立足2021 年高考 关注思想政治学科开放性试题的嬗变

辽宁 张福连

（作者单位：辽宁省实验中学东戴河分校）

新高考已经于2021 年起航，高考试卷的调整和变化引导着一线教学，是教师们关注的焦点，一线教师要关注新高考中思想政治学科开放性试题的新特点和变化趋势。思想政治学科的开放性试题通常出现在高考试卷的最后一问中，常常以社会生活和一些重大的时事热点为背景，设置探究性问题，立足知识和思维的开放性，凸显对社会和时事的解读，是学生日常探究性学习课堂的延伸，既考查了学生对知识的综合理解与运用，又体现了学生的思维深度和价值取向。能够同时考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值，是高考命题要求“综合性、应用性、创新性”的最佳体现。

从2021 年高考来看，开放性试题处于“新旧交替”的阶段，例如：全国甲卷、全国乙卷、浙江卷、天津卷、广东卷的开放性试题都是近些年高考中很常见的类型，如提建议、写标语等，这些都是平时教学中教师会带领学生重点练习的内容，解题的方法和技巧学生都很熟悉，难度往往不大，思维深度和思维含量并不是很高，与新高考的开放性试题相比，略显“陈旧”。而有一些省份的开放性试题更加体现新高考理念的要求，无论在情境创设、问题设置，还是在分值比重、思维含量、能力立意上都有了很大提升。例如：辽宁卷、河北卷、湖南卷、山东卷。

1.（2021·辽宁卷·20）阅读材料,完成下列要求（6 分）

古有《天工开物》今人继往开来

袁：我少年时读过您的《天工开物》，最喜欢里面的农业篇《乃粒》。

宋：我将中国传统农业、手工业的技艺技巧流程编撰成此书!我深入田间研究农业，梦想“五谷丰登，物阜民康”。

袁:“天下富足,禾下乘凉”是我的梦想。如今杂交水稻双季亩（一亩≈666.7 平方米）产达到1 530 千克了。当年您进京赶考半年赶路，如今高铁三个时辰、大飞机一个时辰就到了。火箭可把月球车载到月亮上了，深潜器可潜入大海万米之深了。

宋:壮哉!妙哉!中华文脉代代相传啊……

(改编自中央电视台《典籍里的中国》之《天工开物》)

结合材料并运用文化生活知识，选取对话中所涉及的某一信息作为主题，续写宋应星的感慨。

要求:主题鲜明，表述清晰，逻辑严谨，字数150-200 字。

2.（2021·河北卷·20）阅读材料，完成下列要求。（6 分）

党的十九届五中全会明确提出，要推动理想信念教育常态化制度化，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育。习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“学‘四史’要以学习党的历史为重点。”“要发扬马克思主义优良学风，明确学习要求、学习任务，推进内容、形式、方法的创新，不断增强针对性和实效性。”

A 中学高一（3）班将于“七一”前夕举办一次以“学‘四史’增强‘四个自信’”为主题的学习教育活动，请你帮助他们做一个活动计划。

要求：①结合学科知识，说明开展此次活动的目的和意义；

②说明活动的具体内容并设计有特色的活动形式；

③150 字左右；

④不得透露任何个人信息。

3.（2021·湖南卷·20 节选）阅读材料，完成下列要求。（6 分）

材料二湖南红色资源丰富，红色基因厚重。习近平总书记赞誉湖南“十步之内，必有芳草”，多次讲述发生在湖南的“半条被子”和陈树湘“断肠明志”的动人故事。这些红色资源是开展党史学习教育的生动教材。

某中学拟开展党史学习教育研学活动，请你在以下三条研学线路中任选一条，根据所选线路拟定学习主题并说明活动意义，字数在150 字左右。（6 分）

A 线：韶山（毛泽东同志故居）——长沙（新民学会旧址、岳麓书院、橘子洲头）

B 线：汝城县沙洲村（“半条被子的温暖”专题陈列馆）——道县（陈树湘纪念馆）——通道县（通道转兵纪念馆）

C 线：长沙（雷锋纪念馆）——花垣县十八洞村（精准扶贫“首倡地”）

4.（2021·山东卷·20）（10 分）

当今世界正经历百年未有之大变局，给中国发展带来重要机遇和挑战。下面是某班同学在研究性学习活动中搜集的部分热点事件。

结合材料，综合运用所学知识，围绕“中国以不变的开放姿态应对变局中的世界”主题撰写一首短评。（10 分）

要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在250 字左右。

这些开放性试题呈现出哪些新的特征和变化趋势？为什么会出现这些变化？下面笔者来总结分析一下。

一、独立成题。新型开放性试题不再像之前那样依附于其他设问和材料，而是拥有独立的试题情境、清晰的背景、鲜明的主题、明确的任务和细致的要求，与之前的开放性试题相比，复杂性明显提升，主要表现为内容层次较多、呈现形式多样、测试目标综合，需要深入解析才能作答。高中思想政治学科核心素养分为4 个水平等级，其中水平3 的要求是能够面对复杂情境问题，水平4 的要求是能够面对具有挑战性的复杂情境问题，可见新型开放性试题对学科素养水平的考查层级有了进一步提升，同时强化了能力立意与素养导向。

二、形式多样。这几个省份的开放性试题形式多样，有做活动计划、有撰写短评、有拟定学习主题并说明活动意义、还有续写感慨、发言稿提纲等，不仅形式多样，而且创新色彩鲜明。试题呈现方式和设问方式科学、新颖、灵活，方向明确，立意明显。多样的形式突出了开放性试题“反刷题”“反押题”的特点，将考查重点放在综合运用学科知识与方法进行分析、探究和论证的能力上，最终检验学生能否在论证过程中展现出适应当代社会发展和终身发展所需的、必备的核心素养。注重考查学生迁移课堂所学内容、理论联系实际的能力，增强探究性、扩大开放性、体现创新性。通过灵活多样的形式考查学生的辩证思维、批判思维、创新思维，引导学生由“解答试题”向“解决问题”转变。这也说明了今后高考开放性试题的形式将更加灵活多样，不易预测。

三、情境材料文字量变大，答题要求更加细致明确。例如使用思想政治学科术语；紧扣主题，观点明确，论据充分、逻辑严谨；字数要求150 字—200 字等等。“开放”不是无限开放，解题过程有情境材料、关键信息、设问要求等限制。因此，解答开放性试题并非完全的“无拘无束”，学生需明确试题考查的方向和范围。显性限制更加明显多样，隐性限制更加复杂，这一变化要求学生能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息，强化了对学生获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查，让学生展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识和基本技能的能力。

四、分值和难度与前几年的开放性试题相比都有所增加。新高考的开放性试题分值增加到了6-8 分，而不是从前常见的4 分。分值增加的同时，难度也增加了，尤其是一些开放性试题的答案不局限于某一知识模块，而是需要多个模块知识的综合运用，突出了对学生关键能力的考查，考查学生对所学知识的运用能力，独立思考、分析问题和解决问题的能力，而这些恰恰是学生适应未来不断变化发展的社会所需要的。突出考查描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，能够综合阐述或评论相关理论问题和现实问题，能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。预计新型开放性试题将增加学生失分风险，总得分率可能会降低，得分分值进一步分化，进而更好地发挥高考对人才的选拔和甄别功能。

五、评价方式发生重大改变，变成了等级制，一般为四个等级水平。

开放性试题的答案并不唯一，甚至可以说是千人千面，评分标准与论述分析型主观题必然会有差异。等级赋分制着眼于学生思想活动的特点——独立性、选择性、多变性、差异性，答案灵活，采意得分，学生能充分自我表达意愿，可以就某一问题“仁者见仁，智者见智”，灵活展现思考成果，体现学生语言逻辑能力，更能激发学生热情，促进学生求新、求异的创新能力的养成，这对培养学生思维创新能力具有很好的激励作用。等级赋分制使学生更加关注思维的流畅性，逻辑的严谨性，答案的完整性，有利于引导学生用开放敏锐的眼光，辨识和分析不同信息与观点，创造性地提出解决方案；有利于引导学生用辩证思维和历史思维独立思考，以建设性批判的态度，回应社会转型的复杂变化；有利于引导学生针对各种思想文化的交流交融交锋，展现自己独特的文化理解力。

六、落实根本任务，发挥育人功能。仔细观察和揣摩这几道高考开放性试题，可以发现，虽然情境、角度各有不同，但是都引导学生关注社会，弘扬主旋律，寓价值观于情境和设问之中。新型开放性试题引导学生立志、明德、成才，培养学生的社会责任感和主人翁精神，强化学生的使命担当。青少年处于成长的“拔节孕穗期”，要精心引导、扶根正苗，注入思想营养，我们可以预测，今后的思想政治学科开放性试题将继续贯彻立德树人的方针，提升学生政治素养，增强使命担当，强化理想信念和政治认同教育，引导学生矢志不渝听党话、跟党走，衷心拥护党的领导和我国社会主义制度。

针对新高考思想政治学科开放性试题的新变化，教师在备考时也应该有新策略，以指导学生：

一、关注开放性试题“形”的变化，这里的“形”是指形式。2021 年高考中出现的开放性试题新形式有：做活动计划，撰写短评，拟定学习主题并说明活动意义，续写感慨。2020 年高考中出现的开放性试题新形式有：续写发言稿提纲，撰写演讲提纲，撰写哲学小论文。在日常练习中，我们最常见的是写小论文（短文）、演讲稿、发言提纲以及策划活动方案。以发言提纲为例，教师可以给学生练习如下典型试题：①关于某主题活动，列出你的发言提纲；②假设你是外交部发言人，针对某事件写一段发言稿；③假设你是主持人，为某主题班会撰写开场主持词（开幕词）等。再以策划活动方案为例，教师可以给学生练习如下典型试题：①为某普法活动设计一份实施方案；②为社区筹备一期某主题宣传栏，请你设计内容；③假设你是校刊编辑，为某主题专刊撰写内容提要；④假设学校要建设党史馆，请你提交一份设计方案；⑤设计一份某主题展览的内容，并说明理由；⑥设计一份课题研究方案；⑦某班要做社会调查，设计一份实施方案等。

未来还可能出现哪些类型的开放题呢？笔者预测了一下，希望能对一线教师有所启发：①为某纪念馆或红色旅游胜地写讲解词；②推荐一个某某学习教育基地，并说明理由；③撰写社会调查报告或者探究活动成果报告；④为先进人物（如党员、抗疫积极分子）写推荐词、颁奖词；⑤假设你现场或网上参观了某展览，写一篇感言；⑥为某报社撰写社评；⑦撰写关于某事的倡议书；⑧选择正方或者反方观点，写辩论稿；⑨为解决某问题提出建议或解决方案（并说明理由）；⑩续写一封信；对某某言论或错误思想进行批驳等。

二、开放性试题的“形”是千变万化的，是外部的现象，唯有把握住它的“魂”才能把握住它的本质和规律。诸多形式的开放性试题，很难都练习到位，所以只关注开放性试题的“形”是不够的，我们更应该关注它的“魂”。那么开放性试题的“魂”是什么？笔者认为应该是“一核四层四翼”，无论是原创开放性试题，还是在已有的试题中精选习题，都应该遵循以下标准：体现“一核”——立德树人、服务选才、引导教学；考查“四层”——必备知识、关键能力、学科素养、核心价值；具备“四翼”——基础性、综合性、应用性、创新性。教师呈现给学生的试题应该是这样的：问题情境具有实践性、现实性，问题设置具有多样性、灵活性，答案具有开放性、综合性、创新性，评价方式具有多元性。具备这些特点的试题才是有“魂”的开放性试题。

三、思维的培养在课堂上，能力的提升在探究与思索的过程中。新型开放性试题的特点决定了它不是通过集中训练就可以得高分的，严瑾求真的科学思维、历史辩证的人文思维、开放求异的创新思维都是需要在日常教学中培养出来的。笔者建议教师要落实新课改理念，充分发挥议题式教学活动课程的作用，让学生在真实情境的议题教学中模拟体验，通过探究、发现来建构知识，发展能力，养成品格。议题式教学注重课堂的生成，引导学生探索知识的产生、形成与发展。教师在设置议题时要创设生活化甚至具有争议性的情境，力求开放性、整合性、思辨性、引领性，既体现教学重难点，又在有递进的议题活动中加深学生对议题的理解，进而培养学生的创新精神与实践能力，这些素养、能力是学生解答开放性试题的基础和前提。

四、统编版新教材中的综合探究是思想政治学科新课改的亮点之一，使用统编版新教材的教师一定要重视教材中关于综合探究的使用和挖掘。实际上，很多综合探究都可以设计成开放性试题，例如，必修二《经济与社会》第二单元综合探究“践行社会责任 促进社会进步”中就有这样的探究活动：针对如何提升自己的创新创业能力，拟订一份学习计划；结合日常生活中常见的消费问题，设计一份合理的消费方案；借鉴该村的脱贫经验，请你针对某一贫困地区的情况，就其如何实现脱贫提出建议。再如，必修四《哲学与文化》第二单元综合探究“坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义”中有这样的探究活动：分析肆意丑化、亵渎英雄等错误言行的实质；运用习近平所阐述的观点，选择一位历史人物进行评价，并写一篇500 字左右的短文。教材中很多综合探究都是对整个单元的深化、升华和拓展，启迪学生思维，促进学生思考，让学生充分探究，充分挖掘其中的价值，对学生应对开放性试题是大有裨益的。

五、渗透方法技巧，规范学生答题。1.认真阅读和理解试题的情境，新型开放性试题情境往往很长，只有理解了情境才能抓住主题。主题是灵魂，把握准确才能做到紧扣主题，观点明确。2.重视分析答题要求。新型开放性试题的答题要求和从前比明显复杂很多，如：学科语言、论点、论据、逻辑、字数等，要严格按照答题要求来组织语言。3.写作功底见高低。在解答开放性试题时，要正确运用发散性思维，就试题中的设问，灵活地进行语言表达。行文流畅，语言深刻，富于思想性；逻辑严密，具备完整性；多角度思维，择优选择答案。4.语言专业化很重要，一定要使用学科术语，该回归书本提取知识的时候一定要准确而规范,在确定好所用的知识点后，还要根据题意，做到多角度、多层次、全方位分析和回答问题。