语言评价在小学数学课堂教学中的重要性

金水霞

小学数学教学中语言评价体系能引导学生，促进学生全面发展。语言评价体系在数学学科中的建立不是一蹴而就的，一个完整体系的建立需要教师在教学实践中进行不断的摸索和尝试。教师在教学过程中开展此项活动，有一个从立到破，再从破到立的过程。教师要突破传统评价体系中唯分数论的评价思想，以更加丰富多样的评价内容和评价标准来评价学生的学习过程，让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，掌握数学相关知识，提高数学技能。本文围绕语言评价在小学数学课堂教学中的重要性展开论述，希望能够对小学一线数学教师有所帮助。

一、语言评价的重要性

（一）增强学生对数学文化的理解

随着教育的不断改革，现下小学数学教学不但要求教师传授学生理论知识，同时还要求培养学生推理计算能力和数学语言表达能力。在进行语言评价时就开始进行数学能力的培养不仅能让学生更好地理解数学文化，还能让学生不断地感受到数学的魅力。数学知识的传播离不开清晰准确的传达，学科素养的培养值得重视。而且，数学知识的学习对小学生而言是十分重要的。学生不仅要进行知识点的学习，在整个数学知识的学习过程中更是要学会表达自己的数学思想，不断地进行深入的思考，学深学精。并且，对数学文化的理解要从低龄段开始抓起，在语言评价的引导下准确清晰地表达自己的数学理念，能使数学学习事半功倍。同时，借助于语言评价的方式，教师还能对学生的数学学习提供一些切实可行的建议，使得学生能够在数学学习的过程中，实现对于数学文化的准确理解，这将有助于提高学生的数学学习成效。

（二）发散学生的数学思维

“夫以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失”。作为一个人民教师，我们不仅要教书育人，更要发挥老师的榜样示范力量，用自己的一言一行去教导学生，使学生在整个知识和能力方面都能不断地提升。小学数学的学习对于学生来说是一个小挑战，教师要想方设法把这种压力转换为促使学生进步的动力，唯有如此，才能引领学生迈向科学的殿堂。因此，在小学数学的教学过程中，教师要引导学生能够敞开自己的心扉，积极地表达自己的想法，在整个过程中不断发散学生的思维，提高学生解决数学问题的能力。

（三）增强对学生数学语言的理解能力

小学数学教学中，语言评价最主要的作用之一就是能增强学生对数学语言的理解能力，知道更多的数学知识。而所谓“知道”，意思就是要先知晓才能传道，这也体现了数学相关知识的学习需要理解并知晓。在学生刚踏入数学知识学习的殿堂时，教师除了要给学生传授相关的数学知识，加强语言评价对学生的语言作用，要注意帮助学生学会表达，经过自己先理解，然后换一种方式表达出来，不仅能加深对知识点的理解，还能更上一个台阶，为之后学习更深入、更复杂的知识打下良好的基础。要把一个基本的数学知识弄懂很简单，不需要花费太大的精力，可是要把自己所掌握的知识清晰准确地表达出来则需要很多相关知识和各方面能力的不断积累和融合。数学学习看似只是简单的逻辑运算，但却包罗万象。在语言评价的指导下，不仅要求学生有较好的理解能力，同时还需要学生能够进行相关的逻辑运算，最后，还要能够将所学的知识用自己的语言描述出来，进行知识的传递。

（四）语言学生积极表达数学思想

语言是一门神奇的艺术，能够带你通向科学的大门。在数学学习中，一个良好的学习环境不仅能使学习的心情愉悦、思绪发散、思维活跃，还能使学习的效果事半功倍。同样，教师在教学中多和学生进行交流，正面鼓励学生，能为学生创设一个积极的学习环境，让学生畅所欲言，表达自己的数学思想。数学语言的评价是一把“双刃剑”，如果教师只是一味地鼓励学生，要求学生去进步，而没有引导学生发现自己的问题，那么最终不仅不能锻炼学生的逻辑思维能力，还会使学生产生逆反心理。语言评价的教学实施过程需要循循善诱，在平时的课堂学习过程中就创设出能积极的学习和语言环境，能使学生的数学学习更上一层楼。

二、语言评价的教学实施措施

（一）换位思考，语言评价要真诚

在小学阶段的数学的学习中，课程目标旨在提高学生的知识和技能方面的能力，然后对情感态度和价值观也有一定程度的提升，最后再让学生有一定的创新思维。教师在进行教学评价的时候要从多个角度、多个层次进行考虑，不管是语言评价的选择还是评价标准的制定都需要细细考量。在具体的评价过程中要注重对学生学习过程的评价，关注学生在学习的时候表现出来的能力;对于学生的技能的掌握也要给予关注，及时对学生取得的进步进行表扬，语言也要中肯、真诚，才能让学生有学习的成就感。只有让语言评价从多个方面进行，才能实现学习评价的最终目的。同时，教师在对学生进行评价时，也可以借助于对于细节部分的分析，以帮助学生更好地感受到教师对于自己的重视。因此，借助于该种教学方式，教师能够在推进数学教学任务时，指出学生的问题，以提高学生的课堂学习成效;同时，教师也能够坚定学生的数学学习信心，以帮助学生在数学学习的过程中，取得更为卓越的成效。

以学习“分数混合运算”这课教学为例，这节课的主要教学目标是：学生在学习的过程中能够对于简单的分数数学运算有更深层次的理解，能够掌握在变量不变的情况下实现最终问题的解决;学生在本课的学习过程中要掌握分数混合运算的靈活运用，能够采取多种解题思路来解决问题;培养学生将所学知识运用到解决实际生活问题的能力，提高思维的灵活性和逻辑性。在本课的教学过程中，教师可以首先给学生介绍此类问题的起源和发展，让学生开动自己的头脑，看看能用什么方法来解决问题。只要学生有想法，不管最终结果是否正确，教师都要发现学生的闪光点，进行真诚的语言评价，鼓励学生积极思考问题。

（二）深入学习，语言评价要准确

学生是学习的主体，但也不可忽略教师在学习过程中的引领作用。教师在进行语言评价的过程中可以把控整体的流程，制定评价的标准，引导学生形成正确的价值观。教师在进行最终的语言评价时，一定要结合学生的过程评价，保证公平、公正、公开，对于表现好的学生要有一定形式的奖励，鼓励学生迈向更高的台阶;对于学习情况稍差的学生也要帮助寻找原因，制定进步方案，提高整个班级的凝聚力。而且，每个学生对于教师的表扬或者评价的理解是不尽相同的，教师一定要深入学习语言艺术，让更多的学生觉得自己的学习成果被肯定，才能不断地促进学生进步。

以学习“百分数的应用”这节课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够掌握正确的百分数的基本表现形式，还要理解百分数的书写和计算过程，从而掌握这个知识点;学习本课之后能够用百分数来正确地表述生活中的占比问题。因此，教师在教学过程中对于有特别表现的学生不要急于进行过度的表扬，要引导学生脚踏实地解决更多的数学问题。对于知识掌握程度较慢的学生要耐心引导，逐步深入，最终攻破这个数学难题。除此之外，教师在对学生的数学学习进行评价时，还可以引导学生从生活的角度，谈谈对于“百分数的应用”，以帮助学生根据自己的生活经验完成对于问题的解决，这将有助于发散学生的思维。除此之外，教师还可以在教学的过程中，以具体的语言内容，对学生的想法进行肯定，以坚定学生的学习信心。

（三）智能发展，语言评价要多元

学生在数学学习的过程中在学科核心背景素养下，以语言智能的角度来开展课堂的教学，能在很大程度上提高学生的数学学习能力。小学数学对于学生来说课程内容的教学活动比较复杂，教师设计的提高学生能力的方式也是多种多样的，教师要在具体的教学实践中发展出一个完整的语言评价智能理论教学体系，从多个角度、多个方面开展有效的语言评价教学活动，提高课堂的教学质量，这样能从不同的角度来激发学生的智能的发展。而在该种语言评价体系之中，学生能够感受到来自于教师的关怀，并且能够在数学学习的过程中，加强对于数学知识点的把握，因而能够实现对于数学的准确理解。

以学习“圆”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生在学习本课的过程中能够掌握圆的相关特征，学会利用圆规学习工具来画圆;学生在经过自己的想象和一系列的验证之后能够进一步发展自己的空间理解能力;学生在学习本课之后能够在解决问题的过程中不断进行事物本质的探求，追求事物特征的合理性。因此，教师在本次课的教学过程中要让语言评价成为辅助教学的一个工具，尽可能地多元化，让学生的学习有理有据，体现学习的智能;教师的教学也有一个反馈标准，提高教学效果。

（四）素质提升，语言评价要综合

小学数学的学习过程中评价是一个重要组成部分，在现如今的自主学习的模式下班级内的学生共同学习、共同进步。建立一个有效的语言性语言评价机制能够使学生积极主动地参与学习活动，培养学生合作、互助的学习意识;还能激励学生不断创新，提升思维的活跃度。因此，教师在表达某些评价性语言的时候要进行综合的考虑，促進学生综合素质的提升。

以学习“观察物体”这课教学为例，这课的主要教学目标是：让学生在物体的变换过程中找到其特征，最终能够进行分类和总结;使学生在观察物体的时候能对相关的物体有一个更直观、更明确的了解，培养细致观察的能力;学生通过此次课程的学习能将日常生活中常见的物体的情况和课本相关知识进行融会贯通，能更多地运用到日常的学习生活中，提高自己的观察能力。所以，在进行此次教学课程时，我会先进行一个启发式的提问;“我们生活中有哪些常见的物体，它们都有什么特征？”依次请学生进行回答，最后再带领学生进行总结和归纳，和教材上的物体进行联系，加深学生的印象。这样在课堂的学习过程中，学生就有了更多的表达自己的思想的机会，也能在一定程度上提高对数学学习的兴趣。

总结：

语言评价在数学教学的实施过程中是值得反复、长期进行实践摸索的。要将语言评价的相关研究形成常态，不仅能促进学生数学素养的健康发展，还能使教师的课堂教学变得丰满起来。教师在评价的过程中要以学生为主体，从学生的角度出发，让学生在学习过程中有一种积极的情绪，激发学生对于学习的好奇心，保持良好的求知欲望，最终提高学生的综合能力。