基于协同育人的汽车专业基础课程群建设探索

刘剑峰 山颖 张志远 曹克刚 刘海波

摘 要：专业基础课程是连接专业课和基础课的纽带，其在人才培养中有着重要作用。本文中对汽车专业基础课程在教学方案制定中存在的不足之处进行了分析，并根据存在的问题提出了相应的解决措施—建设专业基础课程群，以期能通过这一有效措施明确汽车专业人才培养目标，并通过基础课程平台构建实现其与实践教学体系的协同育人。

关键词：协同育人 汽车专业基础课程 群建设

Abstract：Professional basic courses are the link between professional courses and basic courses， and they play an important role in talent training. This paper analyzes the shortcomings of the basic courses of automobile specialty in the formulation of teaching plan， and puts forward the corresponding solutions according to the existing problems - the construction of professional basic courses group， in order to clarify the talent training objectives of automobile specialty through this effective measure， and realize the collaborative education with practical teaching system through the construction of basic courses platform.

Key words：collaborative education， basic courses of automobile specialty， group construction

近年来很多高校都开设了汽车专业，而专业基础课程在这一专业的人才培训中有着重要作用，可使学生的创新思维和能力得到提升。汽车是现代人们出行的必备工具，因此社会对于汽车相关岗位的人才需求量较大，但是近年来社会上却出现了汽车专业学生就业难，企业招聘不到合适人才的怪象，究其根本还是因为这一专业学生实践操作能力及创新能力不足，因此很难适应产品组成复杂、技术复杂、制作流程复杂、客户需求多元化的汽车行业。因此高校一定要在这一专业教学中树立起协同育人的学科理念，进行专业共同基础课程群的建设，借助这一平台为社会培养出更多具有创新能力的汽车专业人才。

1 汽车专业及基础课程的组成

高校本科汽车专业的主要方向为汽车服务、新能源汽车以及汽车运用，专科汽车专业的主要方向主要有机械制造、汽车检测维修。开设汽车专业的主要目的是为国家和社会发展培养具有扎实车辆工程和机械工程专业知识、较强实践操作能力，能从事汽车企业技术指导和管理工作的创新型人才。在这些专业人才培养过程中高校必然会围绕共同基础课程群来展开教学计划的制定和实施，而机械基础、电子电工基础是这一课程群的主要组成部分，可以说这些内容是汽车专业进一步发展的基础。近年来汽车产业的需求不断发生变化，汽车课程群建设中也逐渐的显现出一些问题。

2 汽车专业基础课中人才培养方案现存问题

（1）很多高校现阶段依然是以专业类别单独来确定人才培养方案，以多而全面作为原则来进行汽车专业基础课的设置，而汽车基础课程自成体系，因此和其他专业间很难进行协调;各课程之间难以有效展开沟通，且存在着课时不足现象，很多教师便会自由裁剪课程内容，导致讲述知识存在空白点，学生知识体系不够健全，所以很难做到对这些知识的灵活运用，久而久之就会导致学生对其失去兴趣。（2）很多教师依然会将重心放在理论课上，而实践课程不足，且实践教学主要以验证性实验为主，学生实践操作机会少;具体实践教学中教师会将专业大类作为基础平台，且要在一定时间内完成相应的教学内容，一些专业课程很有可能就照顾不到，导致一些课程重点无法突出。（3）在教学中教师过于强调按照计划开展教学，导致基础教学缺乏活力。（4）教师在教学中占有主导地位，导致学生自身的主体位置未能凸显出来，因此普遍缺乏自主学习积极性，教师也未留给学生自我创新和完善的环节。（5）课堂评价有待科學化，特别是在对实践教学部分进行评价时，缺乏相应的考核体系，所以教师在进行评价时较为随意，导致评价结果不够科学，无法将学生的能力参与程度真正体现出来，有时甚至会出现评价不公平的现象。

3 汽车基础课程群建设的思路分析

通过对上述主要问题进行分析之后，结合实际情况可提出汽车专业基础课程群建设的总体思路：要充分地调研各个专业，对发展定位进行明确，并进行人才培养目标的制定;根据制定的人才培养目标对各项资源进行分析和整合，在此基础之上进行基础课程平台的构建;根据不同专业所存在的差异性对平台课程外内容进行细分，将其划分为项目模块或知识单元模块;要高度重视实践教学体系的建设，将知识结构融入到项目化管理方式中，并要根据专业的特点通过多种形式来进行拓展应用，如通过实践项目形式或专题讲座形式。对教学资源充分进行利用是建设课程群的重点，所以一定要对知识结构合理的进行融合，而如何合理分配实践教学内容、确定教学具体内容、决定考核标准和方式是课程群建设的难点所在。

4 汽车专业基础课程群建设探索

4.1 进行专业基础课程平台的规划和建设

想要获得良好的教育成效，就要先进行人才培养方案的制定和实施。在进行人才培养方案的制定时要是对人才培养目标进行明确，可围绕“应用性创新人才”的目标来进行汽车专业人才培养。想要达成这一人才培养目标，首先要夯实学生的工程基础知识，并要加强对其实践创新能力的培养。所以汽车学院要立足于实际，进行专业基础课程平台的建设，但在这一平台的规划建设时一定要具有较强的创新精神，要对原有的条框约束进行打破，通过创新思想指导课程平台建设。具体实施和落实过程中要能对专业有所突破，打破原有的课程界限，加强各课程之间的交叉以及融合。如在对汽车构造课程内容进行确定时，便可以剥离出电气系统和发动机模块，将其与汽车电气设备以及发动机方面的课程有机进行融合，并要根据具体的专业增加新能源汽车方面的内容，如新能源汽车、电机驱动、动力组合等，对于车身部分和车辆底盘结构方面的内容可适当减少授课学时。一些重点或专业性较强的内容也可以借助训练形式加深学生的印象。此外，还要将材料热处理、金属工艺、机械制造及原理等相关内容有机进行整合，进行机械制造导论课程的开设，可通过项目方法开展教学，重点放在实际应用上，将这一课程的实践性凸显出来。在课堂教学中要将实地教学作为主要手段，理论讲述作为辅助手段，并借助多元化方式开展教学，如讨论法小组合作学习等;要选择和企业合作开展实践教学，确保协同育人这一教学模式切实落实下去。

4.2 以协同育人为主要理念进行实践教学体系的构建

要将协同育人这一理念应用在汽车专业教学中，就要对原有的实践教学体系进行重构。高校可从课堂教学中单独剥离出实践教学，科学合理的进行实践教学方案设计，对实践科目进行统筹安排，进行教学计划的制定;高校可开放式管理汽车实践教学场所，也可通过项目教学法开展教学;汽车学院要进行人才培养目标要求以及考核标准的制定，实验基地则要将其切实执行下去;要单独对实践教学人员进行考核，对考核标准、目标以及奖罚措施进行改进和优化，并要确保制定的奖罚措施能够有效实施下去;要从学校当中抽取具有较强能力的研究人员，根据机械学科实践特征进行教学项目的规划，并对项目规范进行明确，科学合理的进行考核方式方法的制定，确保汽车专业和机械专业的基础课程能够实现有效对接。项目教学中实践教学的比例有所增加，因此更有利于对创新人才的培养，而通过团队合作学习还可将携同育人的优势充分展现出来。

4.3 对管理机制进行创新

教学改革之后，实践教学比例有所增加，所以教师人员结构、自身的岗位职责以及考评方式也会有所变化，要求汽车学院必须创新原有的管理机制。项目化管理的加入使得竞争机制也被引入其中，有利于人员的流动，但这也使得教学工作量有所增加，原有的运行节律被打乱，因此急需引入新的奖罚制度和分配机制。可以尝试将实验室开放作为核心，积极探索更为科学合理的管理方法，并适当对分配制度进行调整。想要吸引更多的人参与到实验室管理以及实践教学中，解决以前人员不足的问题，学院可尝试通过激励机制的构建以及良好政策导向来解决;除此之外，还可以进行实验室助理的设立，抑或是鼓励学生勤工俭学，也可招聘一些品行优良的学生和教师共同进行实践教学管理;除此之外，也可改革和优化学校现有的人事制度，可以分级进行设岗，为每一位教师提供良好的晋升空间，激发出其参与到实践教学和实验室管理中的积极性。

4.4 做好经费的保障工作

随着教学改革，教学内容之间的相互融合以及实践教学比例的增加，使得教师在进行教学管理以及组织时面临着较大的困难，同时也对于经费有了更高的要求。所以学院领导一定要对这一问题引起足够的重视，要积极拓展各项渠道进行经费的筹措。比如说对开放实验基金充分进行利用，鼓励教改立项，借助科研项目为学院争取到更多的配套经费;对管理工作进行加强，确保实验室各项仪器的利用率最大化，为设备维护提供更多的经费;根据校企合作方向积极的进行协同运营，加大对专项经费的争取。除此之外，还可将学校设备的资源优势充分利用起来，向社会开放一些大型的经营设备，以此来获得有偿资金。

5 结束语

现阶段社会企业对于社会人才的需求越来越高，因此高校一定要树立其协同育人的学科理念，对各专业资源进行有效整合，进行基础课程群建设，搭建创新人才培养平台，进而实现最终的育人目标。现阶段高校汽车专业基础课程群建设虽然已经取得了一定的成效，突破了传统教学模式的弊端，使得实践教学环节和学生实际应用能力、创新意识得到了增强，但因为这一方式可借鉴的理论经验和实践经验有限，所以依然需要教师不断地进行探索、实践、反思和优化。

基金项目：中国高等教育协会2021年度专项课题“高职院校劳动教育运行机制研究与实践”

课题编号：21ZJB07

基金项目：黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目“基于1+x的纯电动汽车结构与检修在線PBL教学设计与实施”

课题编号：SJGZY2020117。

参考文献：

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