基于陶行知理念下小学体育教学策略分析

王霄

陶行知理念提倡以生为本，爱满天下，要求教师充分关注学生的根本情况，从学生本身出发，关注学生的个性特征，关注学生的自主学习能力。对于学生来说，自主学习能力是一项非常重要的能力，学生自主学习能力的强弱影响着学生的成长和未来。因此培养学生的自主学习能力迫在眉睫，小学体育对培养学生的自主学习能力具有非常积极的作用，教师在教学中应该不断贯彻施行陶行知理念，让其成为指导教学的主要利器，让学生在学习的过程中不断地成长。

在最新的体育课堂指标中，明确要求教师贯彻陶行知理念，并指出自主学习能力的重要性。因此，培养学生的自主学习能力并不断渗透陶行知理念，关注学生根本情况已经成为培养学生最主要的方向。为了更加确切地落实最新指标政策，体育教师应当一改之前传统的教学风格，并且在进行体育教学的过程中有意识地对学生的自主学习能力以及交往能力进行有效的培养，让学生在学习的过程中不断地获得成长和发展。

一、目前小学体育现状分析

（一）过度重视学生书面成绩，忽视了学生的发展

教书育人是教师的职责，但是在传统的体育教学之中，诸多教师并没有理解到这句话的真实含义。很多教师都以最终的体育成绩为目标，从而忽视了“育人”本身的意义。在传统的体育教学之中，诸多教师认为只要能够让学生在体育这门课程拿高分，那么对于学生来讲就是最好的。但其实不然，对于学生来讲，上体育课的最终目的不仅仅是为了拿高分，而是要在体育课程之中进行成长。体育是一门综合性非常强的学科，在体育课程之中，学生能够学习到的东西非常多，并不仅限于体育书面成绩。

（二）教学方式陈旧，学生无法得到更多实质性的提升

传统的体育教学之中，教师在进行教书育人的时候，都是以班级为单位来对学生进行教导的。这样的方式，能够让诸多学生得到学习的机会，但是却无法让教师兼顾到多个学生。部分学习能力比较差的学生，在学习的过程之中就会出现知识点“吸收不良”的情况。针对这种情况，若是没有确切的措施，能够将这一部分学习能力比较差的学生所缺失的知識点进行弥补，那这部分学生的学习情况就是非常不乐观的。

（三）独生子女政策的影响，学生自我为中心思想严重

在独生子女政策的影响之下，部分家庭对于家中唯一的孩子非常宠爱，从小就娇生惯养，从不让孩子吃一点苦，也并没有教会孩子如何去和别人进行合作学习。对于这些孩子来讲，他们无论做什么事情，都会以自我为核心，注重自身的想法，从来不会站在别人的角度进行思考，也不会过多地和别人进行合作学习。

（四）体育课堂管理宽松，放任学生自由发展

传统的体育教学课堂并没有得到教师以及家长的重视，因此管理非常宽松。多数体育课堂不是被其他老师占课，就是学生自行玩耍。这样体育教学课堂就丧失了它原本的意义，不仅没有让学生锻炼到身体，而且还让学生养成了自由散漫的性格。目前，随着新课改的推进，这种教学方式已经逐渐被淘汰，但是这种传统的体育教学方式仍然在影响着如今的学生。

二、目前关于学生合作学习所面临的问题

（一）学生过度重视成绩，没有合作共赢的意识

在传统教学模式的影响之下，诸多学生并没有合作共赢的意识。在学生眼里，只要自己的成绩足够好，就没有必要去管别人，这种想法在小学阶段十分显著。尤其是部分学习能力比较差的学生，他们的学习能力没有那么强，也并不懂得合作精神，以至于他们的成绩会一降再降，直到成为班级成绩最底层的学生。

（二）学生无法获得教师的帮助，学习进度跟不上

以班级为单位的教学模式，遍布了我国的大部分地区。对于学习能力比较差的学生来讲，这种教学模式其实对学生本身来说是不利的。以班级为单位的教学模式，让教师无法兼顾全部学生，而在此情况之上，部分学习能力比较差的学生，在平时不仅没有办法透彻地理解教师所教授的课堂内容，而且在课后，由于课堂知识点的缺失，学生还会产生“知识漏洞”。“知识漏洞”若是在短时间内无法及时地进行弥补，那么学生的学习进度就会被进一步拖延。直到最后，很有可能会出现教师在台上滔滔不绝，而学生在台下“听天书”的情况。

（三）政策影响，学生过于自我毫无合作意识

在独生子女政策的影响之下，学生会变得非常的自我，甚至部分学生会变得目中无人。这是由于家长过度宠溺的后果，但是在学校之中，若是学生过于以自我为中心，那么对于学生的学习发展其实是非常不利的。对于学生来讲，过于自我不仅仅会导致学习上的阻碍，而且还会让学生毫无合作精神。

（四）学生学习散漫，没有端正学习态度

基于传统体育教学模式的影响，多数学生在体育方面都是持以一种敷衍的态度。在学生看来，体育这门课程就是一门用来放松或者是用来学习其他学科的课程。大多数学生并没有意识到自己在体育课堂之上应当学习相应的体育知识，并且应当在体育课程之中提升自我能力。这是由于教师和学校的忽视所导致的。但若是任由学生继续这样发展下去，那么对于学生的成长及未来将会有非常大的影响，因此教师在进行体育教学时，应当注重学生能力的培养，不能随意地放纵学生任意发展。

三、陶行知理念下小学体育教学开展策略

（一）优化课堂教学模式，创造良好的学习氛围

在教学中，要不断践行陶行知教学理念，以导学为主，带动学生学习氛围，教师需要一改之前陈旧的教学模式，优化教学课堂，并且创造良好的学习氛围，让学生在良好的学习氛围中进行学习，并且获得成长。教师在教学的过程中，可以将自主学习的精神融入到课堂教学之中，充分关注学生个体特征。在教学时，可以根据本堂课所要学习的主要内容向学生提出疑问，然后让学生带着疑问进行小组探讨或者是两人探讨。在学生探讨的过程之中，教师可以跟着学生一起进行探讨学习，并且引导学生向正确的学习方向进行讨论。这样的方式有助于师生之间的互动，可以拉近师生之间的距离，也可以让学生在探讨的过程中提升自己的团队意识。

以《小学体育三年级下册》第五课时为例：这一课时的教学任务是让学生掌握俯撑成分腿立撑，以及让学生学会慢跑。当堂教师在进行这一堂课的教学时，可以先以身作则，让学生进行动作观赏，然后针对于刚才所做的教学动作，向学生进行提问：“你们从老师刚才的演示动作之中，可以看出有哪些需要注意的地方以及哪些动作比较困难？”或者是“刚才老师所做的动作，可以应用于哪些体育场景？”“哪些动作看起来相对简单一些？”然后将学生分为两人一组进行讨论，并且留给学生讨论的时间。在学生讨论过后，让每一组学生都说出一到两种他们认为本堂课程所要学习内容的难点和简易点。最后针对学生所提出的难点和简易点一一进行分析，让每一位学生都能够将本节课所学习的知识点掌握透彻。

（二）帮扶政策，相互带动教学

陶行知理念要求关注每一位学生，不放弃每一位学生。因此针对班级中的体育差生，教師应该及时设计帮扶方案，帮助体育差生提升体育成绩。为了部分学习能力比较差的学生在课堂之中能够得到更好的成长，教师可以设置分组教学。将一些学习能力比较差的学生和部分学习能力比较好的学生进行交叉分组，然后再让这些小组之间进行比试。但需要注意的是，小组的成员必须要有互补作用，必须是成绩比较好的学生去带动一部分学习能力比较差的学生，而不能光让学习好的学生一组，或者是学习差的学生自成一组。

以《小学体育三年级上册》第三课时为例：这一课时的主要学习内容是前滚翻交叉转体180度。当堂教师在教导学生学习这一课程的内容时，可以先集体教授一遍，然后将学习能力比较好的学生和学习能力比较差的学生交叉组合在一起。让学习能力比较好的学生对于学习能力比较差的学生进行小组教导。然后教师再一个小组一个小组地，去指点每个小组之中他们所存在的优势和缺点，让小组成员之间进行互补，最后以互补的方式让小组成员完整地学会这一个体育动作，以此来促进师生之间学习共赢的精神，以及达到提升教学质量的目的。

（三）个性问题个性处理，协作学习锻炼共赢的意识

贯彻陶行知理念，关注学生个性特征，做好学生个案辅导。由于独生子女政策的影响，部分学生都非常地自我。自我不同于自信，自我是一种独裁专制的表达方式，在学生成长的过程中，若是学生过于自我，会严重阻碍到学生培养自身的学习精神。因此，在体育课堂上教师应当积极地培养学生学习共赢的意识，让学生体验学习共赢的快乐，并且改掉自我为中心的坏毛病。为了更好地对学生进行学习精神的培养，体育教师可以利用竞赛的方式来提升学生学习共赢的意识，让学生在比赛的过程中感受到学习的快乐，让学生在比赛的过程中，提升学习共赢的意识。

以《小学体育三年级下册》第四课时为例：这一课时的学习目标是让学生在快跑的过程中完成体育动作。教师在教导学生学习这一课程的内容时，可以根据教材内容，指导学生进行10米乘以4的小型体育竞赛。在这场竞赛中，教师可以要求学生以接力的方式来进行比赛，并且做出口头承诺，获胜的一组可以获得一定的奖励。这样就会对学生有一定的激励作用，让学生在竞赛的过程中充满动力，也可以让学生在竞赛的过程之中，提升学生的自主学习能力。

（四）建立奖惩模式，促进学生学习精神的形成

在陶行知教育理念的指引下，对学生进行引导教育，鼓励教育。小学时期的学生正处于一种心理敏感的时期。但是，这个时期的学生都渴望能够得到别人的夸赞以及别人的认可。因此在进行课堂教学的过程之中，教师可以利用一定的奖惩制度来对学生进行奖励，让学生在学习共赢的状态下得到别人的夸奖，又或是让学生在落后的时候给予一定的惩罚。这个奖惩制度在一定程度之下，可以激励学生学习精神的形成，让学生对于学习产生自主性。

以《小学体育三年级下册》第六课时为例：这一课程学生的学习目标是以小组学习，在游戏中完整地完成跑的练习。在进行这堂课的教学时，教师可以根据教材上提示，让学生在课堂上进行“老鹰捉小鸡”的游戏。规定学生在玩游戏的过程之中，如果脱离了“小鸡”队伍，那么就要当一回“老鹰”， 如果当“老鹰”一直都没有抓到“小鸡”，那么就要一直当“老鹰”，在课堂时间结束的时候，谁是最后的老鹰，那么就要在下一堂体育课堂上做蛙跳动作，以此来作为惩罚。但是，若是有人一直都没有掉队，并且和其他同学配合得十分默契，那么在下一节体育课的时候，体育教师就会给予部分同学奖励。这样一来学生肯定都想要奖励，而不是想要惩罚。因此，在课堂之中想要拿到奖励的学生们，肯定会更加卖力地游戏。以这样的方式来促进学生之间学习精神的形成，可以让学生在轻松愉悦的同时全面发展。

总结：

随着社会竞争越来越激烈，学习精神也显得越来越重要。只有善于与人学习，才能够在团队之中创造更大的价值，也能够让学生在之后的成长过程中得到更好的发展。因此学生自主学习能力的培养迫在眉睫，体育教师应当积极贯彻陶行知教育理念，用爱与关怀协助学生成长。让学生在愉悦学习的过程之中，体验到体育学习的重要性，获得更加全面的发展。