微课在小学美术课堂教学中的价值与应用

王娟

在互联网的强大力量下，微课应运而生，作为新世纪的一大创新产物，微课拥有着得天独厚的巨大优势，可以激发学生的学习興趣，帮助学生理解重点难点，促进学生学习效率的提高，实现翻转课堂，激发学生各方面的潜能等。教师应该积极宣传微课的良好优势，让更多的学生体会到微课应用到课堂中的魅力，积极利用微课的优点，创造更多的价值，让更多的学生克服自己的学习困难，将学习压力转化为学习动力，成为学习的主人，体会到学习的快乐，做到积极自主学习，发现学习的乐趣，激发学习的动力。

一、何谓微课

所谓微课，指的是遵循新课程标准与教学实践所提要求，发挥视频这一主要载体的作用，对教师在课堂内与课堂外整个教育教学环节中围绕某一知识点或教学环节而进行的精彩教与学活动全过程所作的记录。其内容包括教学课程的设计、教学复习、测试训练、学生提议，等等。微课可以给教师和学生提供其他创新型学习思路和学习想法，帮助学生找到快速提高学习效率的方法和途径。从其特点上看，微课资源表现出较为明显的流媒体播放性、容量小、讲授性以及经典完整示范性等特点。对微课资源的科学与有效利用，能提升并将小学美术课堂教育教学效率更好地发挥出来，其积极作用不容忽视。微课虽微，但其“位微不卑”“课微不小”“步微不慢”“效微不薄”，总的来说，微课能将积少成多、聚沙成塔的作用有效地发挥出来，以类型多样的微知识、微学习为支撑，可实现对大道理与大智慧的彰显。

二、将微课应用到小学美术的方法探究

（一）微课的制作步骤

首先，在将微课应用到小学美术课堂的讲授中前，教师可以利用互联网技术查阅有关的制作方法和相关的方法技术指导，先做好充分的准备。其次，教师在制作微课时，可以利用多媒体和板书的方式确定微课中知识的主题，方便围绕主题开展知识和方法的具体介绍。最后，教师在录制微课时应该保证微课视频画面的清晰和流畅，将画面进行美化和丰富化，这样可以激发学生的学习兴趣，避免出现杂音或画面的不清晰，导致学生在观看微课教学视频时出现失误而无法更好地观看教学视频。除了画面的问题，还应该保证音质。教师应该选择一个比较安静的环境中，如果学生无法听清教师的声音，还应该准备话筒或耳麦等音效设备。这样教师可以一边录制教学视频，一边讲课。学生应该理解微课对学习知识的重要性，积极利用这一良好的学习工具，体会学习的乐趣。

（二）微课的应用技巧

在大量的教学实例中可以体会到微课对掌握学习方法的重要性，所以应该将微课投入广泛的学习和创新课堂上。在微课上学生可以对高中地理有一个大致的了解，熟悉课本上的知识点和了解重难点，对各章节有一个清晰的认识和把握，在上课前可以做到对功课的预习，在课下后可以做到详细复习，以确保对每一个知识点熟练掌握，不把难点问题积累到明天，做到“今日事今日毕”。在视频中教师可以教会学生高效率学习小学美术的学习方法，让更多观看微课视频的学生能高效率、高质量、高额度地完成学习任务。在课下后，学生应该认真地复习微课中所讲到的知识，方便自己巩固知识和提高自己的学习能力。学生应该高质量地利用这个良好的学习工具，让自己的课下复习计划变得有目的、有秩序、有成果地进行，而不是盲目的、毫无秩序的，因为盲目地学习不仅浪费学生的学习时间，还会使学生失去学习兴趣和学习动力。

三、微课在小学美术课堂教学中的价值

（一）能更好地激发小学生对美术的学习兴趣

美术课堂教学重视愉悦性，小学生应在美术学习过程中进行自我情感的自由抒发，不受束缚地表达个性与创意，以此实现对自信心的培养与增强，健全自己的人格。愉悦性以学生学习美术兴趣的激发为前提，小学美术课堂教学本就有其独特的魅力，教师需通过对多样化教学方式与方法的采用，让小学生对美术产生浓厚的学习兴趣，以此为基础进一步转化为相应的情感态度，实现可持续发展。微课的应用可以将新鲜血液注入小学美术课堂教学中，灵活性与趣味性会由此而大幅度增加，可以在短时间内吸引学生注意，让他们对美术学习产生足够的兴趣。另外，微课的运用还能增强小学美术课堂教学的创新性，学生的好奇心与求知欲会由此而得到调动，进而表现出对美术及其相关知识的渴望以及对美术学习的向往。

（二）可以为学生想象力与创造力的启发提供帮助

怎样对小学生的创造力与想象力进行启发是教师在美术教学过程中必须重视的问题。其实，想象力并非凭空出现的，需要小学生通过对具体情境的体验及感受以获取灵感，学生观察与思考的内容越多，得到的感受就会越丰富，自然地具有创意性的想法或观点便会更容易在脑海出现。微课恰恰能将学生轻松地带入相应的情境，通过对优美画面以及丰富语言等的运用，让学生仿若是身临其境一般，在不断引导中让他们实现对美术课堂知识及技能的掌握，而与此同时，学生亦会积极与主动地思考，寻求对具体情境中相关美术问题的解决途径，最终实现想象力以及创造力的提升，完成对自主创新能力的锻炼。

（三）有利于强化学生的审美能力

在通常的理解中，审美能力是一种基于特定审美趣味及观念的引领，主体对现实世界或虚拟艺术中的具体对象进行审美发现、审美判断以及审美评价的能力。要想达到提高小学生审美能力的目的，第一应让他们学会怎样欣赏美。微课的内容丰富而又多样，能很好地开阔学生的艺术视野，同时，增强他们感受与欣赏美的能力。通过在小学美术课堂教学中应用微课，可以令美术欣赏摆脱以往教师口头描述的束缚，将多维度的艺术美感呈现在小学生面前，带给他们视野更加广阔的艺术冲击，充分而又有效地提高学生审美能力及艺术素养。

（四）强化学生自主学习

随着课程改革的不断加深，素质教育成为重点，因此，在利用微课进行美术教学过程中，教师要积极引导学生进行自主学习，帮助学生不断提升自身的学习能力。随着信息技术的不断强化，视频教育资源与逐渐丰富，人们除了可以在电脑或电视上进行学习之外，还可以利用移动智能设备进行视频学习，随着时代的不断发展。微课不仅可以为学生在课堂上提供帮助，更可以在课下引导学生进行视频学习与观看，使学生课堂所学知识得到巩固，使学生不断提升自我。教师在教学过程中，可以借助一些聊天软件为学生建立学习交流平台，使教师制作的短视频可以在交流平台上进行分享，引导学生随时随地学习美术知识。此外，学生在自主学习过程中遇到的疑惑，可以借助学习交流平台与教师或其他同学积极进行交流，从而解决困惑。借助信息平台等方式进行教学与交流不仅可以增强学生的自主学习能力，还可以拉近教师与学生之间的距离。

（五）促进学生探究性学习

教师在利用微课进行教学过程中，要以课标要求为准则，对教学的重点与难点要有针对性地进行教学，并为学生制订合理的学习计划，与此同时，教师还要将理论与实践相结合，使学生能力得到提高。教师在具体的教学过程中要尊重学生的差异性，要对学生分层次，有针对性地进行教学，对学生进行充分了解，引导学生选择适合自己的教学视频与资料进行学习，使学生能实现探究式的学习。例如，在学习“剪对称图形”时，教师可以对教学重难点进行分析，可以将剪纸过程制作成相应的动画视频，引导学生观看视频进行剪纸技能的学习，对相对较难的地方，学生可以反复观看视频进行学习，直到学生能完全掌握。在制作视频过程中，教师可以进行简单的讲解，对纸的对折、画图等进行详细的介绍，也可以通过课堂讨论让学生发表自己的意见与看法，使学生能积极参与课堂。在学生讨论过后，教师还要为其进行总结，然后引导学生进行自主探究，让学生结合具体的形状在纸上对裁剪的物体进行类型、特征等的描述，然后利用课件或視频为学生介绍一类事物的特点，使学生充分发挥自身的想象，对自己喜欢的种类进行自主设计，这种教学方式不仅可以促进学生学习，培养学生积极性，而且可以充分发挥学生想象力，培养学生自主学习意识，使学生的艺术素养得到提升。

（六）帮助学生放飞想象

教师在进行美术教学的过程中，不仅要具备丰富的专业知识与技能，还要培养学生的想象力与审美能力，使学生得到全面发展。因此，在具体的教学过程中，教师要能利用微课对学生进行教学，利用微课的优势开阔学生视野，使学生想象力与学习知识的欲望得到激发，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的审美情趣与艺术素养。例如，在教授“画太阳”一节课时，教师可以利用多媒体为学生制作一节微课短视频，为学生展示太阳形状的变化，为学生呈现美轮美奂的太阳的图片，使其能激发学生学习兴趣。教师可以利用形式多样的问题对学生进行提问，使学生能积极参与课堂教学，使学生充分发挥自己的主动性，使课堂气氛变得生动活跃。在提问过程中，教师要对学生的回答进行及时的评价，使学生能及时得到引导，使学生能学到相应的知识。教师可以让学生根据自己的想象进行太阳的绘制，使学生对自己画的图进行自评、互评等，并从中挑选比较优秀的作品进行全班展示。听过微课教学，不仅可以开阔学生的知识视野，而且可以使教学目标能顺利达到，使学生能充分发挥自身的想象力，超越时间与空间的限制，使学生的创新能力与想象力得到强化，使学生能在美术素养方面得到发展。

四、微课在小学美术课堂教学中的应用策略

（一）利用微课进行高质量的课堂导入，激发学生好奇心

有效的课前导入有利于对学生好奇心的激发，让他们在短时间内将注意力集中，这对小学美术课堂教学工作的开展同样有利。对此，教师应充分结合教学内容，进行生动且活泼、短小且精悍的微视频的制作，借助微课实施优质的课堂导入。举例而言，教师可以在人美版小学美术六年级上册“家乡的小吃”课堂教学中，根据不同美食，与各地区风俗相结合，制作一段微视频，同时，与欢快的背景音乐以及文字介绍相搭配，由此更好地吸引学生注意，为课堂教学的顺利与有效开展奠定基础，最终让他们更好地了解家乡的饮食文化、家乡小吃的特色及绘制方法等，并对这些内容产生好奇心，试着用一些工具进行家乡小吃的制作。

（二）利用微课整合课堂知识与生活和情感体验，激发学生创作灵感

出于对美术较强直观性这一特点的考虑，小学美术教师应充分利用微课的生动性、灵活性与整合性特点，有机结合课堂知识与生活和情感体验，让学生充分调动自己的思维，实现对创作灵感的激发。相较于其他学科的教学而言，小学美术课堂教学更应将开放性体现出来，强化对学生美术课堂体验的重视。如在人美版小学美术一年级上册“五彩路”课堂教学中，教师可以让学生进行一幅以“热爱生活之美”为主题的色彩画的创作，而在此前，教师可借助有关软件进行关于绘画色彩知识的视频的剪辑及制作，通过微课的形式帮助学生加深对色彩的理解。如此一来，学生在具体的创作过程中便能实现对色彩的合理运用，进而更好地突出绘画的主题。

（三）对教师引导加以强化，实现课堂教学效益的提升

作为一门技能型课程，小学美术要求教师在课堂教学环节对学生进行合理有效的引导，但这种教学方式会造成对教学时间的占据。对此，教师可借助微课，将引导作用很好地发挥出来。如在人美版小学美术六年级上册“图形的魔术组合”课堂教学中，教师可事先将微课视频制作好，让学生在课上以微视频的形式欣赏夏加尔《我和我的村庄》，并进一步引导他们展开讨论，如“微视频中的画上都画了什么内容？”“你感到这些内容和以往见到的作品有哪些不同？你的感受是怎样的？”“你可以用自己带到课堂上的东西进行魔术组合吗？”教师还可以借助于微视频向学生展示几种不同于课本的组合方法，如用废弃物组合新形象等，并引导学生在课下找东西试一试。由此一来，学生可以很好地了解怎样借助物象进行魔术组合，同时，学会用各种类型的图形完成对一幅新颖而又有趣的图画的组合，而这对他们将常规思维方式改变进行创作，达到更好的艺术效果同样具有显著的积极意义。

五、结语

小学美术课堂教学具有直观性，这使不少教师对微课在美术教学中所具有的实效性产生疑问，部分教师长期而又片面地认为，与其对微课加以运用，不如当堂为学生展示相应的教学内容。但通过多次教学实践，笔者发现微课对小学美术课堂教学具有无可替代的价值，教师应对微课教学进行灵活运用，对小学美术课堂教学的进一步发展发挥充分的促进作用。

（邱瑞玲）