对高职院校实习期间线上教学的研究

【摘 要】文章根据现有研究资料，分析了高职院校实习期间的线上教学组织管理、线上教学的基本形式（包括线上直播教学和线上视频教学）和线上教学的主要内容（包括就业指导教育、专业课程的实践化教学等），并就高职院校实习期间的线上教学提出了参考性建议，以期为高职院校在实习期间开展线上教学提供帮助。

【关键词】高职院校;实习期间;线上教学

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）12-0014-02

社会的快速发展对高职院校实习期间的教育教学工作提出了更高的标准和要求，实习期间的教学工作作为高职院校教学计划的重要组成部分，应该引起高职院校的重视。线上教学模式能够适应实习期间教学的特点和需求，高职院校应该将线上教学作为实习期间教学的重要内容。

一、高职院校实习期间的线上教学组织管理

首先，各系部根据自身情况，明确责任教师，由责任教师根据本系部制定的教学计划完成在线教学工作，在线教学包括在线实时教学和录制视频教学等不同形式，具体的教学内容由各系部决定，但是需经过线上教学中心审核，确保其符合高职院校的实习教学要求。其次，线上教学中心需将各种教学资源放到在线学习平台上，并负责在线学习平台的管理与维护，监督各系部责任教师按时到岗，完成在线教学工作。最后，各系部要做好教学反馈工作，加强与用人单位之间的沟通。

二、高职院校实习期间的线上教学形式

（一）在线直播教学

在线直播教学是在线教学的重要形式，这种教学方式适合集中实习的学生。集中实习的学生工作时间相对比较固定，有时间进行统一的线上学习。在线直播教学可以班级为单位，线上教学教师主要是班级任课教师，特殊情况下也可以由其他教师担任线上直播教师[1]。当然，在线直播教学也要设置固定的时间，一般是在晚上或者周末。高职院校线上直播教学需要借助一定的平台才能实现，学校自有的线上教学平台如果具备在线直播教学功能，就可以使用自己的教学平台，但如果不具备这一功能，则需使用第三方平台进行在线直播教学，如钉钉、腾讯课堂等，这些平台的功能相对较完善，完全可以满足高职院校实习期间的在线教学需要。

（二）在线视频教学

在线视频教学这种教学方式是为了不能集中学习的高职院校的实习学生而设置的。很多高职院校的学生都是自己找实习单位实习，并不是集中在一起实习，这种情况下在线直播教学就不能满足他们实习期间的学习需要。下面便对在线视频教学做一个简单的介绍。

1.系部制定教学计划

实习期间的教学计划需要报告给在线教学中心，由在线教学中心对各系部的在线视频教学进行监督。各系部组织教师录制教学视频，并保证教学视频的内容与教学计划一致。

2.教学视频资源上传

各系部录制完教学视频后，需将教学视频上传到在线教育平台。一般情况下，各系部使用自己的账号登录教学平台，将录制好的教学视频上传到平台即可，学生使用自己的账号登录平台后观看教学视频，完成各种学习任务。当然，各系部也可以将视频资源发送给在线教学中心，由在线教学中心负责上传教学资源。

3.组织学生学习

在线视频教学可以周为单位，各系部将录制好的每一周的教学视频上传到教学平台，学生登录教学平台后，只要在一周内完成这些教学视频的学习即可。在线教学平台应该具备自动记录的功能，记录每一个学生账号登录的时间及观看视频的时间，并能够对未及时观看教学视频的学生进行提示。

4.作业的布置和监督

在录制的教学视频中，教师可以给实习期间的学生布置适当的作业，作业内容要紧贴他们的实习内容。教师需要规定作业的完成时间，并将作业作为学生毕业考核的组成部分。带队教师、在线教学中心管理人员和具体的任课教师都应当对实习期间学生的作业完成情况（包括完成时间和完成质量）进行监督。

三、高职院校实习期间线上教学的内容

（一）就业指导教育

在实习期间进行就业指导是非常有必要的。现在大多数高职院校都已经配备了专业的就业指导教师，他们具有丰富的就业指导经验。通过他们系统的线上教学，可以帮助学生进一步明确就业目标，树立正确的就业观念，同时能够更好地提升学生的就业技能，如怎样选择合适的就业单位、怎样设计个人简历、怎样处理工作期间的人际关系等。

（二）专业课程的实践化教学

1.解决实习期间各种专业问题

学校在线上教学组织设计中，应该针对学生在实习期间遇到的各种专业问题给出具体的解决方法和建议，帮助他们更快地适应实习工作[2]。學生可以通过实习教师或者在在线教学平台将遇到的各种问题反馈给自己的任课教师，任课教师每周汇总一次，然后在下一周的教学设计当中提出具体的解决方法和建议。

2.专业知识实践化运用问题

高职院校学生在实习期间面临的最大问题就是难以转化理论知识。虽然学生在校期间也经历了实训教学，但是实训与实际工作之间依然存在较大的差距，如何缩小这种差距是实习期间线上教学的一个核心问题。在线上教学中，教师要侧重于知识的实践性，要针对学生工作中可能遇到的问题进行示范、讲解、说明。如数控机床专业的毕业生在实习期间可能会遇到不同品牌和不同功能的数控机床，教师在线上教学中可以针对不同品牌、不同类型数控机床的操作和使用进行讲解，从刀头的选择和使用，到操作过程中的要点，再到不同品牌数控机床的编程等，侧重于学生的就业需要。当然，线上教学的时间是有限的，教师在做好教学工作之余，也需要加强与学生的沟通，帮助学生解决在实习过程中遇到的问题。

四、高职院校实习期间的线上教学建议

（一）制定详细的教学方案

高职院校的实习教师并非专业课程教师，一般是由班主任或辅导员负责组织学生统一进行实习。而班主任、辅导员并没有教学经验，在专业教学能力和水平上存在明显的不足，也不具备独立制定教学方案的能力和条件[3]。在这种情况下，建议高职院校在安排实习教师的同时，也要安排专业任课教师跟随实习。专业教师在线下教学的过程中，应该制定详细的教学方案，明确教学的目标和内容。当然，负责线上教学的教师更应该借助高职院校丰富的教育教学资源，制定更加科学完善的教学方案。通过线下与线上相结合的方式，保证教学方案的顺利实施。

（二）引导用人单位广泛参与线上教学

高职院校与用人单位签订的实习合作协议中，须明确规定实习单位的人才培养责任及履行方式。学校可以要求实习单位指派工作经验丰富的员工担任实习教师，参与到实习学生的在线教育工作中，包括在线直播教学和在线视频教学等。高职院校实习期间的线上教学活动应根据实际情况开展，发挥线上教学优势，不断提高学生的综合素质和能力。

【参考文献】

[1]张治军.“停课不停学”背景下高职院校“线上线下”融合教学的效果评价与反思[J].现代职业教育，2020（26）.

[2]马旭，刘秉刚.高职院校线上线下混合式教学评价指标体系的构建[J].黑龙江科学，2020（9）.

[3]赵婷婷.浅谈高职院校线上线下教学融合发展[J].现代职业教育，2020（48）.

【作者简介】

周振国（1982～），男，汉族，山东滕州人，本科，讲师。研究方向：数学教学、高职学生品德教育。