小学语文“立学”课堂策略的优化

陈雁波

摘 要：教育是一个国家发展的基石和命脉，由于国家发展越来越强盛，教育问题逐渐成为社会层面上关注度较高的热门话题。百年大计，教育为本。因此要想国家经济经久不衰的发展，就必须牢牢抓学生的教育问题，进而培养好祖国未来的希望。抓教育就得从小抓起，作为小学阶段的教育工作者，教师应该积极主动的响应国家号召，落实国家教育政策，促进学生全面发展，秉承“以人为本”的教学理念，结合“立学”课堂的概念并针对学生学习现状不断创新教学方法，进而促进学生的全方面发展。本文就以小学语文“立学”课堂的策略优化展开论述。

关键词：小学语文 “立学”课堂 策略优化

[正文]“立学”课堂旨在以学生的“学”为核心，以学生为出发点，打造有深度，有灵魂的教学课堂。教师通过丰富语文教学内容，创新教学方案进而促进学生的学习模式和方法的改变，以此实现师生间的共同进步。“立学”课堂在小学语文教学方面的体现主要是开展小组合作模式，打造生动教学课堂。学生之间相互交流让语文更实践化，生活化，进而提高学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯，进而实现预期的教学目标。但很多现象表明，教师在实际落实“立学”课堂的过程中仍存在不少问题，为了更好的落实“立学”课堂，就必须制定全新的教学计划。本文对小学语文“立学”课堂策略的观点大致如下：

一、小学语文课堂的现状和存在的问题

教师在整个授课过程中普遍存在教学时间长，教学效率差，且存在“吃力不讨好”的教学现状，学生总是被动的接受知识致使学习兴致低下，因此教学效果和学生的学习效率往往难以达到正比。这是由于小学阶段的学生刚刚步入学习生涯，自我控制力较差，学习持久度不高，总持“三分钟热度”的态度，且没有形成完整的系统的学习方法，学习效率低下，这也是小学阶段的教师面对的挑战和机遇。与此同时，年龄限制有弊也有利，这个阶段的学生可塑性较强，容易被外界所吸引，教师需要不断创新教学方案，精心设计整个课堂中的教学步骤，不要局限于以往单一的教学方式，深度钻研“立学”课堂的教学方法，结合学生的特点有针对性的设计教学内容，把学生感悟放在首位，以此来提高教学效率，培养学生良好的语文核心素养。

二、小学语文“立学”课堂的策略分析

2.1激发学生兴趣，培养主动学习意识

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育学家孔子从很早的时候就探索出兴趣是學生最好的老师的硬性教育道理。因此就要求教师在平时教学过程中要注意启发学生的学习热情，这样不但可以提高学习效率，而且也充分从“立学”课堂的“学”的角度出发，让学生变为课堂的主人，培养学生主动求知的习惯，让学生面对枯燥乏味的语文理论知识时，不再感到排斥和反感。进而提高学生的综合语文素养。同时教师也要结合社会热点和名家优秀文章等内容进行多元化的教学，让枯燥的语文知识变得生动形象起来，让学生明白生活和语文潜在的相铺相成，相互促进的关系，语文依附于生活的道理，进而提高学习热情，培养学生主动学习语文的意识。

例如：部编版小学语文三年级口语交际《我的暑假生活》这节课的教学过程中，暑假生活通常是学生非常感兴趣的话题，教师应该以这个为突破口正确引导学生，设计全新的教学方法，充分落实“立学”课堂十二字标准。教师可以通过你问我答的形式来激发学生兴趣，培养学生综合语文素养能力。口语交际这个板块的教学目标主要是培养学生对语文知识的实际应用能力，让语文不再是只出现在客观的课本知识上，让语文变得生活化，且在这个板块的教学中，教师要注意学大于教的教学思路，让学生领会到“立学”课堂的真谛。

2.2开展小组合作，打造灵动课堂

课堂是学生接受知识的第一现场，学生要想达到理想的成绩，就必须紧紧的抓住课堂，紧跟老师思路，保持高涨的学习热情，奔着不放过任何一个细小知识点的学习劲头去听课，进而达到高效率的学习。“立学”课堂旨在提高学生在生活中运用语文的实践综合能力，通过老师一味的单纯的讲解，学生很难提高综合性的能力进而也达不到“立学”课堂的教学标准。要想让“立学”课堂的教学效果实现理想化发展，因此优化教学方案，开展小组合作模式，打造高效课堂是势在必行的重要途径。在小组合作模式中，学生往往通过学生间进行讨论学习，相互交换学习思路再加上老师正确的引导，提高对语文知识的理解能力，进而达到对知识的融会贯通。和以往的传统单一的教学模式相比，这种模式的教学效果往往是事半功倍的。对提高学生语文综合实践能力起到了重要的推动作用。

例如：部编版小学语文五年级《四季之美》的教学过程中，老师在课堂上可以开展小组合作模式，规定好时间并让学生之间进行讨论，在讨论之前，教师可以抛出问题“最喜欢的季节是哪个？为什么喜欢这个季节？等问题来引导和促进学生之间的交流。在讨论结束之后，小组派出一位成员进行叙述，小组和小组之间相互评分并选出最优小组。以此来提高学生的参与感，并且激发出学生的好胜心，让学生在以后的学习过程中更具有表现欲进而达到高效率的学习效果。

结束语

总而言之，教育是国之根基，教师所从事的工作是为国家培养人才的工作，关系着党和国家未来发展前途的问题，关乎着中华民族伟大复兴任务的实现和五千年来浩瀚的文化底蕴传承的问题。又关系到家长对教师的殷切期盼和学生自身发展道路的问题，所以教师的工作是非常关键的，马虎不得，教师要正视自身工作的重要意义，结合“立学”课堂的十二字标准和学生的学习现状，不断进行查缺补漏，反馈校正进而有针对性的教学。提高学生自觉学习，独立思考的能力进而培养学生全方面的语文核心素养，为国家和社会输送新一代高素质的接班人。

参考文献：

[1]陈佑清建构学习中心课堂——我国中小学课堂教学转型的取向探析[J].教育研究， 2014 （03）： 96-105.

[2]崔志钰，陈鹏，崔景贵.积极课堂讨论的概念、问题与策略透析[J].教学与管理， 2021 （07）：4-7.