解析学前教育专业学生儿歌弹唱能力培养路径

谭姗姗

摘要：伴随着我国教育事业的发展，学前教育越来越受到重视。同时对幼儿教师的综合素质提出了更高的要求。儿童弹唱能力是幼儿教师不可缺少的能力。当前，一些幼儿教师缺少儿歌弹唱能力，影响了幼儿教育的质量。在中等职业学校学前专业的教学中，应注重歌唱表演和歌唱能力的培养，提高学前教育专业学生的综合能力。

关键词：中职学前教育;儿歌弹唱能力;现状;培养策略

前言

儿歌弹唱是幼儿一项综合实践能力。对初学者来说，弹唱童谣是一项重要技能。儿童表演演唱歌曲主要有乐理、钢琴、声乐、即兴伴奏等知识内容，可加强对学生综合运用能力的训练，通过课堂教学，促进学生整体协调。这是幼师必备的基本技能。

一、中职学前教育专业儿歌弹唱能力培养的现状分析

1.教学方式较为传统

目前中等职业学校学前教育专业的教学中，部分教师对弹唱教学的观念已经过时，仍然存在传统的教学观念，不能适应现阶段人才培养的需要。同时与学生的学习特点和课程目标不相符，对先进的教学理念和方法知之甚少，难以与时俱进。教育实践中缺乏对教学方法的探索。

2.教学设备缺少后期维护

伴随着中等职业学校的扩招，越来越多的中职学生对教学设施提出了新的要求，如舞蹈教室、钢琴教室、音乐教室等。与此同时，加强学校实训基地建设，配备相应的多媒体设备，建设儿童模拟实训室。很多职业学校一直在改进基础设施。但是，这些设施管理存在问题，对其维护重视不够。

3.学科认识存在偏差

当前中等职业学校学前专业教学中，有些学生缺乏正确的弹唱课程知识，对师范专业课程的要求了解不多，对其演奏能力在跨学科中的作用知之甚少。有些学前学生对专业能力的要求不了解，对演奏专业技术的重视。一些同学对专业没有兴趣，只是去上学，不懂得弹唱技巧的重要作用，这使弹唱教学更难。

二、中职学前教育专业学生儿歌弹唱能力培养策略

1.加强弹唱能力培养

学前教育专业的歌曲弹唱教学应该以就业为导向，紧密联系专业特点。因此学前教育专业的歌曲弹唱教学，要立足于幼儿园应用实际：和声的编配应着眼于正三和弦、副三和弦的正确连接;伴奏织体以柱式和弦伴奏模式、半分解和弦伴奏模式、全分解和弦伴奏模式为主，根据不同儿歌的音乐风格选择适宜的伴奏音型：欢快活泼的儿童歌曲可选择半分解的伴奏音型;优美抒情的儿童歌曲可选择全分解的伴奏音型;进行曲类型的儿童歌曲可采用柱式和弦伴奏音型。幼儿歌曲普遍篇幅短小、音域较窄，大多数集中在C大调、G 大调、D大调、F大调、降B大调，因此要重视两升两降以内的移调技能训练：音阶与琶音，原位和弦与转位和弦的连接等。此外还应该加强对基本节奏型的训练，诸如附点节奏、前后十六分音符、四个十六、二八节奏、三连音等。

2.加强儿歌演唱能力的培养

玩、唱、跳是学前教育最基本的理论知识。儿童歌曲与弹唱都包含了这些内容，使学生得到全面发展。在掌握基本理论知识后，要注意乐器间的配合，感受音准、节奏、表情，感受歌曲情感，提高学生演奏、演唱的基本功。儿童歌曲的演奏和演唱教学应注重对学生音乐感知能力的培养和审美能力的培养。经过反复练习，结合实际教学，优化教学内容，促进音乐知识的融合，使学生对音乐知识更加全面。

儿童歌曲的歌唱方式主要是儿童的嗓音，而儿童的嗓音并非喊、喊、喊、挤，而是明亮、柔和、悦耳、有气息支撑的嗓音。胸腹呼吸法：吸气的时候，嘴和鼻子都要同时使用，胸廓两侧的横膈肌也要打开，这样就能充分地扩大胸廓;在进行呼吸的时候，要特别留意背部的挺立感，胸部略微往下伸展，如同展开的双翼，在收腹的时候把隔板抬起。儿童歌唱时要特别留意吸气的姿势，不要在句子的中段或没有呼吸支持时有任何不当的呼吸，这会使歌曲的演奏受到干扰。

三、创新课堂教学模式，加强实践教学

1.促进教学模式改革

在幼儿教育专业教学中，要注重歌唱教学，改变传统的教学方法，引进新的教学理念和教学模式，充分发挥学生课堂的主体作用，加强学生教学能力的培养。在声乐教学活动中，应运用科学的教学方法，引导学生掌握演唱技巧和方法，介绍经典、短小精悍的儿歌，组织学生开展实践活动，通过歌曲练习演唱，加强学生表演及伴奏演唱能力的培养。

实践性课堂活动中，教师要注重师生的互动与交流，组织学生分组练习，营造课堂氛围，巩固课堂学习成果。运用儿童歌曲的演唱风格，优化教学活动的设计，选择一些儿歌让学生自主演奏，鼓励学生自主创作，给予相应的创作指导，加深对儿歌创作背景的认识，理解儿歌的内涵，使创作更有意义。将体能训练和表演内容适当地引入弹唱教学，能丰富儿歌教学内容，增加教学发展空间。

2.加强实践训练活动

学生在参加比赛或考试的时候，由于心理素质不高，很难全面完成弹唱表演。学前专业是一种特殊的职业教育，要克服学生的学习困难，强化学生的基本功，培养其心理素质。以此为基础，通过教学活动，加强专业技能训练，提高学生的心理素质。

第一，定期举行儿童歌曲表演、演唱比赛。在学前职业教育专业教学中，应将学生分成相应的小组，组织学生参加相应的竞赛活动，学生编排儿歌，加强学生心理素质的培养。身为学前专业的学生，未来的工作需要一个平台，需要一定的心理素质。儿童歌曲演唱比赛是锻炼心理素质、丰富学生舞台经验、为未来社会积累经验的有效途径。

教师可以通过学生的演奏和演唱来纠正和指导学生的问题，丰富学生的知识，加强学生的技能训练。学生可以通过小组合作与交流，取长补短，提高歌唱和演奏水平。它为学生提供了一个展示专业技能、在特殊环境下加深情感、培养良好心理素质的平台。通过比赛活动，整合知识技能，练学结合，提高学生的歌唱、演奏能力。

结语

儿童歌曲的演奏与演唱是学前教育的重要组成部分。加强对中职学前教育学生歌唱与演奏能力的培养，具有重要意义。儿童弹唱能力是优秀儿童掌握声乐、视唱练耳的必备能力。幼儿教育专业的实践教学应注重教案设计，采取有效的教学方法，使学生充分认识儿歌演奏和演唱能力的重要作用，加强有关理论知识的学习，重视弹、唱等实践能力的实践教学，使学生感受真实的学前教育环境，通过训练和实践，提高儿歌的演奏和演唱能力。

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