、时代精神等有机结合，从被动学习语言转化为主动探究文化内涵，继而达到学习自省、自我升华的效果。

（二）遵循课程规律，合理选择教材并做好整体教学规划

英语作为一门公共必修课，覆盖中职院校各个专业，这给课程思政提供了极其有利的平台。教师以课程思政理念为指导，遵循英语课程的构建规律，并充分结合不同专业、不同教材，切实做好课程教学的整体规划及顶层设计。需要注意的是，中职英语教学有其教学特点和规律，教师不可在教学中生硬添加思政内容，而是有效调动语言及文化教学中的德育功能，启发学生在潜移默化中提炼英语学习中所隐含的文化基因、精神养分和价值元素。

当前中职英语教学内容可很好地满足学生对文化素养、精神内涵的学习，对于学生增长国际文化知识有着积极的引导作用。然而，中职英语教材中的课文题材大多以西方国家的人或事为主，针对本土文化的宣导几乎没有。这种单一西方文化的输入，极易引发学生崇洋媚外思想的萌生，不利于学生形成跨文化交际意识和能力，也就更无法达到课程思政的理想效果。诚然，我们所指的提高中职英语课程思政的作用，并非要完全转变这门课程的教学属性，而是致力于创设“英文式”的国学教育，亦或是创新思政教学模式，实现教学结构的进一步优化以及教学内容的合理革新。

首先，要把优秀民族文化的输出、学生文化自信的培养以及社会主义核心价值观的融入等贯穿于教材之中，同时根据英语课程特点，针对教材内容、指导思想进行合理化编排和调整。著名语言学家克拉母契曾说：“针对目的语文化的学习应与母语文化背景形成相互结合与对比，语言教学中的文化教学理应包括目的语及母语的文化教学。”其次，英语教学的德育内容要“加量”。中职英语课程思政不但有利于学生进一步提高文化自信，还有利于学生对政治理论的学习和社会主义核心价值观的践行。最后，课程思政要在英语听说读写译各环节教学中实现全面覆盖，根据教学形式、教学活动需求全程贯穿思政教育，在学生三观形成的重要时期强化思想引领的作用。

（三）挖掘思政元素，改革创新教学方式

要促使思政元素在中职英语教学中实现具体渗透，让学生将所学课程知识内化成精神文化，真正入脑入心，教师应积极转变课程教学思路和理念，把握好英语课堂这一重要载体，充分挖掘隐藏在课程知识中的思政元素，促使课程教学发挥其隐性育人功能，通过进一步优化教学设计、创新教学方式，促使学生在收获德智双重教育的同时提高对英语学习的认同和自信。

1.传播信念教育，找准教学的契合点。中职英语教学中要充分发挥思想引领作用，开展理想信念教育，不可采取灌输说教式教学，而要合理把握课程思政教学的契合点，将思政教育自然而然融入其中，形成有效的宣导和传播;同时要充分契合教材内容，实施针对性的德育滲透。在实际教学中，教师不仅要有目的性地挖掘课本中的思政元素，还要为学生合理优选相应的学习材料，以规避教材的缺失和滞后，继而进一步丰富课程思政资源。比如，在日常英语教学中穿插反映我国本土文化的单词，利用思政著作中的词汇进行英语句式的拓展练习，还可在英美诗歌鉴赏环节融入我国古诗词的翻译赏析等。

2.采取混合式教学，丰富教学模式。在中职英语教学中，教师应积极采用线上线下混合式教学，在线下课堂积极开展理想信念教育，把立德树人教育和语言文化教育有机融合，合理贯穿到课堂教学的每个阶段和环节之中;而线上教学以新媒体为依托，借助微课、慕课、微信公众号、各类英语学习App等大力开展“互联网+”教育活动，将正确的思想、价值观及理想信念全面准确地传达给学生。

3.强化专题活动，巧设英语教学环节。在中职英语教学中渗透课程思政应将教学质量作为前提保证，以免教学流于表面。通常丰富有趣的教学活动少不了精心缜密的教学环节设计。英语教师可充分利用体验性、专题式教学活动，从英语听说读写译各方面着手来提高学生的兴趣点。通过体验式教学活动，为学生营造真实情景化教学环境，更好地引导学生投入其中获得知识、情感和能力，继而实现课程教学的目标。比如在中职英语教学中，教师可充分借助中国传统节日、经典名著、历史剧等作为体验式教学素材，并开展专题性学习讨论，针对教材中所涉及的内容进行中西方文化、节日、典故、名人、古迹等方面的对比，提高课堂的趣味性，发挥英语课程所蕴含的思政教育价值。

（四）强化师资能力，提高英语教师的思政素养

教师是课程实施的主体，只有教师具备良好的思政素养，才能更好地保障中职英语课程思政的有效性。作为英语教师，首先要形成大思政教育观，自觉学习政治理论和中华优秀传统文化相关内容，提高思政意识和觉悟，提升思想文化修养，强化思政理论自信。这样才能将理论内化为实践，提高课程育人的价值观念，在中职英语教学中主动渗透思政元素，将教书和育人真正融为一体。此外，教师应主动参与系统化的课程思政教学指导和培训，不断提升思政素养，进一步增强对教育工作的责任心和使命感。

四、结语

英语作为一项国际通用语言，对于学生日后的就业发展而言举足轻重，可以说，中职英语不单是语言学科，更是文化素质课程。而作为英语教师，不但要教会学生必要的语言知识能力，还应在教学中充分渗透思政教育，承担起教书和育人的双重责任，在课程思政视域下达成英语教学与思政教育的双重目标，实现德才兼备的应用型人才的有效培养。

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