小学美术教学中如何培养学生的审美能力

郑佳颖

导读：在小学教育阶段，突出了美术教学的重要性，能够对学生审美能力予以培养，对学生的身心健康发展有着积极影响。对于小学生来说，属于关键发展时期，能够采用艺术教育的形式，强化学生的审美能力。这就需要小学美术教师能够充分发挥出美术教学活动的教育功能，基于情感教育的层面，使小学生的个性和创作能力得以发挥，通过对美术美感的全面体会，提高学生的综合审美能力。本文为小学美术教学中如何培养学生的审美能力，包括：一、小学美术教学中培养学生审美能力的必要性;二、小学美术教学中培养学生审美能力的有效措施;三、结束语。

在小学教育阶段，突出了美术教学的重要性，能够对学生审美能力予以培养，对学生的身心健康发展有着积极影响。现阶段需要小学教师对美术教学活动引起高度重视，并加强学生与家长之间的联系，在小学美术教学阶段，加强对学生审美能力的培养，使学生能够在学习过程中大胆创作。通过激发学生的想象力和创造力，充分发挥小学美术教学积极作用，使学生的审美意识得以加强，促进学生的全面发展。

对于小学生来说，属于关键发展时期，能够采用艺术教育的形式，强化学生的审美能力。这就需要小学美术教师能够充分发挥出美术教学活动的教育功能，基于情感教育的层面，使小学生的个性和创作能力得以发挥，通过对美术美感的全面体会，提高学生的综合审美能力。

一、小学美术教学中培养学生审美能力的必要性

（一）提高学生综合素质，促进学生全面发展

对于小学生来说，处于身心发育的关键时期，需要确保为学生所提供的教育具备积极作用，有利于学生的成长和发展。为此，在培养学生审美能力时，能够为学生健康成长奠定基础，基于全面发展目标，积极落实美术教学课程内容。不仅如此，在小学美术教学活动中，需要加大对学生审美能力的培养力度，使学生审美意识得以加强，通过培养学生的想象力与创造力，提升学生综合素质水平。

（二）强化学生观察能力，提高学生学习水平

在小学美术教学阶段，教师应有意识、有规划地培养学生审美能力，对学生进行明确引导，使学生能够观察身边事物。学生在深入思考的基础上，树立明确的判断标准。通过维持学生的身心健康水平，为其他学科学习活动的开展带来积极影响，突出小学美术教学的重要性，并培养学生的审美能力。通过对事物美感进行分析，在培养学生察能力时，能够同步锻炼学生的判断力、细心和耐心，有助于促进学生全面发展，使学生学习水平得以提升。

二、小学美术教学中培养学生审美能力的有效措施

（一）贴近生活实际，体会事物美感

对于不同事物中所彰顯出的美感来说，通常情况下具有真实性特点，并且在现实生活中有具体体现。为了引导小学生感受事物之美，需要在构建新型小学美术课堂教学模式时，从学生的实际生活角度出发，对美术资源予以深入挖掘，确保美术教学课程能够加大与实际生活之间的融合力度。通过激发学生的审美意识，学生在体会事物之美的基础上提升审美素养，能够朝着个性化的方向转型。

例如：在学习《鲜艳的包装纸》时，教师需要引导学生联系生活实际，对日常生活中常见的包装纸进行探究，通过学生主动讲述包装纸的来源，并找出最喜欢的包装纸类型，加强学生与日常生活实际之间的联系，从中找出多样化的包装纸，探究包装纸中所涵盖的审美元素。另外，在借助生活类素材的过程中，小学美术教师需要发挥出自身的引导作用，使学生能够善于发现、善于寻找，并基于不同的生活经历，感受日常生活中的事物之美。

教师还可以在课前准备阶段，引导学生收集学习材料，以“包装纸”为主题，将颜色、材质和风格各不相同的包装纸放置于课堂中进行观察。与此同时，教师还可以采用提问教学方式，对学生予以积极引导，使学生能够结合不同的包装纸，并及时表述自我看法。通过引导学生深入思考，学生能够主动探索审美要素。

（二）借助媒体技术，展示事物美感

在小学美术课堂构建阶段，应以培养学生审美能力为主要目标，使教师能够结合学生的身心发展特点，通过综合考虑，对不同年龄段学生特点予以分析，进一步分析学生审美能力发展现状，确保多媒体技术应用的灵活性与巧妙性。通过设计生动、趣味教学环节，以直观性的教学方法，使学生能够对事物美感进行观察，并从艺术作品的角度出发，感受美术学科的艺术魅力。

在多媒体技术长久化的发展过程中，将多媒体逐渐融入小学教育阶段，并且能够发挥出多媒体技术的辅助作用，促进小学美术教学有序进行，突出多媒体技术价值。教师应合理应用多媒体技术，通过对学生日常生活中的常见事物进行整合，并在屏幕中予以充分展示，使学生能够在观察美好事物的同时，激发学习兴趣。教师借助美术课程，引导学生从身边熟知的事物出发，培养学生的审美品位，充分探索事物美感。

例如：在学习《闪光的烟花》时，教师需站在学生的审美视角，以学生的视角为主，使学生联想日常生活中所见到的烟花场景，并以自主描绘的形式进行绘画。基于场景图画的创作方法，对学生的思维发展带来积极影响，提升学生的实践能力。

教师应引导学生在观察多媒体课件的过程中，联想日常生活中所见到的真实烟花现象，在想象与实际相互结合的基础上，引导学生完成烟花图像的绘制任务，培养学生的创新意识和创造意识，强化学生的动手能力，营造更加优良的小学美术课堂教学氛围。在使用多媒体设备的过程中，可以借助视频或图片形式，为学生播放关于“烟花”或者“烟花节日”等教学资源，使学生能够直观感受，充分体会烟花在绽放过程中的美感。

（三）开展校园画展，剖析事物之美

大多数小学生自身的表现欲望较为强烈，在实际的学习过程中，教师需要为学生提供充足的展示空间条件，利用校园画展的形式，在学生完成绘画作品之后，借助校园画展渠道，为学生作品提供展示途径，引导学生在画展中进行交流和分析，使学生能够更进一步地感受事物之美。

在开设画展时，应保障画展活动的开放性，使学生能够在交流过程中掌握多样化的绘画技巧，并培养学生的鉴赏能力，熟练掌握绘画技巧和色彩搭配方法，综合提高学生的创作能力，使学生能够站在更深层次的角度，对事物之美进行剖析。

小学美术教师在开设校园画展活动时，还应结合学生实际情况，打造与之相对应的交流平台，基于不同类型的团体形式，使学生能够在参与画展活动时，增进学生之间的沟通和交流。通过设置多样化的绘画主题，培养学生的发散型思维，并强化学生的想象力和创造力。

（四）引导大胆创作，生成事物美感

现阶段在新课程标准的实施过程中，应将促进学生全面发展作为首要教育目标，在小学教学阶段，加大对学生审美能力的培养力度。这就需要小学美术教师能够打破传统教学理念的局限性，通过对教学方式的全面创新，避免在引导学生观察和发现的过程中停留过长时间，需要随着学生认知水平的不断提升，加大对学生审美意识的培养力度。在自主创作的过程中，将作品作为载体，反映出学生的个人意识，并引导学生探究事物之美。基于高层次的形式，设置全新教学目标，为学生的绘画和创作进行积极的鼓励，通过大力支持学生创作，学生能够在充分发挥想象力的基礎上，拓展思维意识，对美术作品进行二次加工。

小学生虽然年纪较小，还不具备丰富的生活经历，但他们的想象力较为丰富，并且在面临新鲜事物的过程中，存在较强的好奇心理。这就需要小学美术教师能够在课堂中为学生提供有针对性的引导，使学生能够在绘画前期对相关事务进行想象，不仅可以强化学生的审美能力和鉴赏能力，还可以在潜移默化中提升学生的审美素养。教师还需要对学生进行有针对性的引导，使学生能够对日常生活中所感受到的事物之美进行思考，并从情感层面出发，对事物之美进行分析，在分享的过程中借鉴他人的回忆和感受，对自身感受进行完善。

例如：在《快乐的回忆》这一课中，教师可以采用小组讨论的形式对班级学生进行分组，在小组成员相互讨论的基础上，总结学习经验，并在班级内部进行分享，使学生的视野更加开拓，并获得大量的学习经验。在分享有效经验后，还应引导学生大胆绘画，并对实际经验进行总结，结合自我感受画出图像，使学生能够在实践过程中挖掘出事物之美，体察其内涵，确保画质中所呈现的画面能够彰显出个人色彩，进一步强化学生的想象力。

三、结束语

在小学教育阶段，突出了美术教学活动的实际效用，教师需要对小学美术教学活动予以高度重视，在课堂中培养学生审美能力，调动学生的积极性，使学生能够主动分析并鉴赏。通过激发学生的想象意识，加大对学生创造力的培养力度，使学生观察、思考等能力有所提高，提升学生综合素质水平，为学生的健康成长和全面发展奠定有利基础。