中职语文群文阅读教学的探索与思考

赵灵芝

在中职语文教学中，阅读教学是非常重要的教学内容，可以帮助学生在学习的过程中获得语文综合素养的提升。我们根据阅读方式进行分类，将阅读模式分为单篇、多篇和整本书阅读。当前的中职生存在阅读兴趣不强、阅读能力需要提高的问题，有很多中职语文教师针对这一情况开展教育研究工作，群文阅读教学就是被研究出来的一种有效的教学方法，这种教学方法可以提升学生对阅读的兴趣，使学生在学习过程中产生主观能动性，推动中职语文教学实现高质量发展。

一、了解群文阅读教学

群文阅读这种教学方式出现的时间并不长，这是一种基于传统阅读教学理念进行创新的教学方式，需要教师在教学准备阶段将课内学习内容和课外资料进行结合，提炼出中心话题，在中心话题的基础上延伸多元分支，综合提升教学能力的教学方法。教师在引导学生进行探索学习时，可以使用多元化的教学内容，内容包括对课内文章的理解、探究写作方法、分析文章的语法知识、研究人物情感和审美水平的赏析。总而言之，学生在进行文章阅读的过程中，可以找到文章中的共性和不同之处，通过交流研究的方式產生思想观念和语文能力上的共识，这种情况可以进行群文阅读教学。群文阅读教学方式可以打破传统的单篇阅读教学显现的弊端，帮助学生开阔自身的视野，让学生的思维能力和阅读能力都可以获得有效提升。

二、中职语文教学的现状

（一）学生素质不高

中职学校的生源大部分都是教育水平还处于较为基础状态的学生，他们在初中还未毕业的情况下提前一学期或是半年进入中职学校进行职业学习。这些学生并没有具备扎实的基础知识和能力，面对学习比较懒惰，甚至存在着厌学的情况，他们的自控能力比较差，非常容易被外界环境影响，对学习的态度也比较消极，将学习的责任推到老师和家长身上，在上课时也不会表现出较好的学习状态。他们的语文能力和语文知识积累不强，无法对语文知识进行系统地学习，在表达和写作上存在着基础错误，文字理解能力和口语书面表达能力非常差，语文综合素质比较低。

（二）学生没有学习兴趣

学生的基础知识没有锤炼到比较扎实的状态，进入中职院校学习很容易遇到各种各样的问题。由于学生在初中阶段并没有进行写作表达和理解能力上的培养，致使他们在中职语文学习的过程中，经常遇到无法独自解决的困难和问题。这就容易让学生逐渐失去刚入学产生的新鲜感，让学生在解决困难和问题的过程中产生疲惫，使学生的学习兴趣被消磨殆尽。另外，在中职院校学生的心中，专业课比语文课更加重要，也更有价值，这种错误观念让学生没有给予语文足够的重视，也就无法形成积极的学习态度，使他们在学习语文的过程中，即使遇到很小的困难也无法产生解决困难的欲望，将困难放下继续学习，时间一长，存在的学习问题也会积累下来，变得越来越多，形成恶性循环，让学生更加厌倦语文的学习。

（三）教学方法不科学，教学效率低

在中职语文的实际教学中，依旧有很多教师使用传统的教学方式，通过灌输知识的方式让学生学习语文，并没有将探索学习和交流学习作为主要的教学方式。很多教师认为让学生进行讲解和探索是在浪费课堂教学时间，自己的教学更有条理，在课堂教学时间中，教师使用大量的时间进行讲解，在黑板上进行板书的书写，很少走下讲台与学生进行面对面地交流，这就让学生与教师之间的距离变得越来越大。这种情况就会导致教师的教学内容变得越来越无聊，学生感觉学习内容都是千篇一律的，很难激发学生的学习兴趣和主观能动性。这种情况下学生真正掌握的知识变得非常少，不会在课堂教学中集中注意力，使教学效果变得越来越差，学习效果也不理想。

三、使用群文阅读教学对中职学生的有效影响

（一）激发学生的阅读兴趣

在传统的教学形式下，中职的语文阅读教学将单篇文章阅读作为主要的阅读教学方式，教材中大量的文章都被教师和教育工作者吃透，教学内容和文章分析方法千篇一律。传统的阅读教学会将文章进行划分，其依据是写作思路和情感变化，通过划分片段的方式使学生理解文章结构，这种情况下得到的问题答案都是标准和统一的，很大程度上影响了学生的独立思考，让学生的思维发展受到了限制，使学生无法在学习成长的过程中得到个性培养，打击了学生学习语文的兴趣，甚至认为语文是枯燥且乏味的。群文阅读教学将学生作为教学的主体，重视学生在阅读过程中的重要影响，通过多篇文章组合的方式使学生可以从不同的角度对阅读议题进行理解，使不同层次的学生都有进行独立思考的机会，产生属于自己的体会，开阔学生的视野，让学生的思想得到解放。通过群文阅读教学，学生可以在学习的过程中进行探索，在发现知识的过程中体会阅读带给他们的乐趣，让他们可以爱上阅读，找到阅读的价值。

（二）增加学生的阅读量

单篇文章阅读教学是中职语文教学的常态，通过深入研究文章和解读文本，对知识进行发掘。这种阅读教学方式比较枯燥单调，在学时有限的情况下，教师可以传授的知识和带领学生阅读的文章数量也比较有限，无法让学生在学习的过程中获得大量的阅读积累。群文阅读教学可以将课内外的阅读内容进行整合，使学生在有限的学习时间中尽可能多地积累阅读材料和内容。这样做不仅可以让学生的阅读数量快速提升，由量变到质变，还可以使中职阅读教学的覆盖面变得更广，从根本上提升学生的阅读能力和学习能力。

（三）提高学生的语文思维能力

在传统的语文中职语文教学中，教师将教学内容反复剖析给学生，学生始终处于被动接受知识的情况，时间一长就会让学生失去进行思维能力培养的机会和意识。群文阅读这种教学方式可以对学生的思维能力和语文能力进行培养，首先，群文阅读将一组文章进行组合，让学生在进行阅读的时候对多个文章进行分析和比较，使学生的思维得到锻炼。其次，群文阅读一般涉及多个议题的研究和谈论，非常适合进行交流教学，教师可以参与学生的交流活动，让不同的思想进行碰撞，拉近师生距离，提升学生的交流能力和思维能力。

四、群文阅读教学遵循的原则

（一）体现多元认知教学理念

群文阅读教学重点强调阅读过程中的立体性和整体性。这种教学方式不仅可让学生的视野在阅读中变得更加开阔，还可以使学生的思维变得更加灵活开放，具有批判性。在进行群文阅读时，学生可以在教师的引导下对阅读材料的内容进行多层面、多角度的分析，让学生在学习过程中形成多元认知的意识。

（二）将学生作为教学的主体

学生是教学的主体。在进行群文阅读教学时，教师要改变传统的教学理念和方式，不要过于介入学生的学习，将自己的讲解作为学生阅读的重点，要将自己的认知作为学生阅读的参考，使学生的阅读变得更加具体、鲜活。在传统阅读教学中，学生经常处于被动学习的地位，通過对实际教学情况的研究，发现中职学生非常容易被教师的语言影响，过于信任教师讲述的内容，不会进行深入思考，也很难对自己的思辨能力进行训练。要想让学生在阅读的过程中获得良好的阅读兴趣、树立自信，使学生可以感受到阅读带来的精神愉悦，教师就要在设计阅读内容和教学过程的时候对学生的学习情况和个性进行深入发掘，找到学生的兴趣点，针对学生的薄弱处设计教学方案，突出“以生为本”的教学观念和教学重点。

五、提升中职语文群文阅读教学有效性的策略

（一）明确教学议题

教师在进行群文阅读教学时首先要进行议题的制定，选择的议题一定要科学，不仅要包含教学目标，还要满足学生的学习需求。中职学生的学习基础较差，对此，教师在选择议题时一定要明确难度，在了解学生阅读能力的基础上设计教学方案，尽量选择与学生生活相关的阅读内容，使学生在阅读的过程中产生情感共鸣，激发学生的阅读兴趣。另外，我们要从多角度进行议题的选择，选文的相关度、关联性越高，越容易取得好的阅读效果，让群文阅读的包容性变得更强，不要局限在人文上。文章的选择可以突破教材，以课内为主，适当地补充课外的文章。教师可以将阅读技巧和写作技巧融入教学中，让学生在阅读中总结，也可以将文学知识作为议题，使学生可以进行文化知识的积累，从根本上提升文化修养，形成良好的阅读习惯，引导学生走向更加广阔的阅读世界。

（二）尊重学生的主体地位

在进行群文阅读教学时，教师要将学生作为教学的主体。很长一段时间，教师适应了单篇文章阅读教学，将自己作为课堂教学的主体，将教学重点放在文章词句和结构的分析和讲解上，忽视了学生在教学中的主体地位和重要价值，没有重视学生在阅读过程中产生的见解和感知。因此，在群文阅读教学中，教师要将学习的主动权交给学生，让学生可以通过自己的视角进行阅读，根据阅读议题进行独立思考，引导学生大胆质疑文章，相互交流和倾听，使学生在讨论的过程中产生思维火花，进而形成价值观共识，提升中职语文阅读教学的有效性和实用价值。

（三）引导学生的阅读过程

在带领学生进行群文阅读教学时，教师要为学生营造一个良好的课堂氛围，使自己可以和学生保持良好的交流，尊重学生的想法和意见，不要将标准答案作为学习结果，要保护学生的学习积极性。教师要将多篇文章进行整合，使其形成一个阅读整体，设计具有针对性和冲突性的阅读问题，将问题作为联系多篇文章的线索，引导学生在阅读的同时思考问题，并大胆表述自己的观念和境界。在实际的教学过程中，教师可以带领学生使用略读和精读的方式进行阅读，对多篇文章进行比较和归纳，引导学生进行思维上的延伸，培养学生的阅读技巧，让学生在提升阅读量的基础上，提升自身的阅读能力。

结束语：

综上所述，在中职语文教学中，群文阅读教学方式的出现是一种教学革新的具象化体现。这种教学方式科学且有效，针对传统教学模式的弊端进行突破和革新，将传统阅读单篇教学中的不足进行改进和弥补。群文阅读教学方式在实际使用的过程中可以有效激发学生的阅读兴趣，提升阅读能力，使学生的阅读量得到提升，让学生在学习成长的过程中形成健全的人格，彰显现代教育“以人为本”的教学理念。因此，中职的语文教师要根据实际情况设计合适的群文阅读教学策略，培养学生具备良好的阅读能力和写作思维，提升学生的理解能力，让学生的语文素养和综合能力都能得到有效培养。