基于智慧课堂的初中英语听说训练教学途径

张春晓

摘要：良好的听说素养不仅是学生获得理想英语成绩所应当具备的基本能力，更是学生更好地适应社会生活，实现同他人正常沟通与交际的重要素质。信息技术背景下，我借助智慧课堂模式，将一些优秀的、有效的信息技术手段合理运用到英语听说教学之中，极大地创新了初中英语听说教学形式的同时，也让学生对英语听说充满了浓郁的兴趣和积极参与的欲望。

关键词：智慧课堂;初中英语;听说教学

引言：在初中英语教学阶段，教师如果能够有效地构建智慧课堂，既能使学生的眼界更加开阔，又可以对当前的英语教学资源起到良好的优化作用。学生可以根据自身的英语学习水平自主选择对应的影音资料、教学课件内容，主动完成任务，从而提高学习效率。

一、转变教学理念，丰富英语口语教学方法

理念是行为的先导。教师要摒弃传统的教学理念，注重提升学生的英语口语素养。首先，教师可以充分利用多媒体这种教学方式，给学生播放经典英文歌曲，提升学生参与英语课堂的积极性。教师应立足于课文教学内容，站在学生的角度来选择他们喜闻乐见的音乐，作为文章讨论话题的切入点，只有这样才能激发学生的好奇心和参与感。教师在选择歌曲时，既要符合学生的年龄特点，又要能够扩展学生的视野，音乐素材要更加广泛。根据英语口语教学目标，可以将引入的歌曲作为听力、口语交流的素材。教师可以把英文歌詞转化为填空题、选择题、判断题等，让学生进行练习。在听与唱英文歌曲的过程中，学生可以亲身体验地道的英语发音，模仿其中的语音和语调、爆破、弱读、连读等，把每一个句子的语音语调读到位。教师可以要求学生反复跟唱英文歌曲，以培养学生的英语语感，优化英语发音。

二、拓展学生的知识面，理解英语口语含义

教师要给学生分析所引入音乐的文化背景，从而提升学生的文化意识。在英语口语教学时，有些教学内容涉及一些风土人情、风俗习惯、历史背景等，教师就可以给学生讲授一些西方国家的文化礼仪、风俗习惯等知识内容，帮助学生准确运用英语词汇来进行沟通交流，避免由于文化差异而导致的口语错误。比如，外国人见面寒暄时喜欢聊天气，而中国人见面寒暄时喜欢问是否吃过饭了，这就要求教师不可忽视跨文化意识在英语口语教学中的重要性。因此，教师在学生欣赏完英文歌曲之后，可以给学生讲讲与该歌曲有关的文化知识，让学生理解与其相关的背景知识。比如，播放完Last Christmas后，教师就可以给学生讲述圣诞节的由来以及圣诞老人送礼物的故事。通过这种方式给学生渗透英语国家的文化知识，并帮助学生逐步运用所学的语言知识，激发起学生的学习兴趣，从而强化记忆。此外，教师可以让学生推荐自己喜欢听的英文歌曲，并要求学生将其中表达丰富、实用的词汇和句型摘录出来，以小组合作的方式分享给其他学生。也可以将自己无法理解的重点难点词汇与语法知识勾画出来，课堂上以提问的方式寻求教师的帮助。

三、借助网络教学平台加强师生互动

网络教学平台是智慧背景下最常用的教学方式之一。在初中英语教学中，教师要多借助网络教学平台，促进师生之间的互动和交流。对我国的中学生而言，英语这门科目并非从一开始就纳入相关课程体系中，而是从初中三年级或者有的学校从初中才开始对英语进行系统学习。在初中英语听说教学开展过程中，由于学生的英语基础水平存在差异，所遇到的学习问题不同，因此教师要全面掌握当前学生存在的学习问题，结合实际情况来帮助其提高英语听说学习水平。比如，在完成课堂教学后，教师要多借助网络教学平台来布置课后作业，学生要在教学平台上按时完成家庭作业，教师可以快速通过平台了解学生的作业完成情况，从中更加准确地掌握其对当前英语知识的掌握水平，为之后的英语教学方法以及内容调整提供依据。有部分学生的性格比较内向，在课堂上不敢发表意见，也不敢主动和学生、教师沟通谈论，但是在互联网教学平台上，学生可以随时向教师提出问题，确保及时解决问题。

四、合理引进英语合拍功能，助力初中英语听说教学

英语这门语言学科虽然在我国得到了极大的普及，但毕竟属于第二语言，这就导致不少英语学习者虽然系统学习了诸多理论知识，但很少有实践与运用的机会。更有学生能在英语考试中获得较高的分数，但英语口语听说水平却未能得到有效发展。这种“哑巴式”学习英语的方式显然极大地制约了初中生英语听说能力的发展。这也是当前英语教育教学中普遍遇到的一个尴尬问题。为此，作为初中英语教师，应当有意识地为学生创设足够丰富的英语语用情境，让学生在多种多样的情境中去说英语、听英语、用英语。这样，学生的英语听说水平才能得到有效提升并获得显著的锻炼及发展。考虑到如果仅仅只是让学生进行小组合作对话，难以调动其英语听说的热情。我便在英语教育实践中有意识地引进了合拍功能。其主要形式为视频中显示一人，学生与其进行面对面模拟对话，这种对话完全通过英语展开。例如，在某次英语课堂上，我便利用信息技术手段为学生们呈现了如下的英语合拍内容，其中，视频中的人要提出一些问句，而参与合拍的学生则要根据她所提出的问题给出正确的回答。

五、借助真实案例开展听说练习

智慧课堂背景下，教师可以借助真实案例来引导学生进行英语听说练习，有效促进学生的英语知识水平综合提高。比如，教师可以让学生将真实生活中的场景进行描述，组织学生在模拟中体验，培养学生的英语思维能力和英语知识运用能力。另外，可以组织学生扮演不同的角色，如可以给学生创设在菜市场买菜的情景，让学生根据自己所扮演的角色，进行英语听说互动，从而使学生的英语听说能力和英语知识应用能力得到提升。教师还可以为学生营造真实的语境，借此来锻炼学生的英语听说能力。通过借助智慧课堂，加强对信息技术的应用，可以给学生塑造更加真实的英语听说训练环境，培养学生的英语思维能力，提升学生对英语语言理解能力和接受能力。比如，教师还可以创设交朋友的真实语境，学生可以结合自己的实际情况自我介绍，也可以从班级同学中随机挑选一名学生来作为自己朋友互相介绍，借此营造更加真实的语言环境。

结论：将智慧课堂更好地应用于英语听说教学中，不单单可以给学生的英语听说训练提供一个更好的平台，同时还能对目前的英语教学资源起到较好的改善作用，学生根据自身的英语学习水平来选择适应自己的影音资料、教学课件内容等，从而使教学的有效性得到进一步提升。

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