浅谈《新能源汽车技术》课程教学模式和方法的研究与探索

摘 要：随着我国不断发展与建设，新时期背景下人们物质生活水平提升的基础上对于出行的要求日益提升，从之前的汽车行业发展角度上分析因为它不够节能环保而且资源消耗高所以在技术的推动下逐渐衍生出了新能源汽车。对此，我国教育行业中也开设了有关汽车专业，希望能培养出相应的专业实践性人才来推动中国的新能源汽车行业发展，但在具体的教学方面还是会因为诸多不确定因素影响导致问题存在，所以如何才能加以创新和完善是目前新能源汽车技术课程的重点研究方向。本文立足于利用多媒体技术更新教学内容、改善新能源汽车技术考核的方法以及改进教学模式和合理应用教学设施这几个方面展开讨论，并提出了个人的见解。

关键词：新能源汽车技术 教学模式 课程

Abstract：With the continuous development and construction of our country， people's requirements for travel are increasing on the basis of the improvement of people's material living standards under the background of the new era. From the perspective of the previous development of the automobile industry， as it is not energy-saving and environmentally friendly and has high resource consumption， it is not enough in technology. Under the promotion of new energy vehicles， new energy vehicles have been gradually derived. In this regard， China's education industry has also opened related automotive majors， hoping to cultivate corresponding professional and practical talents to promote the development of China's new energy automobile industry， but in terms of specific teaching， there will still be problems due to many uncertain factors. Therefore， how to innovate and improve is the key research direction of the current new energy vehicle technology course. Based on the use of multimedia technology to update teaching content， improve the method of new energy vehicle technology assessment， improve teaching mode and rational application of teaching facilities to discuss， and put forward personal opinions.

Key words：new energy vehicle technology， teaching mode， curriculum

1 引言

现如今新能源汽车已经成为这个行业发展的主流方向，近些年世界各国的汽车生产厂商都对此投入了大量的资金和资源用于开发。中国从战略的角度上进行分析，也在这方面投入了很多条件，因为它能明显改变我国内部石油能源短缺的情况并降低污染排放，对节约能源和环境环保等方面有着积极作用。2010年中国的技术和财政部门在上海北京和重庆等城市都开展了新能源汽车试点工作会议，提出了三年之内实现13个城市的新能源汽车规划，现如今中国的新能源汽车行业发展速度很快，各大汽车生产厂商也都融入了这种理念和技术，随之教育行业也是落实了这项课程的开设。

2 结合多媒体技术更新教学内容

2.1 结合不同教学内容展开针对性教育

传统的汽车专业课程教学模式非常单一，教师自身理念有所限制，这对于学生的学习积极性和效率而言极为不利，当前应当建立在多元化教学手段基础上合理的分配教学资源以及理论实践的比例，致力于将传统课堂的弊端打破。新能源汽车方面在新教材当中有很多知识概念，如果教师单方面讲解的话势必会引起学生反感，尤其是遇到重难点时有部分学生如果无法将其掌握的话他们逐渐便会失去信心，自然无法全身心投入学习，对教师的教育工作也有所不利。所以教师可以适当利用新能源汽车中的一些实物进行讲解，让学生在思维中产生联想，就算遇到重难点知识也能轻易化解，从而加深印象并突破重难点，再加上教师的合理点拨和细致讲解，这种教学方法所能凸显出的效果相当的明显。例如：新能源汽车知识讲解到燃料电池发动机相关内容的时候，教师可以对照燃料和电池发动机相关试验给学生展示空气供给氢气系统并加以解释，其中的散热系统还有加湿系统都能让学生加以了解，当他们观察其中的零部件形状和结构以后，便可以将这部分知识充分掌握。当遇到一些理论性比较强而且复杂的内容时，教师可以在課堂上适当的讲解如果条件允许的话可以把学生带入到实验室中现场模拟，实验室学生可以亲身接触新能源汽车中的零部件然后将其拆卸观察，教师再从中把这些零部件的内部结构和工作原理合理解释，如此一来把理论和实践的融合教育模式不仅可以提高学生学习效果还能促进教师教育质量的提升[1]。

2.2 合理利用多媒体技术对新能源汽车辅助教学

计算机信息技术从发展到普及已经成为各行业发展建设过程中的核心工具，从教育领域中也是如此，他可以将知识以图片信息和视频音频等多元化形式展现出来，并将其抽象转形象，当前的新能源汽车相关教学中的效果很是明显，而且也能合理运用网络共享功能收集大量资源，这种教学措施能够改变传统教学模式让课堂变得具有动态性，试想学生在一种动态性课堂中参与学习他们才能发挥好自身主观能动性。另外，可以结合一些趣味性图片和视频给学生播放，提高他们集中精神还有对学习的兴趣性，这才能有效开拓他们的思路并提高课堂教学效果。例如：如果学生是刚接触汽车这个专业，他们虽然对汽车有一定了解但是因为汽车本身的结构就很复杂，再加上新能源汽车中加入了一些新的技术内容，所以直接给学生展示原理图的话会让他们看不懂，所以教师应当充分运用多媒体技术，可以通过制作解剖图把一些汽车的结构展现出来，同时插入简单的视频或者找图片，这样一来学习并具有趣味性和形象化特点，对学生的学习效果有着一定的推动作用。

2.3 根据当前新能源汽车专业的教学体系安排

从当前我国新能源汽车发展的实际情况上来看，学校开展新能源汽车技术课程教育体系是符合学生未来发展和国家行业建设的。但从教学的内容上分析还必须加以突破，具体是新能源汽车的结构、制造技术还有所要用到的原材料等等，还要严格审核之前在新能源汽车教学方面的重难点，把它补充到现代化课程体系中，让学生可更好的掌握新能源汽车基础知识和相关技能，在深入学习的基础上全面认识当前的新能源汽车成果，这不仅是教学上的突破也能为学生日后的生活和工作打下良好铺垫[2]。

3 改善新能源汽车教学考核的方式

为了改善传统新能源汽车专业教学当中技能考试是以期末考核为主的这种情况，相关专业导师当前需要正确理解笔试考核方法所呈现出的成绩对学生具体学习效果和能力并没有明显作用，因为学生的学习目的并不是为了考试，而是为了日后的生活和就业。像现在中国的科技水平已经步入世界前列，对新能源汽车的研究当前也很深入，为了在课堂上能帮助学生开阔知识视野，教师应当从新能源汽车的技术方面为立足点激发学生的自主创新意识。除了日常教学上，这对学生的考核当中也应当开始多元模式，例如：改变传统考核笔试方式，把学生的日常学习表现和笔试分数以及实践操作结合在一起综合打分。教师应当根据学生具体学习情况来设置考核内容，知识方面设定为学生日常对教材和各种技能知识概念的掌握情况，把重点放到学生的实践技能操作方面，可以开设考核小组，每一个小组的学生人数保持在4～6人左右，他们在考核期间要进入实践基地动手操作，内容由教师设定。通过这种考核的方法，经过分析发现他能在学生日常的学习和表现上充分体现，同时也能对学生的新能源汽车技术掌握情况加以审核，在具体的操作当中教师应当从中旁观，避免学生出现操作失误或其他危险行为，最终考核的综合指标就是学生阶段内学习和能力提升的情况[3]。

4 创新教学模式，完善教育设施

4.1 新能源汽车在线检测平台是保证教学落实的基础

新能源汽车在试验检测的平台上能够提供给学生观看汽车内部动力和车身结构系统以及运作原理的相关内容。新能源汽车的测试平台和所要用到的检测装备也能给学生提供一些性能检测的知识和实验，拆装解体车间当中呈现出的内容是新能源汽车的结构类型，这些对于专业教育而言都有着很高的辅助性效果。但中国在新能源汽车的技术性研究上起步比较晚，虽然很多地方有明显成绩，整体上来看还是有很多不足之处，现在很多高校给学生提供的拆装试验学习和新能源汽车真正的汽车结构相比较而言差异较大，导致学生只了解一些传统汽车结构，对新能源汽车难以掌握先进的技术，这是检测平台上存在的不足。针对此情况相关院校可以从以下几个方面去解决教学中新能源汽车检测平台和结构拆卸试验短缺技术问题，需要结合之前的汽车检测平台和相关模拟实验，使专业中学生在学习相关知识和技能的时候能够把汽车身上的零部件还有整体系统结构全面掌握。对方说借助于3D建模技术，它的特点是把画面以三维的模式铺垫出来让学生更加直观的看到知识，学校构建这项技术之前需要满足先进的仪器设备和技术性工作人员，以此来给学生提供更好的学习条件。另外，通过计算机设备的辅助，教师可以把新能源汽车的一些视频图像和动画给学生展示，让他们对那些知识印象更加深刻，逐渐提升教学效果。

4.2 合理使用教学方法，培养学生的学习效率和综合能力提升

新能源汽车当中包含许多传统汽车的知识内容同时还有物理和化学方面知识概念，现如今中国的新能源汽车技术发展和普及已经有更多的创新意识融入到这个行业上，如果在此专业的教学上还是运用传统的方法是很难满足于当前新能源汽车发展建设具体要求的。而且很多院校中的学生在个人知识掌握和技能水平上有所差异，对此教师应当积极的创新各种教学方法，就像利用启发渐进式教学模式，它就是根据学生当前的具体知识掌握和能力情况，先从简单入手，当学生掌握以后再过渡到更加困难的内容，长此以往就会让学生逐渐对新能源汽车专业知识逐级掌握，在不断探索分析和讨论的基础上也能有效提升自身的思维创新和逻辑等能力[4]。

5 总结

综上所述，对新能源汽车课程的教学方法进行改革创新需要立足于目前新能源汽车行业发展趋势和人才培养的角度上展开，让学生能够从实践的角度上不断成长和磨练最终形成能促进新能源汽车行业发展的应用型人才。与此同时，也应当创新教学的内容和方法并渗透职业观念，让学生得以综合发展。

嘉兴职业技术学院教改课题：互联网+背景下基于核心素养培养的课程混合式教学实践。

参考文献：

[1]刘成.基于“1+X”证书制度的高职新能源汽车技术课程线上线下混合教学模式研究[J].农机使用与维修，2021（07）：115-117.

[2]王胜，王娅，卫江，周静.“对分课堂”教学模式在《新能源汽车技术》课程实践教学的应用研究[J].时代汽车，2021（14）：79-80+90.

[3]李雪娴. 基于MR技术中职新能源汽车专业课程教学模式的构建研究[D].广东技术师范大学，2021.

[4]侯麗春，杨舒乐.新能源汽车技术专业课程改革与实践[J].时代汽车，2021（11）：94-95.

作者简介

魏俞涌：（1965.01—），男，汉族，浙江省嵊州市人，嘉兴职业技术学院，学历本科，学位硕士，副教授，汽车运用技术、农业机械装备、生物质研究。