核心素养背景下初中数学教学优化策略

程峰

摘要：数学是一门重要学科，贯穿于我们生活中的点点滴滴。数学学科要求学生有一定的逻辑思维能力以及空间想象能力，而传统的教学模式不能充分发挥学生的主动性，不利于学生能力的培养，因此，针对这种情况，我们应该改进教学理念，将核心素养作为课堂教学的必要组成部分，探究如何在教学过程中渗透核心素养。

关键词：核心素养背景下;初中数学;教学策略;

引言

核心素养视角下，初中数学高效课堂的构建有利于提升学生的学习质量，让学生可以更加积极地进行初中数学的学习和实践，但是教师在初中数学教学时依然存在一些教学难题，教师对核心素养教学理念的渗透还是不够完善，这就使教师在构建高效课堂时不能很好地渗透核心素养。接下来，笔者针对核心素养视角下初中数学高效课堂的构建展开策略探究。

一、目前初中数学教学的现状

（一）教学目标不明确

一些教师在进行数学教学时，依然受到应试教育的影响，一味地以提升学生的分数为教学目标，这样就会导致学生在进行数学学习时，只会重视一些必考点的学习和练习，对一些不经常考查的知识点根本不学，这样就会让学生的学习变得非常被动，影响学习氛围，不利于学习，时间一久就会对数学学习产生厌倦心理，从而影响数学教学的实效性，使学生的核心素养得不到培养。

（二）教学方法不当

在教学过程中，教师采取怎样的教学手段及工具，会直接影响到最终的教学效果，也会对学生的学习兴趣起到决定性影响。长久以来，有些教师一直应用固定的教学模式和教学方法，教学内容千篇一律，学生对此提不起兴趣。由此可见，若是教师可以结合具体教学内容，采取适合学生的教学方式，能产生事半功倍之效。一些教师广泛应用各种教学工具，积极开展情境教学、项目教学、合作教学等活动，以期调动学生学习的积极性。但在开展实际教学时又面临诸多问题，如教师滥用多媒体教学，虽然节省了板书时间，但由于课件播放速度太快，导致学生“走马观花”地学习，收获不大

二、核心素养背景下初中数学教学优化策略

（一）开展生活化数学教学，培养学生的问题意识

对于学习而言，问题是非常关键的部分和内容，教师在教学中，出于学生的问题意识培养角度考虑，使学生掌握提出问题的有效方法。例如，学习《一元二次方程》这部分内容的时候，教师就可以引出这样的例子，让学生产生熟悉感：小王将1000块钱存入银行，一年以后小王取出了这笔钱，并用其中的500元购买家具，随后将剩下的钱以及之前的利息又重新存回了银行。设假如银行的利息在一年内没有任何变化，那么如果此时他的账户里还有660元，问该存款的利率为多少。在看到这道题目的时候，教师需要先让学生独立思考，此时不要直接告诉学生解决问题的思路和答案，而是要让学生自己去尝试，找出适合自己，效率最高的问题解决方法。这可以着重培养学生的思考能力和问题意识，将解决问题作为目标，展现新时期背景下的高效课堂价值。

（二）加强信息技术的运用

随着科技的不断发展，人们的生活和学习越来越离不开科技，教师在进行教学时，也越来越离不开科技的辅助，随着微课、网课的开展，教师的教学方式发生着越来越大的变化，信息技术教学的辅助可以有效弥补传统教学的不足，让教师可以更加高效地进行初中数學教学，让学生可以通过数学教学来不断完善自己的核心素养。例如，函数的动点问题，通过几何画板可以将整个抽象的变化过程形象地呈现出来，学生易于理解和举一反三;又比如，讲解立体图形的表面展开图时，利用多媒体把这个展开过程呈现在学生面前，学生理解自然就会更加深刻。

（三）采取小组合作的方式，激发学生的思维

新课改提倡合作探究的教育模式。小组合作探究有利于学生集思广益，有利于培养学生的发散思维，同时提高学生的交流水平以及提高教学质量，使学生得到全面发展，是非常值得推广的一种教学方式。初中数学教学中，教师要为学生提供合作交流平台，使学生相互交流、互相启发，培养学生创新意识与合作精神。初中学生思维活跃，同一个问题其思考角度、解决方法不甚相同，因此，通过合作探讨学生可以表达出不同的意见，这对拓展学生思维，挖掘学生潜能有很大的帮助，在这种模式下学生的数学思维更容易提高。而且学生通过讨论集思广益，可以找到多种解决问题的方法。比如，学习“圆与圆的位置”的教学内容时，教师就可以将学生分为几个小组，各个小组自主选出小组长，由组长对组员进行分工，在规定的时间内讨论出一个结果，由组长汇总，教师随机抽查小组讨论结果，待小组长发言完毕后，教师对学生讨论的结果进行补充。这一方法非常受学生欢迎，能够让学生尽情地发挥自己，让学生从学习中获得成就感，帮助学生在学习数学的过程中建立自信心。自信心对数学学习是非常有帮助的，学生一直都觉得数学是一个抽象的学科，在学习中自发性地降低对自己的期望值，这对学生学习数学是很不利的，我们要采取措施改变这种现象。教师要不断优化教学内容，通过多种资源来锻炼学生的逆向思维、联想思维等，这也是培养学生核心素养的基础。

结束语

总而言之，核心素养背景下的初中数学教育现阶段存在诸多问题，仍需广大教育工作者及专家、学者共同努力探讨有效解决方案。核心素养背景下的初中数学教育，要求教师重视学生的发展，关注学生能力的培养，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]覃梅清.论数学课堂开放性教学创新原则与策略[J].教学研究，2011（19）：253，297.

[2]沙丽华，苗懿明，刘志祥.《知识创新案例分析》教学理念及其教学策略[J].大连教育学院学报，2004（3）：37-38.

[3]潘慧哲.基于核心素养观的初中数学教学方法创新[J].新课程研究，2019（7）：49-50.