培养大班幼儿自我管理能力的方法

陆冬燕

自我管理能力的强弱直接关系到幼儿能否顺利地从幼儿园过渡到小学，对幼儿以后的成长与发展有较大的影响。因此，教师应采取必要的手段与措施，培养大班幼儿的自我管理能力，帮助幼儿顺利地从幼儿园过渡到小学，为其今后的学习与生活奠定坚实的基础。基于此，笔者所在幼儿园开展了“我是小主人”活动，探讨了培养大班幼儿自我管理能力的方法。

目前，大部分大班幼儿的自我管理能力较强，能自觉遵守规则，按时入园，也能较好地管理和约束自己的行为。但仍有少数大班幼儿的自我管理能力较差，缺乏时间观念和规则意识，严重影响了幼儿园教学活动的进度与效果。例如，在集体活动中，有的幼儿常会因一些无关紧要的事情打断教师的活动组织进度;在区域活动中，有的幼儿在活动中常频繁地求助教师，不会自主规划与安排自己的活动;等等。

（一）做时间的小主人

1.制订半日活动计划。在“我是小主人”活动中，笔者所在幼儿园的教师在引导幼儿认识整点与半点的基础上，让幼儿制订了半日活动计划，并引导幼儿以小组讨论的形式分享和交流自己的活动时间安排。之后，教师向幼儿提出了相关的问题，并让幼儿讨论活动时间规划是否合理。在这一活动中，教师通过自主设计与合作交流的方式，让幼儿了解了时间，并通过提问和指导，让幼儿知道了哪些时间可以做哪些事情，培养了幼儿的时间观念。

2.开展自由活动。自由活动是幼儿最喜欢的活动方式，在这一活动中，幼儿能自主规划自己的时间，开展自己喜欢的活动。教师可以利用自由活动，培养幼儿的时间观念和时间管理能力，让幼儿做时间的小主人。在“我是小主人”活动中，教师会在自由活动开始前引导幼儿观察时钟，告诉幼儿自由活动几点开始、几点结束，让幼儿意识到自由活动的时间是有限的，促使幼儿合理地规划活动时间。在自由活动即将结束时，教师会告知幼儿，并严格按照规定的时间结束幼儿的自由活动，以加强幼儿的时间观念，让幼儿学会规划时间，从而增强幼儿的时间管理能力。

3.组织时间管理游戏。为了更好地培养大班幼儿的时间观念和时间管理能力，增强大班幼儿的自我管理能力，笔者所在幼儿园基于大班幼儿的认知水平和兴趣特点，组织幼儿开展了与时间管理有关的游戏。在游戏中，教师给幼儿分发了多张红色和绿色的贴纸，还给幼儿发了一张带有表格的卡纸，并向幼儿讲解了游戏规则，即幼儿认为教师说的内容合理就将绿色贴纸贴到卡纸上，认为教师说的内容不合理就将红色贴纸贴在卡纸上。随后，教师会说一些有关时间安排的内容，让幼儿自行判断是否合理，并贴上相应的贴纸。

这类游戏可以加深幼儿对时间的认识与理解，促使幼儿合理规划时间，有助于培养幼儿的时间观念和时间管理能力，增强幼儿的自我管理能力。

（二）做物品的小主人

1.给物品贴名字标签。笔者基于“我是小主人”活动，采取了一系列措施，旨在培养幼儿良好的整理习惯，让幼儿做物品的小主人。例如，在绘画活动中，笔者采取了以下措施：在绘画活动开始前，笔者会让幼儿将自己的画笔和油画棒贴上写有自己名字的标签;在绘画过程中，笔者会告知幼儿用完一支画笔后要将其放回原位，才可以拿另外一支画笔;在绘画结束后，笔者会引导幼儿检查自己的画笔和油画棒是否齐全。教师采取这样的方式能帮助幼儿养成良好的整理习惯，还能让幼儿明白“自己的事自己做”的道理，有助于培养幼儿的自我管理能力。

2.构建示范性的区域环境。大班幼儿具有较强的模仿能力，喜欢模仿周围人的言行举止。因此，教师可以结合大班幼儿的这一特点，充分发挥自身的榜样示范作用，让幼儿通过模仿自己的行为，养成良好的整理习惯。除了要规范自身的言行举止、发挥榜样示范作用以外，教师还要重视构建示范性的区域环境，借助环境的教育作用培养幼儿良好的整理习惯。在开展“我是小主人”活动时，笔者所在幼儿园的教师每天都会带领幼儿整理教室内的物品，还会告诉幼儿物品的摆放方式与注意事项，如玩具柜中的积木要按照大小摆放、书柜中的书要按照类别摆放等。在教师示范作用的引领下和良好区域环境的影响下，幼儿能逐渐养成良好的整理习惯，主动整理好自己的物品。

（三）做游戏的小主人

在幼儿具备一定时间管理能力和物品管理能力后，教师要注重培养幼儿的规则意识，让幼儿学会约束与管理自己的行为，

主动遵守规则。游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿获取知识与经验的重要途径。因此，教师可以充分利用游戏培养幼儿的规则意识，帮助幼儿养成良好的自我管理能力。

在开展区域游戏时，教师可以让幼儿通过协商制订游戏规则，并针对幼儿存在的问题，细化相关的规则，以更好地培养幼儿的规则意识，改正幼儿的不良行为与习惯。在游戏过程中，教师可以充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿轮流当检查员，监督和管理其他幼儿的行为，以增强幼儿的规则意识，促使幼儿主动遵守规则和维护规则，进而培养幼儿的自我管理能力。

此外，教师还可以在日常游戏时引导幼儿说出相应的规则，提醒幼儿遵守游戏规则，以潜移默化地培养幼儿的规则意识。例如，在开展美工区游戏时，笔者会问幼儿：“我们应遵守哪些规则呢？”幼儿会说出相应的游戏规则，如“不能浪费材料，用多少取多少”“不能拿着剪刀对着别人，要注意安全”“要保持环境卫生，离开游戏区域时要把东西放回原位”等。在幼儿回答完后，笔者会对幼儿说：“你们说的都对，相信你们一定是守规则、懂礼貌的好孩子。那你们在游戏中要约束好自己的行为，并帮助老师监督同伴的行为。”教师以这样的方式重申游戏规则，能让幼儿在游戏中自觉约束自己的行为，有助于培养幼儿的自我管理能力。

游戏材料是幼儿开展游戏的必备物品。在开展游戏时，教师可以通过幼儿对材料的操作，观察幼儿的自我管理能力，适时给予幼儿一些针对性的指导，以增强幼儿的自我管理能力。例如，当幼儿与同伴争抢玩具时，笔者会引导幼儿管理和约束自己的行为，并教会幼儿使用正确的沟通、交流方式解决问题。

总而言之，培养大班幼儿的自我管理能力对幼儿未来的成长与发展有重要的促进作用。教师应充分利用幼儿一日生活中的各个环节，培养幼儿的自我管理能力，为幼儿将来的生活与学习奠定坚实的基础。

（本文系2020年度启东市教育科学“十三五”规划课题“基于‘小主人’项目培养大班幼儿自我管理能力的實践研究”的成果。）

（作者单位：江苏省启东市和睦幼儿园）