组织行为学视角下民办高中教学管理模式创新浅谈

[摘   要]随着各行业的不断发展，社会对各类人才的需求不断增大，高质量人才培养迫在眉睫。近年来，各地的民办高中逐渐发展起来并被人们所熟知、认可。这不仅仅是因为国家相关政策的扶持，同时也是受其新型教育管理模式的影响。基于此，文章对组织行为学视角下的民办高中教学管理模式的创新进行了研究。通过对民办高中教学管理模式的现状进行分析，提出了当前民办高中教学管理模式存在的问题，并进一步提出通过优化民办高中的教学管理团队、建立具有校企特色的合作型教学管理模式等途径，以落实相关教育工作，为学生营造一个良好的学习氛围。

[关键词]组织行为学;民办高中;创新研究;教学管理模式

一、引言

高中是学生接受教育的关键环节，同时也是影响学生未来命运的一个重要转折点。民办高中是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校。近年来，民办高中的成就逐渐引起人们的关注，尽管民办高中具有教学团队多元化、限制较少等特点，但其教学与办公模式与公办高中相比，较为封闭和固定，管理上存在一定的局限性，无法充分满足市场经济竞争下的人才需求。为促使自身良好发展，吸引更多生源，其需要加强对学生的管理，提升自身管理效果，在实现自身发展的同时为社会培养更多高素质、精专业的人才[1]。

组织行为学是对环境中所有成员的具体行为、表现以及思想进行研究的一项心理学科，被广泛应用于社会中的各个领域行业。组织行为学具备以下主要特点：一是跨学科性。这一特点是其最重要的特点，主要指其可以融入任何学科之中，并在此基础上被广泛应用，同时还有可能产生新的学科理论。二是系统性。组织行为学可以将两个不相关的学科通过专业的组织引导，融合成为一个新的系统学科，從而满足相应的研究层次。三是应用性。组织行为学可以依照相关的实践趋向，对相关人员的思考方式、行为模式进行识别和预测，并对其进行心理暗示，使事情逐渐向着积极的方向发展。面对新形势下的教学改革，各个阶段的高校都在制定相关的教学管理创新计划。在组织行为学的视角下对民办高中的教学管理模式创新进行研究，可以促进教育与管理工作的发展，为学生创建更加有效的学习环境，更好地为培养新型综合型人才服务。

二、民办高中教学管理模式现状

近年来，各地的民办高中在教学改革的推动以及国家政策的扶持下逐渐发展起来。但这些民办高中相对于公立高中相比，在某些方面仍然处于不成熟状态，在实际的教学管理中通常会舍本逐末，忽视教学的目标和价值，而且在教学课程的建立等方面，也很难真正融入应用性的理念[2]。而且由于教学缺乏一定的实践性，学生进行课下实践的机会相对较少，从而导致其与所学课程脱节。不仅如此，管理制度的现状也相对较差。一方面，是因为学校相关的管理制度不完整，另一方面，即使制定了相关管理制度，也并未得到良好的执行，这也是导致管理制度存在问题的重要原因。另外，学校的教学团队专业性不强也是导致管理现状的因素之一，其主要表现在以下两方面：一是学校的教学团队不够稳定，流动性较强，且缺乏有效的管理执行力。二是教学团队的专业技能和职业素养不高。事实上，为了节省开支，很多民办高中的管理人员大都是从教学人员转岗而来的，有的甚至只是外校的代课和兼职人员，这就导致民办高中的管理队伍有所欠缺。

三、民办高中教学管理模式存在的问题

高中是国家人才培养的基础性基地。近年来，在我国教学改革的不断推进和发展下，各地的民办高中取得了十分显著的成绩。虽然在高中的教学和管理系统中，学生可以随时进行学习，并保证相关活动的有效开展，但民办高中很多教师在教学与管理方面表现出了一些问题，从而影响到相关学生工作的有效实施，阻碍了学校专业教学工作和学生的发展。分析发现，民办高中教学管理模式主要存在以下两方面的问题。

1.教学管理理念相对落后

高中是一个极为重要的学习时期，对高中学生的管理不能是单纯的教学管理，还应该对其进行相应的引导、启发、规范等。但当前民办高中的教学管理理念相对落后，多将重点放在学生管理机构的创建、管理团队的扩大、相关复杂规章制度的构建以及学生生活学习的管理，制定学生相关纪律规范等方面，而忽视了对学生综合素养以及能力的全面培养。这种管理模式不仅在一定程度上影响了学校的教学质量和教学效果，还会给学生带来较大的心理压力，有些学生甚至出现了逆反心理，严重阻碍了学生身心的健康发展。

2.管理队伍不完善

通过正常的教学管理活动对学生进行科学管理，还可以保证其他教学活动的顺利开展和实施。因此，拥有一支完善、规范的教学管理团队，将对高中学校的创新发挥深远的影响。当前，民办学校的相关管理工作，通常是由班主任来执行，因此他们不仅要完成相关教学任务，同时还要对班级中的学生实行管理，导致班主任的工作质量受到一定程度的影响。另外，民办高中管理机制的不完善，对学生相关的学习效果和质量也有较大影响，例如，会使学生产生抵触行为。因此，只有对这些教学模式中存在的问题加以解决，才能提高民办高中的教学管理质量。

四、组织行为视角下

民办高中管理模式的创新路径研究

1.树立以人为本的新型组织教学管理理念

以人为本不仅是新时代社会发展的主要前进方向，也逐渐成为当前各大高中学校的教学理念。一个学校的教学理念是整个教学管理系统中的核心环节，也为相关教学模式的制定指出了方向。因此，民办高中要将以人为本的理念贯彻在学生管理培养过程中，使之成为学校教学管理的基础理念。同时，以人为本也是新时代教育管理基本价值观的体现。学校在实行教育管理的过程中，应将学生目前的权益和未来的发展作为管理的唯一标准，并从学生自身实际的优点和现状出发，对学生基本情况进行充分了解，发现学生的潜力，帮助学生建立信心，使学生通过发挥特长和潜力，形成乐观的学习态度。除此之外，在以人为本的组织教学管理理念中，教师也是一个很重要的主体。例如：教师可以将传授知识、培养学生良好的学习习惯作为教育核心对学生实施管理。同时，学校管理人员和教师也要尊重、关爱、鼓励、依靠以及发展学生，充分利用学校资源为学生建立稳定的学习环境，为学生身心健康发展提供坚实的保障。

2.创建健全的教学管理制度

民辦高中在实施学生管理工作时，通常需要完整的管理制度的支撑。但是，传统民办高中的教学管理通常情况下是封闭的、严格的，这样虽然在一定程度上有利于帮助学生端正学习态度并保证学习效果，但也往往会给学生带来较大的压力。所以，为了改善民办高中学生管理的这种情况，需要制定适合学生当前阶段学习情况的管理条例，并不断优化健全相关管理制度。从组织行为学的角度来看，每位学生的行为、特点和个性都是不同的，因此可以对其进行具体分析，并根据分析结果，对学生的管理制度、管理机制进行合理修改和完善，从而建立一套新的教学管理制度[3]。除此之外，还应该站在学生的角度全面考虑，加强对学生的服务，在促进学校进一步发展的同时，提高学生各方面的素养。

3.优化学校的教学管理团队

在科技日益发展的今天，人才逐渐成为社会竞争的重要因素。现如今，无论是企业还是相关学校，对专业性人才都是十分渴求的[4]。而高中是学生学习的关键阶段。在这种环境中，民办高中需要专业的教学团队来实现对学生的培养目标。虽然很多民办高中本身具有优秀的教学团队，但管理队伍水平相对较低，并不能达到预期的教学管理效果。所以，必须优化民办高中的教育管理团队，提升教师职业修养。首先，民办高中的管理人员与教师都肩负着培养人才的重任，所有教职人员都必须具备良好的职业素养，真正做好自己的本职工作，做到爱岗敬业、诚信育人，并以实际行动感染学生，为学生树立榜样。其次，教育管理者还要具备扎实的专业知识和系统的管理逻辑，同时掌握教育学、心理学和管理学知识，尊重教育规律，运用有效教学方法。最后，教学管理者还应具备一定的创新思维能力，以帮助学校不断创新管理方法，转变教育思路，及时解决教学中遇到的各种各样的问题，有效推动学校管理体制的创新和发展。

4.建立精细化的教学管理内容

教学管理内容的制定，不仅仅要注重结果，更要注重每个过程和环节。其工作内容的流程化也会帮助学校更好地完成相关的工作，使整个教学模式具有更强的科学性、合理性。同时，还可以将相关的教学工作内容条理化，确保所实行的每一项工作流程和任务都具有清晰、明确的脉络，工作过程细致齐备，具有一定的可修改性，以帮助相关人员对管理工作实施监督，提高管理的规范性，规范高中学校学生工作的各项职责。

要提升民办高中教学管理内容的精细化，首先需要建立相对科学化、规范化的教学管理工作机制，并将工作机制作为民办高中工作开展的重要基础，同时依照学校的实际情况，在工作中做到精益求精，从而更好地完成相关的学生管理工作。还要建立激励和约束机制，使整个教学管理内容从方案转化为现实，以此来达到预期的管理效果[5]。高中生的教学管理内容制定是一个十分复杂的工作系统，不仅要求制定者对规范性的工作制度有一定的了解，还需要根据实际情况，整理出一套健全、完整、系统、多元化的规章制度，再依照具体制度，对相关机构的设置和职能进行划分，对相关工作进行实时监督，以达到最好的精细化管理效果。此外，精细化的教学管理内容还要求学生工作人员在实际的工作中能够根据相关的规定和程序，统一进行工作、行动和监督，进而保证民办高中各项工作处理有章可循[6]。

5.建立开放式的网络组织教学管理平台

在民办高中教学管理工作中，面对大量的教学管理问题，有时教师可能会无暇应对，最后导致问题积压，造成学生的不满。对此，民办高中可以利用大数据平台，以组织行为学为基础，建立一个开放式的网络组织教学管理平台[7]。在这个平台中，学生可以学习、拷贝资料、交流问题，还可以建立多元化的学习小组，在组内开展知识辩论活动等。不仅如此，在平台中，教师可以发布相关的教学视频资源，同时也可以下载其他教师的视频。另外，可以利用平台中的相关功能对视频、资源进行适当修改，再利用共享模式进行线上教学，从而拓宽教学的开放式发展，同时促进课程交流、学分计算等的推广。学校还可以通过“互联网+”的模式，创建符合时代的新型教学理念，利用平台对学生进行测试，对相关教育管理人员的绩效指标进行考核，从而拓展开放式网络教学平台的管理范围。

6.建立具有校企特色的合作型教学管理模式

在学校教学管理模式的发展历程中，校企合作的教学方式一直存在，这种方式通常被应用于大学的教学实践中，主要是想要培养学生的实践能力和学习能力[8]。由于这种模式具有极强的实践性，所以对学生的实践能力有着极为深远的影响。因此，可以将其融入到民办高中的教学管理模式中，以更好地培养学生的实践能力。为此，民办高中可以某一个专业性的学科为标准，与社会中的相关企业签订合作协议，建立合作关系。对于学校而言，可以邀请企业技术人员到学校中进行专业知识讲解和专业技能的操作演示，并对学生提出的问题进行现场解答。同时对于企业而言，可以在学生进入大学或者完成学业之后，与其签订劳动合同，从而为公司未来的人才储备奠定基础。因此，这种具有校企特色的合作型模式也是高中学校教学管理的一种创新，有利于学生未来的发展。

五、结语

近年来，国家对于各个阶段的学校进行了综合性的教学改革。一方面是由于社会对人才的渴求，而另一方面则是因为需要促进社会的不断发展。所以，学校特别是民办高中学校需要采用较为先进的教学管理模式，将其运用到学生日常生活和学习当中，在提高教学管理工作的同时，优化教学组织结构，最大程度地发挥人才资源的优势，提升学校的整体发展速度和质量。综上所述，为解决民办高校中存在的学生管理工作问题，满足学校发展、社会进步以及人才培养的需要，民办高中必须将新型的教学管理模式运用到学生管理工作中，以保证教学管理的质量，使学生可以更好地掌握专业知识和技能。但在推行这种教学管理工作时，学校还要根据自身的实际情况对相关的教学管理工作内容进行调整，切实提高管理质量。

参考文献

[1]张荣秋.基于高教普及化的教学管理创新研究[J].黑龙江科学，2021，12（09）：30-32.

[2]王淑卉，李林琛.高校教学管理模式创新研究[J].黑龙江科学，2020，11（19）：110-111.

[3]张宁.“互联网+”时代高等教育管理模式创新及启示[J].文化产业，2021（03）：125-126.

[4][5]韩天炜.“三全育人”视域下高校学风管理模式创新研究[J].大众标准化，2020（16）：218-219.

[6]邱玉华.高校学生工作精细化管理模式创新研究[J].营销界，2021（08）：37-38.

[7]杨扬.新形势下大学教育教学管理模式创新探析[J].经营管理者，2020（05）：80-81.

[8]王阳.校企合作背景下高校实践教学管理模式创新研究[J].产业创新研究，2020（12）：197-198.

作者简介：吕骄阳，福建省福州市树德学校教师，E-mail：renpingjic@163.com（福建福州，350500）