“五—巧—中”班歌成唱就课《“五只无猴痕子》教评析育”

文 李雅琴

听完中班歌唱课《五只猴子》，我有一种酣畅淋漓的感觉。整节课从选材、设计到组织、实施，自然流畅，取得了较好的教学效果。这节课引发我的诸多思考，如果用一个词进行总结，那就是“教育无痕”。这体现在教师对教学题材的精心选择、教学内容的精心设计和教学活动的有序推进。对教育工作者而言，这种“不露痕迹”的“无痕教育”是理想的教育境界。

一、巧妙选材

《五只猴子》是一首经典的儿童歌曲，以五只猴子的故事作为一条线索贯穿整个主题，音乐简单重复有节奏，容易激发幼儿的学习兴趣。歌曲内容接近自然，非常适合中班幼儿学习。

二、巧妙导入

活动从练声导入，用猴妈妈和猴宝宝打招呼的方式，巧妙地引出猴妈妈、猴宝宝的角色，符合音乐活动的特点。幼儿具有练声的经验，这一环节能够在两分钟之内完成，从而将有限的时间用于后续的学习重点上。

三、巧用故事

教师用讲故事的方式，激发幼儿兴趣，引发幼儿猜测情节。例如，教师告诉幼儿：“猴妈妈有一群可爱的猴宝宝。我们来数一数，一、二、三、四、五。五只猴宝宝最喜欢蹦蹦跳跳。一天，猴妈妈要外出，对猴宝宝说：‘你们在家要乖乖的。’猴妈妈刚走，猴宝宝纷纷爬到床上。你们猜一猜接下来会发生什么事？”

教师将讲故事贯穿始终，并做到讲唱合一。幼儿在故事中自然而然地理解、学唱歌曲，达到较好的效果。例如，教师范唱第一遍后，问：“五只猴子到底发生了什么事？”幼儿自由回答。教师根据幼儿的回答用歌声进行小结，并进行集体学唱。歌声、故事浑然天成，融为一体，幼儿在探索的情趣中轻松、自然地习得歌曲。

四、巧用游戏

在课程实施过程中，首先，教师采用了手指游戏和表演游戏两个游戏。幼儿在基本掌握歌曲后，巧妙地通过手指游戏的方式进一步巩固，五个手指头成为五只猴子，幼儿在玩唱中复习了歌曲；接着，教师又用表演游戏的方式，以大地为床，请五名幼儿扮演五只小猴子，其他幼儿则一起唱歌，在玩唱中复习了歌曲内容。

五、巧用融合

一是融合多种教育目标。一节歌唱课带给幼儿的不仅仅是歌唱，还有很多内容，如点数小猴子的数量、开展安全教育等。

二是融合多种教育方法。除了故事、游戏等教育方法外，教师还采用了详略得当法、渐退法、引导反思法、接唱法等教育方法。例如，在“第一只猴子在床上跳”学习歌曲环节，教师速度放缓，以便突破重点；接着，教师再逐渐加快速度。教师唱到第四句时，由于每句都是重复的，采用了渐退法，鼓励幼儿自己唱；在“剩下最后一只猴子”游戏环节，教师接唱第二段，用歌声引出有关安全的话题，点明了教育意义。

综上所述，在短短二十分钟的教学时间内，教师综合运用了多种有效的教育方法，营造了一个浑然天成的学习情境与游戏情境，达到了润物无声的学习效果。