幼儿园别样课程和行知教育的整合

王晔

导读 ：本文为幼儿园别样课程和行知教育的整合，包括：一、谈谈生命的意义;二、谈谈人类的认知;三、谈谈职业的理想;四、谈谈规则的建立。

陶行知先生曾说过：“生活教育是以生活为中心之教育，是生活便是教育。”生活，是宝贵的教育资源，更是幼儿学习与发展的重要途径。当下疫情期间的生活就是最真实的生活，更是体现了陶行知“社会教育”“生活教育”等教育思想和理念，作为幼儿园教师的我们应该思考如何利用这次事件，关注幼儿的生活，保障幼儿居家一日生活健康、有序、有价值的开展，抓住契机开展特殊时期教育呢？

一场特殊的隔离给各行各业带来了许多冲击，幼教工作者也迎接了新的挑战。幼儿园延迟开学期间，如何提升疫情下高质量的幼儿园家长工作，组织教师创新线上教学模式，以线上交流的形式传递对幼儿的关爱呢？结合疫情期间的生活我们以儿童为中心，充分挖掘特殊时期生活的重要价值，探究生活中的课程。

一、谈谈生命的意义

春天悄然而至，而天空仍然充满着病毒的阴霾，宅在家的我们似乎对生命有了更深的认识，让我们了解生命，敬畏自然，期待美好吧！

话题一：生命是什么？

这是一个神秘的话题，在小朋友的眼里，生命是什么呢？让我们来看看他们的答案吧！

小熊：所有的动物和植物都有生命，世界很神秘……

乐乐：它们有顽强的生命力，就像我们再抵抗病毒一样。

七宝：小鸡、小狗很可爱，她们也有生命，小狗慢慢会变成大狗也会变老，会生病……

皮皮：好神秘……我小时候在妈妈肚子里，刚出生就是小宝宝了，爸爸妈妈爷爷奶奶就变老了。我爱妈妈……所以我们要爱护小动物，爱我们每个人……

通过讨论，小朋友们了解了一朵花、一片树叶、一只小蚂蚁都是有生命的，而我们住的地球更是生命的摇篮，孩子们拿起手中的画笔，把那些灵动的生命通过绘画、视频的形式展示出来，小小的心中充满了对生命的敬畏，有了更多的感动和幸福，因此我们要珍爱生命，让我们的地球变得更美丽。

话题二：“我从哪里来”

好奇的小朋友们，你们有没有问过爸爸妈妈，你们是从哪里来的？让我们看看他们的答案吧！妈妈说：你是从我肚子里生出来的呀！一开始只有黄豆那么大，后来慢慢长大了。爸爸说：你是爸爸用种子种出来的，种子慢慢发芽开花结果，就长成你现在的样子啦。

这些不一样的答案让孩子们更糊涂了，老师推荐了一个故事，让我们一起从里面找找答案吧！听了这个故事，小朋友们都很感动，讨论着他们应该做什么？

晶晶：小伙伴们，妈妈真辛苦，我们应该做些什么呢？

朵朵：我会扫地，我帮妈妈敲敲背，妈妈可开心了。

梁梁：我画一幅画送给妈妈。

世界上最贵的房子是什么呢？妈妈们带着小房子在忙什么呢？

孩子们通过绘本故事了解到了真相……现在因为特殊时期只能待在家里，有了更多的时间和爱你的家人在一起相处了，一句话、一个手工、一个爱的拥抱，都会让家人充满感动。

话题三：生命的相遇

小朋友们，我们的生活中有许许多多不一样的生命，观察一下你的周围，绿色的生命、开花的生命、调皮的生命……把这些美丽的生命都记录下来吧！一张张开心的笑脸，一朵朵充满生机的绿色，一群群捉虫追逐的小鸡，都是孩子们捕捉的生命的相遇。

在陶行知教育思想中，生命教育是一切教育的基础，活的教育是对生命教育的诠释，在陶行知看来，爱是生命教育的出发地，而生活中对生命教育的探索永不停歇，所有的生命都在和谐的生长，因为有爱整个世界都是那么美丽明艳。

二、谈谈人类的认知

“社会即学校”是与“生活即教育”紧密相联的，因为生活教育的“生活”是社会生活，所以它就是教育的范围。新冠肺炎打乱了生活节奏。孩子们从未见过这样的防疫方式。在这特殊的时期里，正是生活教育的最好方式！让他们知道生命很珍贵以及保护野生动物的重要性！来看看老师和居家的孩子们在群里展开的一场暗黑行者引发的生态“风波”……

“风波”的缘由：

师 ：小朋友们，你们知道为什么现在还没有上学吗？

幼：我知道我知道，因为外面有病毒……

师：没错，都是新冠肺炎惹得货，那你们知道是什么引起的冠状病毒吗？

活动中，幼儿对疫情的绘本非常感兴趣，贴合他们的年龄特点，拍摄的学习视频中，当图片中出现蝙蝠等野生动物时，孩子们使劲地摆手，着急地表现出不能吃的心情……小朋友们认真地学习着，用谈话、问答、绘画等的形式表现出自己对新冠的认知理解，并对应该怎样去打败病毒产生了浓厚的好奇心。作为大自然的一员，所有生活在地球上的生物都和平共处，人为地破坏就会让生物链失去平衡，带来不可估量的后果，人的未知很渺小，我们每个人都要做好自己，多学习多掌握知识。

三、谈谈职业的理想

一个特殊时期，一场没有硝烟的战争，孩子们的身边也有一些大英雄，可能会是妈妈或爸爸，是舅舅，也可能是爷爷……因为在这特殊的日子里，家人在用自己的形式奋斗在抗疫一线，看看大四班的老师和孩子们一起讨论的话题。

师：长大了你有什么理想？

看到身边有这么多可敬可爱的人，孩子们有话要说。

黄思齐：经历这次冠状病毒，我想成为一名医生，治病救人。

王韵宁：我想成为一名老师，教书育人……

对孩子们来说，既熟悉又陌生，可孩子们又对这些工作充满好奇，在这特殊的日子里，通过身边人的言传身教，孩子们更加了解到许多工作的特征对于人类生活的重要性，对各行各业劳动者充满了尊敬，而长大后为大家服务的种子也在心中悄然萌芽……

在这场战疫中，有无数位平凡而又伟大的名字，让孩子们感受到无私大爱和身为中国人而自豪。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

四、谈谈规则的建立

3～6岁幼儿已经有了规则意识，知道遵守各种行为规则是进行各种活动的前提，知道每种活动都有自身的活动规则。在新冠肺炎疫情居家期间，也是教育孩子建立规则，养成良好行为习惯的契机。除了提升孩子的学习能力，还可以对孩子进行规则意识的培养，

居家幼儿没有了在幼儿园的约束力，作息时间不规律，自理能力也相应减弱，家长期待借此机会培养幼儿防疫生活中良好的习惯。比如，在疫情期间，我们应该怎么保护自己呢？我们重点和小朋友们一起通过视频中护士姐姐的示范，学习戴口罩、取口罩的正确方法;听故事《病毒快走开》进一步了解戴口罩的好处，并通过绘声绘色的故事内容，进一步引导幼儿养成戴口罩的习惯;尝试利用多种材料创造性的制作口罩。要做好幼儿的个人卫生防护，做到勤洗手，出门戴口罩，勤通风。建立良好的作息，制订寒假作息时间表，合理饮食，多做运动等，教育是要在儿童自身的基础上，用环境影响孩子，助力她们的成长。

疫情来临后，我们一方面关注着幼儿的健康，另一方面以此为契机，以幼儿为出发点，关注他们的生活，发现生活里的课程。特殊时期，关爱不停止，温馨的教育不停止。因此，推出以“温心疫战”为主题的线上学习活动：特殊时期从给孩子的9种教育（科学教育、自然教育、生命教育、健康教育、感恩教育、爱国教育等）入手开展了心灵导播，指导家长和孩子疫期的心理防护。

通过微信公众号、美篇、微信群等平台进行加强特殊时期知识普及和宣传工作。加强家园合作，引导家长参与课程的实施，支持幼儿学习、促进幼儿发展。我们希望从幼儿喜欢的事情出发，用心倾听他们的声音，从幼儿的视角去想问题，读懂幼儿的行为，追随他们的心灵成长。陶行知先生说过：“生活教育是以生活为中心之教育，是生活便是教育。”生活，是宝贵的教育资源，更是幼儿学习与发展的重要途径。当下疫情期间的生活就是最真实的生活，更是体现了陶行知“社会教育”“生活教育”等教育思想和理念。