现代学徒制背景下的“课证融通”教学模式改革

摘 要：在教育改革的大时代背景下，各个教育机构都在求“新”、求“变”，希望能够借助时代的东风，实现教育领域的“弯道超车”，为人才培养和社会发展作出更大的贡献。正是在此前提下，职业教育大胆的对教育制度进行创新与改革，开创式提出现代学徒制。在这篇文章中，将会以现代学徒制为核心出发点，在充分考虑教学实际和专业背景的前提下，系统性阐述现代学徒制的优越性，深入探究当下现阶段“课证融通”教学新模式中的不足之处，并在此基础上提出切实可行的优化改进措施。

关键词：现代学徒制 中职院校 课证融通

Abstract：Under the background of the era of educational reform， all educational institutions are seeking "innovation" and "change"， hoping to realize the "curve overtaking" in the field of education with the help of the east wind of the times and make greater contributions to talent training and social development. It is on this premise that vocational education boldly innovates and reforms the education system and creatively puts forward the modern apprenticeship system. In this article， we will take the modern apprenticeship as the core starting point， systematically elaborate the advantages of the modern apprenticeship on the premise of fully considering the teaching practice and professional background， deeply explore the shortcomings of the new teaching mode of "integration of lessons and certificates" at the present stage， and put forward practical optimization and improvement measures on this basis.

Key words：modern apprenticeship， secondary vocational colleges， course certificate integration

1 前言

在新時代背景下，我国要想实现中华民族的伟大复兴，完成社会主义现代化建设，就离不开大量基层技术人才的支持与帮助。而职业院校的核心教育目标就是要培养出高素质、高水平的基础人才，其重要性更加凸显。但值得注意的是，由于种种现实因素的制约，职业教育模式逐渐落后于时代发展，并与社会需求存在一定程度的不协调、不匹配问题，导致人才培养方向存在偏差，既不利于学生未来的职业发展，也不利于推动社会进程。唯有借助于课证融通理念，才能够为职业教育体系注入新的活力。

2 现代学徒制在中职院校推广与应用的优越性

对于一项教育成果的评定，可以从两方面入手，一方面是学生能力素养提升速度的快慢，另一方面是学生能力素养提高方向的正确性。现代学徒制的推广与应用，能够一改传统教育模式的弊端，更快、更好地提高学生的能力素养。

2.1 有助于提高教学效率

在传统职业教育模式中，一个教师往往要面对一个班级、乃至多个班级的学生，无论是从时间的角度考虑，还是从精力的角度考虑，都不可能对每一个学生面面俱到，只能够照顾到大多数学生共同的学习需求，并由此开展“一刀切”的统一化教学。在此情况下，学生的知识体系必然是不完善的，存在着种种误差与瑕疵，学生能力素养提高的效率也就可想而知了。而在现代学徒制的指导下，教师可以对学生进行“一对一”指导，能够系统化梳理学生知识体系中的瑕疵与不足之处，并使得教学内容在最大程度上与学生学习需求相匹配，从而达成事半功倍的教育效果[1]。

2.2 有助于保障学生能力提升方向与社会需求相匹配

教育的目的是要培养出符合社会需求的人才。如此，学生一身的能力才有用武之地，社会也会因此而发展起来。但是在职业教育体系中，由于教材编撰不易，在设计完成之后往往会一直延续使用下去，没有根据时代发展及时调节教材内容，使得教材内容陈旧落后，所培养出学生的能力与社会需求不相匹配。而在现代学徒制的助力下，可以深化校企合作，构架企业学校一体化培训模式，让企业优秀员工与学生“结对子”，立足于工作实际“一对一”针对化教导，一方面可以让学生能力成长与社会需求相匹配，保障学生能力素养向着正确的方向发展;另一方面也可以让学生“理论联系实践”，在学徒实习过程中反思课堂知识内容，并将其灵活运用到工作实践中，转化为自身实实在在的能力与技能[2]。

另外，由于人才内卷化问题突出，就业形势更加严峻，职业院校学生本身在学历竞争上并不占据优势地位，甚至处于劣势地位，部分学生陷入到“毕业”即“失业”的困境之中，“就业难”问题也逐渐成为社会所关注的热点话题。与此同时，企业也面临“招工难”的困境，市面上人才虽多，但真正匹配工作需求的少之又少。现代学徒制的提出，完美地解决了“就业难”与“招工难”的问题，在学生与企业之间建立起了一道坚实通畅的人才供需通道。

3 中职院校“课证融通”推行过程中的不足之处

现代学徒制的实施，为“课证融通”教学新模式的实施奠定了良好的基础，既能够掌握行业动态，又能够提供职业证书选择的方向，但是在具体实践之中，还有一些不足之处有待优化提高，才能够为学生提供更优质的教学服务，使其能力在有限的教学时间内获得最大化提高。

3.1 职业证书选取不当，损害教育效果

在“课证融通”理念践行的过程之中，教材内容固定不变，职业证书存在较大的变量，如何选取合适的职业证书，成为决定教育改革胜负的关键所在。但是在当下的教育环境之中，一方面各种职业证书和证书考取机构多如牛毛，并且掺杂在一起，其中既有着高质量、高含金量的职业证书，也充斥着大量低质量、低含金量的职业证书;另一方面，中职院校教师的教学思维没有及时转变，依旧将绝大部分注意力放在教学任务上，没有对职业证书选取表达出足够的重视程度。在此情况下，职业证书选取不当，必将导致“课证融通”教学新模式的整体性崩溃，不仅学生能力没有得到有效提高，所考取的职业证书在社会上也不会获得太多的认可[3]。

3.2 未能做好沟通协商工作，职业证书考取阻力重重

在“课证融通”之中，教育不再仅是中职院校单方面的事情。如果中职院校继续作为一个封闭式的“象牙塔”出现在教育环境之中，不能够及时和各大机构做好协商工作，必然会对学生的职业证书考取造成众多阻碍。例如，在职业证书考取过程中，有很大一部分职业证书有明确的考试要求，报考人员必须要具备一定的工作经验才可以，而这正是中职院校学生所不具备的，如果中职院校协商处理水平不足，导致学生无法报考职业证书，必然会从根本上动摇“课证融通”教学新模式的基础。

3.3 教师能力素养与教学需求不匹配

无可置疑，中职院校教师都具有较高的能力素养，并在漫长的时间中积累出了足够深厚的教学经验，足以满足传统教学的需求，甚至远远超出。但是在“课证融通”教学新模式推行之后，教学内容不再局限于教材体系之内，还囊括了众多职业证书所要求的内容。在此情况下，教学内容和教学需求发生了较大变化，而教师自身的能力素养还没有得到有效调整，产生了教师能力与教学需求不匹配的尴尬处境。

4 中职院校优化改进的方法措施

4.1 深入职业一线，做好市场调研工作

职业证书质量的高低，一方面取决于含金量的多少，另一方面取决于市场认可度的强弱。故而，要想选取最合适的职业证书，既要考虑学生的实际能力，又要做好市场调研工作。在此过程中，可以组织教师到相关企业机构参观学习，了解对方的招聘条件，探究各大职业证书的实用性。同时，市场上有不少“三无”职业证书考取机构，应当仔细甄别，全力避免“考假证”的尴尬局面。

4.2 消除证书考取阻力，做好协商处理工作

首先，要与职业证书考取机构做好协商对接工作，向其阐述学生的特殊情况，在某些职业证书考取标准中取消“工作经验”等学生无法完成的硬性条件，为学生开辟职业证书考取的便捷通道;其次，要与相关企业机构做好协商沟通工作，向其阐述各个职业证书所代表的含义，以及学生所具备的杰出能力，希望能够在招聘的过程中优先考虑具备职业证书的学生，以此推动“课证融通”新模式的施行。

4.3 健全人才机制，提高教师能力素养

尽管在素质教育理念日渐盛行的今天，学生的教学主体地位被越来越多的人所认可，但不可否认的是，教师依旧是教学活动的“引导者”，是学生成长道路上的“指导者”。唯有在高素质、高能力教师的指导下，学生能力才能够以更高的速度成长。首先，在招聘机制上，应当通过提升招聘待遇、提高招聘条件等方式，吸引更加优秀的人才前来应聘，并借助于大数据推送机制，将招聘信息精准推送给职业证书指导教师手中;其次，在晋升机制上，要将其和评价机制相挂钩，将评价结果当作人员晋升的重要参考，以此让有能力的教师迈入更高的工作岗位，在实现人生价值的同时，为教育事业作出更大的贡献，并且，高素质人才更加看重于发展前景和上升空间，公平公正的晋升通道，不仅可以有效强化评价机制的激励效果，还能够有效降低人才流失问题出现的可能性;最后，要定期开展内部培训计划，帮助教师树立终生学习理念，不断提高教师的专业能力和教学水平[4]。

5 结语

总的来说，随着我国的快速发展，必然会对各类基层技术人才产生更加旺盛的需求，再加上国家政策的引导，职业院校必将引入更多优质生源，焕发出令人难以想象的旺盛活力与生命力。但遗憾的是，职业教育受到传统教育观念的束缚，无法脱离刻板教育体系的藩篱，更无法为市场提供优质的人才支撑，使得诸多行业呈现不健康的发展状态。唯有从根本入手，引入现代学徒制，在教育制度上做出根本性改變，才能够构建学生、学校、行业三方共赢的和谐局面。

参考文献：

[1]郑广成，刘慧. “行业化、标准化”的现代学徒制认证体系与措施研究——以软件技术专业为例[J]. 软件，2020，41（04）：286-288.

[2]朱厚望，侯雪梅. 1+X证书制度背景下中职院校现代学徒制的新诉求与路径选择[J]. 职教通讯，2020（07）：24-29.

[3]张冰玉. 基于现代学徒制的中职学校协同育人机制研究[D].广东技术师范大学，2019.

[4]龚雯. “对接”视域下的职业教育“双证书”课程模式研究[D].天津大学，2017.

作者简介

王家兵：（1977.08—），男，汉族，江苏盱眙人，本科，一级实习指导教师。研究方向：汽车维修。