落实“双减”，德育赋能

胡清香

摘 要：为减轻学生在义务教育阶段的学习与课业负担，并能促进校内教学效果和质量的提高，国家教育部门实施了“双减”政策，借此对校内课业、校外培训进行规范，教学改革工作也得到了完善。为使“双减”得到有效落实，初中教学体系也出现了全新的变化，不仅越加重视学生综合素养的提高，也格外关注学生的德育教育。对于学生的整体发展而言，德育教育不仅能促进学生道德素养的提高，还能为学生养成良好、高效的学习习惯打下扎实基础，同时帮助学生建立正确的价值观。

关键词：落实双减;初中德育;工作策略

引言

由于初中学生还没有形成完善的价值观、人生观，因此会在发展的过程中出现迷茫的状态，此时学生需要教师的科学指导与德育教育培养，借此帮助学生建立起正确的价值观。“双减”政策的落地实施，不仅有效减少了学生的课业负担，还使其拥有了更多的自主时间，这为初中德育工作的落实提供了良好的客观条件。此时，教师应当采取科学、合理的措施，提供德育工作的效果，使学生的道德品质得到增强，并且为课堂效率的提高给予必要的基础保障，使“双减”政策的教学效能得到更充分发挥，促进学生的综合全面发展。

一、坚持贯彻“以生为本”的教育原则

为使“双减”政策在初中德育工作中得到落实，教师必须坚持“以生为本”的教育原则，凸显教育工作中学生的主体价值，这样才能使学生更积极、主动地参与德育教学活动中，并能逐步成长为社会所需求的人才。在“双减”与教学改革前的日常教学活动中，大部分教师采用“灌输式”的德育教育方法，并忽视了学生的教学主体性作用，这导致德育本身的针对性无法显现，进而很难达成既定的教育目标。因此，教师与学校方面应当以学生的角度出发，使学生深刻意识到自身才是学习的主人，并能充分认识到自己在教育中的价值;同时，要根據实际教学需求改变原有的教学理念与手段，避免使用强行灌输这种德育教学方式，积极引导学生对德育观点进行自主体会，发挥其本身的学习主观能动性，并在潜移默化中完善他们的人格与价值体系，使德育教育可以更好地满足学生的发展需求。例如，初中教师可以帮助学生建立完善的自我管理与道德体系，并指导学生参与日常的班级管理与教学活动，这样不仅能进一步突出学生本身的主体价值，还能使学生通过切实的体会，更深入地理解德育价值，这样学生便可以获得精神上的满足。

二、将德育教育思想渗透进各科教学当中

“双减”政策的落实，使教育发展更关注课堂教学效果与质量的提高，而且还要求学生能够在充满学习动力的前提下完成各科的学习任务。因此，初中各科教师应当在实际教学的过程中，对学生的思想、情感进行精准的把握，并且与德育教育相互关联，同时要给予学生恰当的思想点拨，使其能将获得的思想感悟“外化为道德，内化为品质”，这样各科教师不仅完成了知识的传授，还能对学生的思想品德教育进行强化。在实际的教学活动中，教材是重要的知识与教学载体，这其中也包含着丰富的德育知识;因此各科教师需要对教材进行不断挖掘，同时提取出其中的德育元素加以充分运用，并在教学过程中渗透爱国、爱家、团结友善、尊师重教等思想，借此提高学生的道德修养，为德育教育工作的落实做好铺垫。例如，在语文、历史等人文类学科中，教师通过对教材内容的深入挖掘，不仅能使学生得到传统文化的熏陶，还能从中感受到爱国友善、孝顺父母、诚实守信、尊敬师长等高尚道德情操，帮助学生进一步增强思想品德修养，促进学生更为全面的发展与进步。

三、通过实践活动落实德育教育工作

“双减”政策的实施，为学生参与社会实践、拓展视野、陶冶情操提供了更充足的时间与空间，同时也逐步提高了学生辨别真善美、假恶丑的能力。因此，为使“双减”政策得到更有效地落实与发展，初中教师应当积极组织并引导学生主动参与各项实践活动，使学生能接触、了解更多的新鲜事物，促进其综合能力与素养的提高，同时也能使学生重新认识并理解德育工作。因此，初中教师要依据客观的教学条件，制定完善的社会实践活动方案，使学生能走进社会参与各种实践活动，同时可以对自身的感受进行总结，以便能更深入地理解活动意义。教师和学校方面也可以组织不同类型校园文化活动，其中要科学地融入德育元素，这样使学生在参与活动的过程中潜移默化地接受德育培养。初中教师在利用实践活动落实德育教育的过程中，必须保证实际生活与德育教育之间的相互联系，使德育教育更贴近日常生活，所以教师要合理而充分地运用“双减”政策所带来的空闲时间，给学生布置一些力所能及的德育任务，比如帮助父母做家务、观看爱国主义影片等，使学生在实际生活中得到德育培养的机会，促进其思想道德品质的提高，并能树立正确的价值取向。

结语

综上所述，为使“双减”政策得到有效落实，并使学生得到更全面的发展，初中教师不仅应对教学模式进行更新与完善，还应当重视学生的德育教育，帮助学生树立起完善、健康的价值观，并将德育元素渗透进各科教学活动当中，使学生得到全面培养与发展。同时，教师要将德育教育与实践性活动相关联，使德育思想浸透到学生的内心，助力学生成为全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]叶鼎孟.探究初中德育教育中的人文关怀与心理疏导[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（012）：62.

[2]魏波.”立德树人”下初中班主任德育教育路径探析[J].中学生作文指导，2021（19）：1.