基于“双高计划”背景下高职院校数字资源共享模式创新研究

雷轶鸣

摘要："双高计划"背景下的相关计划的实施和发展为高职院校教学内涵式发展带来新的契机。双高建设中的创新人才培养模式、建设课程教学资源等评价导向，为高质素质资源共享模式的优化和发展提出新要求。基于此，本文主要分析了基于"双高计划"背景下的高职数字资源共享模式创新价值，提出采用众筹资源模式、运用平台互通模式、使用教育服务模式等创新策略，以此促进高职院校数字资源共享工作合理开展。

关键词："双高计划";高职院校;数字资源;共享模式

引言

高职院校在教学创新和发展过程中，加强数字资源共享模式的创新和优化是"双高计划"背景下高水平师资队伍建设的需要。新时期背景下，国家和社会对高职院校增强师资资源建设推动知识共享、技术学习等提出新要求。高职院校在双高计划的实施过程中，主要引入了第三方评价机制，再次明确了强化学生培养质量的重要性。高职院校数字资源共享模式的创新与发展可以提高数字资源共享效果，又能为高水平师资队伍建设和发展提供数字资源保障。学校还会运用校内专家体系建设、实践教育体系建设等方式，促进师资教研活动信息交流，也会结合教学师资教学经验共享活动，构成知识共享和创新机制，持续增强整体教学水平。

一、基于"双高计划"背景下高职院校数字资源共享模式创新价值

当前社会发展的主要趋势是开放性资源建设和共享，通过数字资源共享模式的创新和发展，可以让教师有更多机会运用开放资源，提高课堂教学质量。而且开放资源的主体包括个人用户、政府、大学、研究机构以及一些企业，资源共享可以促进针对性资源之间的开放和相互融合，也可以形成统计数据，不断为师资创新力的提高提供资源保障和信息来源。比如，在全方位了解政府行业统计数据、企业最新经营动态信息的基础上，可以提高高职院校高水平师资队伍建设效果，螺旋式地提高师资队伍整改质量和效果。"双高计划"背景下高职数字资源共享模式的创新是满足高素质人才培养需求的必然方式。国家在启动"双高计划"和加强国家示范性高职院校建设计划的实施中，都可以表现国家全方位推动职业教育提升人才培养质量的迫切要求。高职教育人才培育中首要任务是培养行业领域所需的创新型技能人才，还要保障人才满足关键岗位的需要。在长期发展中，制约高端制造业发展的主要原因是高职院校人才培养质量的整体效果不理想。通常采用粗放式的教学管理方式，重视学生动手能力培养，对学生动脑意识的培养存在弊端。这种情况下导致学校培养出的一般技术人才无法满足现代产业发展需要，所以高职院校需要通过数字资源共享的形式，及时了解国家和社会对人才培养的要求，企业社会发展的实际情况，从而才能及时改善和优化高职人才培养方案。

二、基于"双高计划"背景下高职院校数字资源共享模式创新策略

（一）采用众筹资源模式

首先，为了减少高职院校数字资源的重复购置，学校可以加强区域内资源的共享运用，构建资源贡献者的众筹社区模式，提升资源交互和互通的有效辐射质量。高职院校可以在加强专业群建设的基础上，促进组群逻辑和课程交互工作的开展，真正达到专业全课程教学资源体系的建设和共享，发挥各专业众筹的优势和作用。其次，高职院校需要发挥教育大数据信息资源建设的众筹模式优势，通过以数据运用为导向的数据生产和整理方式，推动数字资源的共享。按照数据共享类型，推动跨领域、同领域、学校内部之间不同数据的交互，进而充分发挥众筹模式的优势和作用。最后，高职院校可以采用数据连接平台建设的形式，有效生产和采集数据，然后在平台中上传数据，运用汇聚整理和标准化管理形式，促进资源的共享和有效应用。

（二）运用平台互通模式

高职院校数字资源共享过程中学校可以加强教育云资源的建设，推动平台接口对接，落实数据集成共享工作，达到大数据精准管理和集合的目的。一方面，高职院校可以和当地图书馆组织资源共享合作工作，发挥公共图书馆和高职院校图书馆的电子资源互通共享价值，对资源使用问题进行有效解决。高职院校可以提升经费投入力度，用来购置最新的教学资源，强化实际工作开展的效果。高职院校可以通过平台互通模式构建机构数字化学术资源的保存，运用联通多形式促进学术交流和共享，推动各种知识的有效共享和传播。现如今一些新学术资源产品有专业群服务平台，还有信息检索和论文指导的线上讲座平台，从这些平台的建设中也可以说明知识共享和知识利用是当前社会发展的新生态。高职院校应该尽可能地运用平台互通模式，提高数字资源共享效果。

（三）使用教育服务模式

在加强数字资源共享模式的创新和发展中，高职院校需要结合"双高计划"背景特点，采用现代化的教育服务模式。当前在互联网+时代教育资源建设新模式的探索中，为了提升高职院校在教育资源共建共享方面的效果，其高职院校需要运用信息技术的发展优势和资源共享价值，提高互联网教育服务效果，进而更好地促进各项工作开展。在互联网教育服务和资源共享的平台建设中，高职院校可以通过网络拓展数字资源建设的内容，面向教育培训、面向不同受众开发教育资源产品。为受众精准定制市场资源，不断完善市场主导的优质教育资源共建共享机制。高职院校可以发挥智能化技术的支撑作用，通过移动互联网平台实现数字资源的共享。在传统的数字化教育资源呈现中，普遍存在机构内部范围小、无规则的情况，从而造成资源更新缓慢，为了解决这一问题，机构之间需要运用访问公共机构促进资源共享，拓宽资源共享范围和让资源使用有一定规则。

结语

"双高计划"背景下高职院校数字资源共享模式在创新发展中，需要结合人才培养和教学的实际情况，提高资源共享模式创新改革效果。高职院校可以采用众筹资源模式促进数字资源共享。还可以通过平台互通模式的运用、教育服务模式的使用，提高数字资源共享与发展效果。

参考文献：[1]王丽，徐健，刘蜀.“双高计划”背景下高职院校数字资源共享模式探究[J].现代商贸工业，2021，42（36）：44-45.