初中班主任管理中的沟通艺术

朱丽萍

摘要：在班级教育的管理中，初中班主任不仅要有针对性地引导学生的学习习惯，注重学生思想价值观的形成，还需要进一步加强和提高学生各学科的文化知识。对学生的教育和管理工作的建立并不是一个简单的任务和工作，而是一个长期的过程，不仅要使每一个学生力往一处使，心往一处想，还必须使每一个学生都能够有集体荣誉感，处处为班级而着想，逐步培养且形成一个良好的班级和学习风气。

关键词：初中;班级管理;家校沟通交流

前言：初中学生的心理发展不稳定，进入初中后有一个自我独立意识的叛逆时期，容易受到一些社会不良风气的影响。作为初中班主任要给学生更多的关注，经常与学生进行深入交流，更加深入地了解其思想倾向，帮助学生逐步形成正确的价值观和思维方式。在此过程中班主任要高度重视家庭学校的联系，不仅要了解学生的家庭情况，还要与其家长进行交流，让学生家长也能够有意识地参与到课堂教学中来。通过家校共育，帮助学生更好地成长。

一、形成制度化班级管理模式

在班主任管理工作中，需要根据不同学生的性格差异、身心特点采取针对性沟通策略，并为其合理设计管理制度、管理方案，让学生根据班级管理条例规范自身行为。班级制度实施的主要目的在于让学生通过选举投票、集思广益的方式对班级规定进行合理设计，并通过班主任对学生的考核结果来有效落实班级管理条例。一般来说，初中班级管理条例主要分为两部分。第一部分便是教育，主要目的在于提升学生学习积极性，养成良好的学习习惯。第二部分是班级管理，要求学生遵守班级纪律，做好清洁工作。同时，班主任还需要在班级中选择管理代表辅助班主任管理班级，因为初中学生学业相对繁忙，很多收作业、检查作业的工作都需要管理代表帮助班主任进行批改、查收。因此，班主任需要充分发挥班级优秀代表模范作用，既能够帮助班主任完成班级管理工作，还可以对其他同学造成正面影响。在此过程中，班级管理代表还可以从中学习如何进行班级管理，有效加强管理代表自身能力，让他们在管理班级中规范自身行为，养成良好的学习习惯。

二、缓解班主任班级管理压力

班主任在初中班级管理中既承担着管理者、教育者的角色，也是学生学业生涯中的引导者，对学生未来发展具有严重影响。因为班主任的一言一行都会对学生起到模范作用，很多学生会认为班主任的所有决定和言语都是正确的，如若班主任内心压力较大，言语较为偏激，很容易导致学生进行模仿，从而对学生未来发展十分不利。因此，初中班主任需要采用有效方式缓解自身心理压力，在日常管理工作中报以一颗平常的心来面对学生、家长、社会，贯彻“以人为本”教育理念，对一些正处于叛逆时期的学生采用良好的沟通方式进行交流。班主任是初中学生在学校接触最多的群体，只有班主任内心充满阳光，才能够面对学生时通过乐观、积极的语言来打动学生，让学生感受到班主任的人格魅力，帮助学生形成积极、自信的良好品质。

三、加强班主任沟通技巧与管理水平

在班级管理过程中，只有班主任积极转变自身观念，切实加强班级管理水平，才能够有效提升班级管理质量，让学生将更多的精力置放于学习上。以往因教师所采取的管理方式不当，言语方面存在较大问题，从而导致部分学生对班级管理产生抵触情绪，甚至无视班级管理条例，班主任也会采取不当方式来解决问题。新课改背景下，初中班主任需要从学生身心角度出发，充分了解学生在生活与学习中存在的问题，借鉴管理学、心理学与教育学理论，不断补充自身管理水平。同时没班主任还需要通过提升沟通技巧、与学生共同参与班级活动等方式积极融入学生群体。只有这样，学生才能够敞开心扉与班主任进行交流，帮助班主任采取针对性管理方式，从而提升班级管理实效性。此外，初中班主任还需确保师生关系友善、和谐，在处理班级事务时，班主任需要转变传统班级管理职能效用，立足于学生角度思考问题，当学生面临学业困境、生活问题时，班主任可以从学生家长、学生朋友进行了解，然后以友善的语态与学生进行沟通，采用良好的沟通技巧帮助学生解决问题，促使学生实现身心健康发展。在沟通过程中，班主任不可以以各项条例来警醒学生，而是需要抛弃自己身份，以朋友的语气来问候学生，获取学生的信任，真正意义上贯彻“以人为本、以生为本”教育理念。

四、利用互联网技术加强沟通及时性

随着互联网技术的普及应用，初中学生基本已经能够配备手机、笔记本或平板电脑设备，不仅在学习上更加方便，还有助于教师教学效率的提升。在班主任进行班级管理工作中，也可以借助互联网技术与学生家长进行交流，或是从其他任课教师教学情况中了解学生身心健康问题，在多方位角度下帮助班主任采用良好的班级管理方式。以往班级管理工作中，班主任与学生家长交流机会很少，基本通过家长会、家访等方式进行交流，虽然这种方式一样能够了解学生情况，但却缺少沟通及时性，对学生和班级管理的影响也微乎甚微。在利用互联网技术后，教师可以通过电脑设备、手机设备等帮助班主任与家长进行及时沟通，充分了解学生在家庭中的表现、学习方面的表现等，班主任还可以与学生家长共同商议如何提升学生学习成绩，改善学生身心健康问题。初中的每个班级学生数量都高达3-40人左右，如若班主任通过家长会的方式为其介绍每一名学生学习情况，不仅会耗费大量时间，还无法确保最终成效，从而需要班主任借助信息设备展开沟通，与学生家长构建良好的沟通渠道，并采用巧妙的沟通语言进行交流，促使家长更加信任班主任的管理方式。此外，初中班主任还可以借助互联网中的微信、微博、QQ、公众号等软件与学生家长进行交流，为其推荐一些有关家庭教育的文章，帮助学生家长掌握正确的家庭管理方式，避免学生因家庭因素影响到身心健康和学业发展。在家校合力教育中，班主任的主要目的在于通过自身沟通艺术掌握学生近况，为开展班级管理和教育活动提供建设性思考，促使学生能够在青春期期间具备健康的心理环境。例如，班主任可以在互联网中定期为家长普及自身的教育方式、沟通技巧，这些文章不仅能够帮助学生家长提升教育水平，还有助于学生家长更加了解自己的孩子，从而为班主任班级管理起到辅助作用。通过与家长的互动班主任可以根据家长诉求、学生情况进行记录，并将其反馈给学校，由领导根据参考数据进行决策，从而打破传统家校合作中时间与空间的限制，有效提升初中班主任班级管理质量。

结语：综上所述，在初中班主任管理中采用沟通艺术的主要目的在于帮助学生养成良好的行为习惯，促使学生能够在教师的指导下积极规范自身行为。同时，班主任还需要与学生家长、各个任课教师进行沟通，充分了解学生学习情况、生活情况，从而采取针对性管理措施，通过第三方的加入，来进一步优化班主任的沟通质量，营造科学合理的沟通环境，这样才能促使学生實现身心健康发展。

参考文献：

[1]高小静.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：33-34.

[2]王秋霞.初中班主任与家长沟通的实效性问题研究[D].鲁东大学，2017.