融入思政元素的《电子产品设计与制作》课程建设与实践

李翠花 胡艳婷 梁敬梅 石家庄工程职业学院

教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，必须让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段课，种好责任田，构建全员全方位育人大格局。思政教育不是简单的一次思政课，专业教师也不是简单地将专业知识传授给学生，课程思政是要将思政和专业知识有机的融合起来，达到“润物细无声”的实效，而不是“两张皮”的现象。作为高等职业教育的专业教师，积极响应国家的号召，以立德树人为中心开展教学活动，将思政元素从课程中挖掘出，并融入日常课堂教学中，提高学生的职业素养和职业道德水平。在此，以《电子产品设计与制作》课程思政建设与实践为例，深入挖掘思政元素，培养高素质人才。

一、教学现状分析

现代社会处在一个物质丰富，信息海量，网络互联的时代。现代的大学生多为独生子女，父母呵护，吃穿不愁，有求必应；他们对存在感要求强烈，需要别人的认同；他们善于利用网络资源，获取较多的信息，学习理论知识不再局限于教师的课堂教学，还可以利用各种新媒体和信息平台等获得。大学生喜欢挖掘新鲜事物，网络对于他们来说是一把双刃剑，既可以利用网络便利的获取信息，也容易使大学生的思想受到负面的影响，沉迷于网络。如果放任这种现象的发展，大学生将不能树立正确的人生观、价值观和世界观。很多专业课教师有着丰富的专业知识，课堂讲授得心应手，但对思政课程却是无从下手[1]。

我们作为新时代的高职高专教育的专业课教师，要以“立德树人”为根本任务，发挥自己的积极性、主动性、创造性，深入挖掘专业课程思政元素，实现思想政治教育与知识教育的有机统一。思想政治课程不是纯粹的思想政治课，专业课程也不仅仅是传授专业知识，两者要互相融合，切实做到“盐溶于水”“润物无声”的效果。在教与学的过程中，学生是主体，教师是主导。我们要主动走进学生的内心世界，与学生平等交流；提高自身的专业技能水平，加强自身的职业道德修养，提升自身课程思政意识与能力。课前准备工作要做好，对教学内容要多思考，多积累，多请教，多查阅，深入挖掘思政元素，在教学过程中融入思政内容，将专业教育与思政教育紧密融合，实现思想引领与专业教育、文化教育、创新教育、实践教育同向同行，形成协同效应。在培养学生专业技能能力的同时，使学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的爱国情怀、职业道德修养、大工匠精神，提高学生的综合能力和综合素质。

二、课程思政建设策略

（一）完善课程标准，制定课程思政目标

教师进行课堂教学的主要依据是课程标准，它也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准[2]。在新的课程标准中增添课程思政目标，从爱国情怀、职业道德、社会责任、工匠精神、价值观等方面建立育人目标。课程思政目标就是通过课堂教学工作，在传授理论知识和操作技能的过程中，期望学生在教师引导下建立的职业道德品质以及个人素养。课程思政目标的实现情况就是检验课程思政效果的主要因素。因此，在设计课程思政目标时要立足课程本身，结合教学内容和专业特点，对课程中的思政元素进行必要的凝练，在教学过程中无声渗透，使学生在课堂上学习理论知识的同时潜移默化的在思想上引领学生，提升学生的个人素养和道德精神，从而实现课程思政目标。

（二）梳理教学内容，凝练课程思政元素

《电子产品设计与制作》是高职院校中电类专业的一门专业实践课程，它是在学生完成电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等课程的基础上开设的课程。教学内容包括资料搜集、电路原理图设计、PCB电路板的制作、电路板焊接与调试、安全用电等。本课程的课程思政不同于专业课程思政化，也不仅仅是在授课前后讲几句思政教育方面的话，而是通过多种方法并用，巧妙地将思政元素融合在学生的实践中，在实践的过程中实现价值引领。课程教学内容与思政元素融入点如下表所示。

教学内容 切入点 思政元素 教学方法方案设计与论证 器件选择 科技强国，爱国情怀案例分析，互动探究电路原理图设计 绘制原理图 求真务实、严谨的科学精神教师讲解，案例分析，实践操作，互动探究PCB电路板制作 布局、布线 精益求精的工匠精神案例分析，实践操作，互动探究电子产品组装与调试焊接，排除故障爱国情怀，民族自豪案例分析，实践操作，互动探究用电安全 焊接 社会责任感 案例展示，观看视频，互动探究

（三）教学设计

在新时代创新教育理念蓬勃发展的潮流中，为了更好地推动高校课程思想政治的建设步伐，我们坚持以“立德树人”为教学的中心，遵循教书育人的规律，遵循学生成长的规律，不断改进，不断提升，不断积累，充分将思想政治工作融于专业化教学内容中。我们针对《电子产品设计与制作》的教学内容进行了重新整合，进行深入解读反复研读，挖掘出其中的思政元素，找到两者的融合点（见表1），对每个教学内容进行了教学设计[3]。

本课程的任务是设计一个数字温度计。任务内容包括：设计方案、功能模块设计、电路原理图绘制、PCB制作。2名学生为一组协同完成。

实际教学中首先介绍数字温度计的应用领域非常广泛，从日常生活到实际生产，从科学研究到航空航天，温度计都是不可或缺的，通过举例和展示实物，培养学生的敬业精神，激发学生的爱国主义情怀。作为一名大学生要全身心地投入到学习中，作为一名设计者，要尽职尽责地完成任务，为中华民族的伟大复兴贡献一份力量。敬业是中华民族的传统美德，也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。孔子曰：执事敬、事思敬、修己以敬。朱子曰：“敬业者，专心致志，以事其业也。”敬业就是要以恭敬严肃的态度对待工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。

其次以实物展示和视频播放的形式，介绍电路板的制作过程。从电路设计到PCB制作，再到产品组装，引导学生由浅入深，由简单到复杂，逐步实现电子产品的整个设计过程。课外时间安排学生利用网络、图书馆等资源自主学习并阅读相关资料，课上以实际工程案例指导学生进行设计，让学生自己动手动脑，互相配合，共同协作完成任务设计制作[4]。

1.方案设计与论证

教师将任务发布给学生，学生根据任务要求查询相关资料，选择合适的设计方案并进行论证。学生运用所学知识，再通过网络、图书馆等资源查询大量的资料，获取了大量的理论知识和实践知识，提升自己的自主学习意识。学生在方案设计和论证过程中，需要找到符合设计要求的电子芯片。芯片的型号多种多样，功能各异，在芯片的选择中，用详实的数据及鲜活的实例引导学生去了解芯片的发展历程及芯片的制造，认识到科技强国的重要性，同时客观地认识我国在芯片技术方面同西方发达国家的差距，激发学生的爱国主义情怀。

2.电路原理图设计

电路原理图是电子产品设计的重要组成部分，不仅对设计、生产、检验有着重要的作用，而且对产品的维修也是不可缺少的。电路原理图设计是电路设计的第一步，是PCB制版、仿真等后续步骤的基础。电路原理图的正确与否直接关系到整个产品设计的成功与失败。原理图设计的基本要求是：清晰、准确、规范、易读[5]。实际操作中让学生根据工程实例进行整体布局，主芯片放在中央，按功能模块进行布局分区，要求器件摆放整齐、连线规范、标注符号要统一。学生刚开始绘制原理图时热情高涨，信心满满，当出现少量问题时，学生会通过查询资料等方式积极解决问题；当出现多个问题时，学生就会感到沮丧，缺乏自信，有甚者将问题忽略而过，不去解决。这时教师就要引导学生对待工作要严谨、细心，要坚持不懈，告诉学生“世上无难事，只怕有心人”。古人云：“图难于其易，为大于其细”，“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”。让学生真正意识到对待工作要有一丝不苟，严谨细心；面对困难要迎难而上，坚持不懈，潜移默化地培养学生求真务实的科学精神。

3.PCB电路板制作

PCB电路板制作程序很复杂。原理图设计得很完美，但电路板设计不合理，则制作出的成品在性能上就会大打折扣，严重时甚至不能正常工作。为了满足功能上的需要，往往需要遵循很多的规则和要求，还要考虑实际中的干扰和散热问题，因此，PCB电路板制作需要足够的耐心和细心。按照设计要求和规则进行布局和布线。在布局过程中既要考虑功能性又要考虑后续的布线问题，因此需要不断调整元器件的位置以期达到最好。布线的任务就是要在PCB上走通所有的导线，建立起所有需要的电气连接。布线是一项细致的工作，它的要求更加的严格，使用的规则更加的复杂。要在千头万绪中联通所有的电路，这是一项新的挑战。布线一遍不成功就进行第二遍，第二遍布线不成功就进行第三遍……要完成这项任务，学生就要有专心致志的态度，不撞南墙不回头的勇气以及精益求精的工匠精神。

4.电子产品组装与调试

在电子产品组装与调试环节，学生需自己动手进行焊接并上电调试。有的学生学习过焊接，认为焊接很简单，因此在焊接的过程中不注重细节，往往会将元器件焊接错误，这时就告诉学生细节决定成败，一个小小的错误就会导致整个任务的失败，让学生切实体会到工作的严谨性。在电子产品组装完成后开始进行调试，部分小组的产品不能一次调试成功，就引导学生一步一步排除故障，最终完成任务。成功的喜悦洋溢在学生的脸上，在总结中告诉学生，我们完成的只是一个小小的温度计，只要我们不断地学习，不懈地钻研，不断地思考，不断地创新，我们就可以设计出更多更先进的产品服务社会，强大祖国。在此，结合我国的航空航天的发展，华为公司研制的芯片等实例，让学生认识到我国的科学技术在蓬勃发展，增强学生民族自豪感，塑造学生爱国主义思想[6]。

5.安全用电

采用线上线下结合的方式，在学生进入实训室之前进行用电安全教育。在课上，教师讲解安全用电的常识和实训室操作规程；在课下，让学生观看视频，了解电流对人体的影响，了解国家行业标准及遵纪守法。学生在学习的过程中形成细致认真的工作态度，在潜移默化中培养学生对社会对国家的高度责任感。责任来自人的良知，体现在生活中的点点滴滴，通过线上线下结合的安全用的教育，唤醒学生对自我和家庭的责任感，激活学生对社会和国家的责任心，从而感知自己存在的重要性，通过极大地发掘体内潜能，努力实现自身价值与社会价值的统一，充分体现生命的意义。

（四）优化考核评价

检验课程教学效果最好的方法是课程的考核，课程考核是检验学生课程学习情况的最佳途径，考核也是检验教学过程最重要的环节。本课程以任务为导向设置过程考核，将思政内容纳入课程考核评价中，不仅对学生进行知识和能力的考核，同时对课程中涉及的每一个思政点进行量化和考核，从而确保课程思政的成效，达到立德树人的最终目的。

三、结语

在实践课程的思想政治建设中，教师要正确认识到思想政治建设的重要性，要灵活运用各种教学资源，采取有效手段实现知识转化，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。在《电子产品设计与制作》课程的教学过程中融入了科技强国、求真务实、严谨的科学精神、精益求精的工匠精神、爱国情怀、民族自豪以及职业修养等思政元素，达到思想政治教育与专业知识体系教育的有机统一，丰富了实践课程的内涵，提高了学生的个人修养和专业修养。教师在课程建设中也深刻领悟到课程思政建设的意义以及课程思政的内涵。