基于学生语文素养设计小学语文学习任务

莫小桐

摘 要：課外学习任务对于学生巩固课堂知识、教师检查教学效果起到重要的作用。那么，教师如何有效地设计课外学习任务成为关键。笔者主要从以下几个方面入手：布置有趣的课外学习任务;布置新颖的课外学习任务;布置适量的课外学习任务;布置有用的课外学习任务。教师在设计课外学习任务时，尽量把每个知识点融入生活中，让学生多去表达、运用和交际。

关键词：小学语文;学生语文素养;课外学习任务

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、应用。”在小学语文教学中，教师从学生的兴趣和生活经验出发，帮助学生建立学好语文的自信心，让学生有效地完成语文课外学习任务。下面是笔者对如何安排语文课外学习任务的建议。

一、课外学习任务的趣

兴趣是最好的老师。培养学生的语文能力，首先要培养学生的学习兴趣。对于学生来说，语文学科与日常生活息息相关，他们对此很感兴趣。但很多语文教师总是布置抄写的作业，像这样长期进行单调枯燥的练习，学生会感到乏味。兴趣是发展学生智力的原动力，能发挥学生学习的主体性和积极性。教师可以从学生的生活实际出发，设计新颖有趣的学习任务。例如：在教学“一……就……”这一个句型时，让同桌之间互相说，看看谁说得多。结果，学生的造句涉及各方面的题材，这样学生在愉悦的氛围中掌握了这个句型，对完成语文课外学习任务更有积极性。

二、课外学习任务的新

语文学习任务是培养学生创新能力的一种重要途径。我们可以把学习任务设计的主动权还给学生。单凭教师一个人的力量，难以设计每天不同的课外学习任务，但是如果每位学生想一项课外学习任务，就可能有几十种且不同的学习任务。如有的学生喜欢摘抄名人名言、歇后语，有的喜欢学唱语文歌，有的同学喜欢编辑语文读书卡和制作语文手抄报，有些同学喜欢写语文日记……让学生自己设计学习任务，不但有创新性，而且有成就感，乐趣无穷。

三、课外学习任务的量

量，包括质量和数量。语文教师布置学习任务往往容易走入误区，只重视数量而忽略了质量。总是布置抄写作业，这种学习任务不但低效，而且容易让学生产生抵抗心理，浪费学生的时间和精力。反之，如果布置少量的学习任务，学生会感到无所事事，而且起不了训练的作用。布置课外学习任务，应该不多不少，恰如其分。科学而适量的学习任务是学生乐意接受，也是高效的。例如，布置单词抄写，笔者不会布置一个抄2行、3行，而是让他们边抄、边读、边记，抄2个，试默1个。这种抄写方式新颖、生动，所以学生很喜欢抄写词组。教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中。

四、课外学习任务的适

适度是指学习任务尺度。实施素质教育必须承认学生的个别差异，每个班级都存在着接受能力处于不同层次的学生。为了使每个学生都能得到最佳发展，设计语文学习任务可以分为必做题和选做题两种类型。对学习上有困难的学生，可减少其部分练习量，以减轻他们的心理负担，他们只需要完成基本学习任务题;对学有余力的学生，除了必须完成基本学习任务题外，还可以视乎情况增加一些发展能力的练习题。例如，在教学二年级下册《寓言两则》后，笔者布置了以下学习任务：把你想对两个农夫说的话分别写下来，这是必做题，全班学生必须完成;同时还布置了选做题：让学生回家把寓言编写下去，改编成绘本。不要求全体学生完成，学有余力的学生试着完成适度的学习任务。

五、课外学习任务的用

语文教学中，语言是语文的基础。随着学生言语能力的提高，语言能力的丰富，课堂教学已满足不了学生的交际需要。要培养学生的语文交际能力，就要让学习任务回到生活中，让学生在生活中完成学习任务。因此，在设计课外学习任务时，尽量把每个知识点融入生活中，让学生多表达、运用和交际。例如：在教授小学语文二年级下册的口语交际“我该怎么办”后，然后让学生以小组形式把这个情景演出来，然后在上课时向全班同学表演。让学生在课室设计诗词角，学生一踏进诗词角就要讲古诗或谚语;开展班级课外语文知识竞赛，学生每天在班上与伙伴用5至10分钟考对方，也可以聊聊自己生活中的话题。让学生在欢乐的气氛中尽情地表达，既能切实贯彻交际语言的教学思想，又能锻炼和提高对知识的运用能力，更不会对学习任务产生厌倦心理。因此，布置学习任务单和语言知识学习任务还远远不够，还要布置语言实践学习任务。

总之，学习任务的设计要面向全体学生，更要从多角度、多方面入手，设计新鲜、有活力的语文课外学习任务。完成这样的课外学习任务，学生不再为了应付教师、为了交学习任务而做学习任务，而是主动要求布置语文学习任务，充分利用自己的课余时间。所以，课外学习任务不能只是笔头的抄写，或口头的背课文，体现有趣、创新、适量、实用的课外学习任务所能起到的重要作用。