《生命生态安全》课程有效教学初探

马联彬

摘要：《生命生态安全》课程对增强学生的自我保护意识，提升学生的自我保护能力，发展学生的综合素养有着很好的促进作用。在新的时期之下，《生命生态安全》课程受到了人们越来越多的关注。如何创新教学方式，构建更加高效的课堂，是当前教师应当仔细考慮的问题。本文就来对《生命生态安全》课程有效教学的具体策略进行了详细的探讨。

关键词：生命生态安全;课程;有效;教学

小学阶段的《生命生态安全》课程，与小学生的实际生活与健康成长有着极其密切的联系。为了更好地吸引小学生对于该课程的兴趣，改善教学效果，教师应当积极创新教学理念，并尝试使用多样化的教学形式，以期能够有效提升课堂教学的趣味性，丰富课堂教学内容。这样，才能极大程度地提升学生的学习积极性，并进行积极思考与探索，进而体验到生命当中各种情感的美好，获得极大的收益。

一、上好第一节课

要想做好《生命生态安全》课程的教学工作，教师就首先应当努力上好第一节课。因为在很多学生的观念里，这一课程时可有可无的，因此，他们就对该课程的重视度有所欠缺，在进行学习的时候注意力也会相应不足。为了有效提升学生对该课程的重视程度，教师应当在第一节课当中，就要把这一节课要学习的大致方向和内容介绍给学生，让学生们认识到学习这门课程的极大意义。让学生们明白，这一课程是与我们的生活紧密相连的。通过学习这一课程，能够使他们明白很多道理，解决很多困惑，消除很多烦恼，获得很多快乐。这样，学生们会更加具有学习的动力与热情。

二、教学形式多样化

小学生的好奇心都比较强，喜欢新鲜的事物。因此，如果教师只是按照传统的老师讲、学生听的单一教学方式来教学，学生的次参与度会比较低，也很不容易达到较好的教学效果。因此，教师应当创新教学理念，积极采用多种形式新颖的教学方式来开展教学工作，例如：情境教学法、小组合作学习法、游戏教学法等等。这样能够极大程度地激发学生的学习兴趣，提升其参与的积极性，能够让学生在参与的过程当中去主动思考与探究，进而获得较好的教学效果。

例如：在进行《生命一样的精彩》内容教学时，为了让学生们对残疾人有更好的理解，教师可以让学生们来实际模拟一下自己是残疾人的场景。比如让学生们来实际体验一下用左手写字，或者让学生蒙上眼睛来开展一个“盲人旅行”的小活动。这样，揖让学生们感觉到新鲜有趣，激发学生的参与热情，又能让学生通过亲身实践来对残疾人各方面的不变与困难有更深刻的认识与体会，进而会加深学生们对残疾人的理解与同情，从而唤起他们关心与帮助残疾人的情感，并激发他们对生命的思考，使他们更加热爱生命。

三、布置实践性的作业

《生命生态安全》这一学科与其他学科有着很大的区别，它不太具备知识层面的属性，而是具有很大的实用性。因此，教师在进行这门课程的教学时，应当致力于能够让学生们通过学习，对教学当中的知识能够活学活用，达到知行合一的效果，以有利于学生的身心健康发展与成长。因此，教师可以在教学完成之后，适时为学生们布置一些实践性较强的作业，让学生们充分将理论与实践相结合，在实践当中去体会、去思考、去成长。

例如：在进行《睡眠与健康》内容教学时，教师就可以为学生们布置这样的课后作业：让学生们回家之后，对家里各个成员的睡眠状况做一个调查，并将每个人平时的入睡时间和起床时间统计在一个表格之内。最后，根据统计结果来判断每个人的睡眠情况。对睡眠情况不好的，学生要对家人指出来并给予其合理建议。这样，学生不仅会更加关注自己的睡眠状况，也会更加关心家人。在完成作业的过程当中，既让学生对所学内容有很好的掌握，又锻炼了学生的动手操作能力，还能真正将知识学以致用，使其为家庭成员的健康来服务。并且通过这一过程，学生与家人之间的关系会更加密切，有利于学生身心健康发展。

四、对教学内容进行拓展

教师在教学过程中，可根据需要，对教学内容进行适当地拓展，以起到对学生进行良好的教育的目的。

例如：在进行《好习惯伴我一生》内容教学时，教师再为学生讲述了好习惯的重要性之后，可以再让学生们来分别谈一谈自己有那些习惯，教师再对其进行点评与建议。在这基础之上，还可以向其他同学来倡导，向具有良好习惯的学生进行学习。比如，有的学生喜欢读书，这个习惯就很值得肯定与学习。教师可以就此展开，为学生们推荐一些适合他们年龄段阅读的优秀课外读物。也可以利用多媒体来向学生们展示一些优秀图书当中的精彩语段，让学生们在课堂上进行诵读，感受阅读这一好习惯所能带给我们的极大乐趣。这种情况比单纯讲授要对学生产生的影响力更大一些。

结语：综上所述，小学阶段的《生命生态安全》课程，与小学生的实际生活与健康成长有着极其密切的联系。本文对《生命生态安全》课程有效教学策略进行了探讨，从上好第一节课、教学形式多样化、布置实践性的作业以及对教学内容进行拓展几个方面展开了详细的论述，以为相关人士提供借鉴与参考。

参考文献：

[1]李文英.例说《生命.生态.安全》的教学策划[J].新一代：理论版，2020（4）：1.

[2]陈达兴.开展《生命·生态·安全》教育，提高自我生存和自我保护能力[J].小作家选刊（教学交流），2016，000（025）：27.